《10的加减法》习题
填一填。
/
□+4=□ □－□=4
□+□=□ □－□=□
看图列式。
/
□○□=□ □○□=□
在括号里填上合适的数。
4+（ ）=10 （ ）+5=10 3+（ ）=10
（ ）+9=10 10－（ ）=6 （ ）－5=5
四、看图写算式。
/ /////////
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
/
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
五、解决问题。
1.一个小组有10个人，每人发一本书，还差几本？
///
□○□=□
2.池塘原来有7只天鹅，又飞来3只，现在一共有多少只？
□○□=□
解析与答案
一、【答案】6，10，10，6，4，6，10，10，4，6。
【解析】根据加法的意义列出算式，然后交换位置即为另一个加法算式，然后根据减法的意义直接列出减法算式。
/三、【答案】6；5；7；1；4；10。
【解析】根据数的分与合直接求解。
四、【答案】1+9=10，9+1=10，10－1=9,10－9=1；7+3=10,3+7=10,10－7=3,10－3=7。
【解析】根据加法的意义列出算式，然后交换位置即为另一个加法算式，然后根据减法的意义直接列出减法算式。
五、1.【答案】10－9=1
【解析】根据减法的意义列式，然后根据数的分与合求解。
【答案】7+3=10
【解析】根据加法的意义列式，然后根据数的分与合求解。
冀教版数学一年级上册第五课时
《10的加减法》教案
课题
10的加减法
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过创设情境，学会得数是10的加法与10减几的计算方法，并学会一图列四式。
2.过程与方法：通过动手操作、自主探究和合作学习，培养学生的观察、比较、分析与归纳思维能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生的数学兴趣与数学应用意识。
重点
能正确计算8和9的加减法。
难点
感受一幅图，从不同的角度观察可以列出不同的加法算式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知，导入新课
（1）复习10的分与合
师：每一朵花上都有一个数字,哪两朵花能组成10，找一找好吗？
复习凑十歌。
（2）看图列式。
2.导入新课
师：小朋友们，你们看过西游记吗？
师：你们最喜欢谁呀？说说为什么？
师：其实老师也喜欢孙悟空，那么老师想考考大家：你们知道猴子最爱吃什么吗？
师：真聪明！你们看，今年花果山的桃子成熟了，小猴子们正沉浸在丰收的喜悦中呢！
课件出示教材情境图。
学生独自完成，然后集体订正。
学生：看过。
学生自由说一说。
学生：桃子。
通过复习旧知，为后面学习10的加减法奠定基础。
通过谈话导入新课，引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望。
讲授新课
1.获取信息
师：从这幅图中，你们发现了什么数学信息？
引导学生得出：有2只棕猴和8只黄猴；
有4只猴子在地上，6只猴子在树上。
… …
师：如果让你们列出一个算式，可以怎样算呢？
反馈：2+8=10
师：能说说这样列式的原因吗？
师：说的真不错！刚才老师发现，有几个小朋友列的算式是4+6=10，你们知道他为什么这样列吗？
师：小朋友们，表现太棒了！从图中我们看到一些猴子在吃桃，那么你还可以提出其他数学问题吗？在小组内说一说。
师：要想知道一共有几个桃子，可以怎样列式呢？
师：为什么这样列算式呀？能说说你的想法吗？
反馈：树上的5个桃子和小猴子吃的5个桃子，合起来就是10个桃子。
3.算一算
师：现在老师想考考大家，你能根据这幅图算一算吗？
师：你发现这四个算式有什么特点吗？
引导学生得出：
在“一图四式”中，两个加法算式的得数相同，加号前后两个数交换位置。
两个减法算式中，减号前面的数相同，减去的数和得数交换位置。
师：这是一个重大的发现，老师有一个疑问，如果不看图，你会算这四个算式吗？任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：能说说你们的方法吗？
反馈：（1）数的组成：因为3和7能合成10，所以3+7=10；
数数的方法：我们还可以数数，从3后面再数7个数就是10。
数的分解：因为10能分成3和7，所以10－3=7；
想加算减法：因为3+7=10，所以10－3=7；
数数的方法：从10往前再数3个数后是7。
……
