《有关0的加减法》习题
在○里填上“+”或“－”。
8○0=8 9○9=0 10○10=0
0○2=2 2○0=2 2○2=0
算一算。
算一算。
4－□=□
4－□=□
4－□=□
4－□=□
四、看图写算式。
□○□=□
□○□=□
五、解决问题。
1.池塘里还有几只鸭子？
□○□=□
2.明明有8张卡片，全部送给小林，明明还剩几张？
□○□=□
解析与答案
二、【答案】4；2；3；4；2；3；4；2；3；0；0；0。
【解析】根据一个数加上0或0加上一个数，都得原来的数；两个相同的数相减，等于0；两个同样多的数相减，都得0求解。
三、【答案】1，3；2，2；3，1；4，0。
【解析】根据减法的意义直接求解。
四、【答案】7+0=7；4－4=0。。
【解析】根据加法的意义将两边的数量相加列出算式；根据减法的意义，用总数－一部分的个数=另一部分的个数求解。
五、1.【答案】5－5=0。
【解析】根据减法的意义列式，然后根据两个相同的数相减，等于0求解。
【答案】8－8=0
【解析】根据减法的意义列式，然后根据两个相同的数相减，等于0求解。
冀教版数学一年级上册第六课时
《有关0的加减法》教案
课题
有关0的加减法
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过创设情境，学会有关0的加减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：引导学生自主探究与合作学习，培养学生观察、分析、归纳等思维能力。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，初步认识0的加减法的计算规律与特点，增强学习数学的信心，提高学习的兴趣。
重点
能正确计算有关0的加减法。
难点
认识0的加减法的计算规律与特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知，导入新课
（1）看图写数
（2）算一算
2.导入新课
师：听说小朋友们特别喜欢听故事，老师今天就和大家讲一个《小猫钓鱼》的故事好吗？
小猫和猫妈妈一块儿在河边钓鱼。
一只小鸟飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，猫妈妈钓着了一条大鱼。
一只蝴蝶飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，猫妈妈又钓着了两条大鱼。
小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”
猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？”
师：是呀！我们在学习中也要做到一心一意。其实刚才的故事中藏着今天我们学习的新内容，我们一起去看看吧！
学生独自完成，然后集体订正。
学生：做事情就要一心一意，不要三心二意，否则一事无成。
通过复习旧知，检验学生掌握知识的情况，同时为后面的学习做以铺垫。
通过讲故事，引起学生的好调动学生的好奇心，激发学生的探究欲望。
讲授新课
1.获取信息
课件出示教材情境图。
师：从图中你知道了什么？
2.学习有关0的加法
师：你知道小猫和妈妈一共钓了几条鱼吗？
师：你可以列出一个算式吗？
师：还有不同的算式吗？
师：为什么这样列式，说说自己的想法好吗？
反馈：小猫一条鱼也没钓到，可以用0表示，猫妈妈钓了3条鱼，可以用3表示，求一共钓了几条鱼，也就是把0和3合起来是3。
师：说的真清楚！观察这两个算式，你发现了什么？分小组说一说。
反馈：一个数加上0或0加上一个数，都得原来的数。
师：你还能说出具有这样特点的算式吗？
3.学习有关0的减法
师：小猫看见妈妈钓了3条鱼，高兴极了。回家后，想和妈妈一同分享这三条鱼，可是等呀等呀，妈妈就是没回来，心里一直抱怨：妈妈怎么还不回来。
课件出示教材情境图
师：发生了什么事情？
师：那么还剩几条鱼呢？
师：能用一个算式表示出来吗？
师：能说说为什么这样列式吗？
反馈：原来有3条鱼，吃掉3条鱼，就是从3里面去掉3，一条也没有了，也就是还剩0条。
师：观察这个算式你发现了什么？
反馈：两个相同的数相减，等于0。
师：是这样吗？再举例试试。
师：还真是这样，两个同样多的数相减，都得0。那么想一想：3－0等于多少呢？
师：为什么等于3，说说你的想法好吗？
师：你还能说出这样的算式吗？
师：这回你又有什么重大的发现？
师：本节课在小朋友们的努力下，我们知道了有关0的加减法的计算方法，这就是我们今天学习的新内容。（板书课题）
学生：猫妈妈钓了3条鱼，小猫一条鱼也没有钓到。
学生：3条。
学生：0+3=3。
学生：3+0=3。
学生自由说一说。
学生分组说一说，然后集体反馈。
学生：1+0=1，7+0=7，
……。
学生：小猫把三条鱼都吃光了。
学生：还剩0条鱼。
学生：3－3=0。
学生自由说一说。
学生自由说一说。
学生：1－1=0，2－2=0，……。
学生独自算一算，然后集体反馈：3－0=3。
学生：3－0就是从3里面去掉0个，也就是说3个东西一个也没有减去，还是3个东西，所以3减0等于3。
学生：6－0=6，9－0=0，……。
学生：一个数减去0还得原来的那个数。
计算重要的就是算理，一切算理明确了，计算结果的产生也就毫无悬念了，所以让学生说说自己的想法，就是培养他们的各种思维能力。
及时让学生