师：小朋友们太棒了！可以利用10的组成来计算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。能够利用以前学习的知识解决新的问题，这就是我们学习数学的一种好方法。现在知道我们今天学习的新内容是什么了吗？
板书课题：10的加减法
学生自由说一说。
生：有10只猴子。
学生：我是数出来的。
学生独自列出算式，然后再小组内交流。
学生：2只棕猴加8只黄猴，一共是10只小猴。
学生：4只在地上的猴子和6只在树上的猴子，合起来就是10只猴子。
学生分组说一说，然后集体交流：一共有几个桃子？
学生：5+5=10。
学生自由说一说。
学生独自算一算，然后集体订正。
学生自由说一说。
学生自由说一说。
学生：10的加减法。
利用说一说的环节，可以培养学生观察能力，为后面的算理提供帮助。
注重算理的教学，让学生明确：任何一个算式的生成，它都是有理由的，进一步明确：已知信息的重要性。
计算方法的指导，进一步让学生明确知识之间的相互联系，提高学习数学的信心与兴趣。
课堂练习
1.看图列式。
2.数一数，算一算。
3.算一算。
4.把1、2、3、4、6、7、8、9八个数填在□中，每个数只填一次。
□+□=□+□=□+□=□+□
学生独自完成，然后集体反馈订正。
学生：不能。
学生：因为两部分都是2个苹果，数量相同。
通过多样的练习题，不仅可以检查学生的学习状况，同时培养学生灵活解题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
有关10的加减法可以利用10的组成来计算，也可以利用加减法之间的联系来计算。
“一图四式”要弄清楚两个加法算式和两个减
法算式的联系，在加法算式中，调换两个相加的数的位置不会影响最后的结果。
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
10的加减法
2+8=10 4+6=10
5+5=10
3+7=10 7+3=10
数的组成
想加算减法
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
课件21张PPT。10的加减法数学冀教版 一年级上新知导入连一连 4 7 9 2 5 8 1 5 6 3 新知导入 凑十歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。复习导入看图列式3+4=78－4=4新知导入猴子最爱吃什么？新知讲解你们发现了什么数学信息？一共有几只猴子？如果让你们列出一个算式，可以怎样算呢？新知讲解 一共有几只猴子？2+8=102只棕猴加8只黄猴，一共是10只小猴。4只在地上的猴子和6只在树上的猴子，合起来就是10只猴子。4+6=10新知讲解5+5=10还可以提出其他数学问题吗？ 树上的5个桃子和小猴子吃的5个桃子，合起来就是10个桃子。一共有几个桃子？新知讲解算一算3+7= 10－3=
7+3= 10－7=101073你发现这四个算式有什么特点吗？新知讲解 在“一图四式”中，两个加法算式的得数相同，加号前后两个数交换位置。3+7= 10－3=
7+3= 10－7=101073 两个减法算式中，减号前面的数相同，减去的数和得数交换位置。新知讲解3+7= 10－3=
7+3= 10－7=101073如果不看图，你会算这四个算式吗？因为3和7能合成10，所以3+7=10。数的组成 从3后面再数7个数就是10。数数的方法新知讲解3+7= 10－3=
7+3= 10－7=101073因为10能分成3和7，所以10－3=7。数的分解 因为3+7=10，所以10－3=7。数数的方法课堂练习看图列式计算。 6 + 4 104 + 6 1010 － 6 410 － 4 65 + 5 1010 － 5 5课堂练习数一数，算一算646 + 4 10 课堂练习算一算。 10－1 2 3 4 5 6 7 8 9987654321拓展提高把1、2、3、4、6、7、8、9八个数填在□中，每个数只填一次。 1 9 2 8 3 7 4 6 10 课堂总结说说这节课你有什么收获？ 有关10的加减法可以利用10的组成来计算，也可以利用加减法之间的联系来计算。02 “一图四式”要弄清楚两个加法算式和两个减法算式的联系，在加法算式中，调换两个相加的数的位置不会影响最后的结果。板书设计 10的加减法 2+8=10 4+6=10
5+5=10 数的组成
3+7=10 7+3=10
10－3=7 10－7=3 数的组成 想加算减法 作业布置 完成教材第41页1~4题。
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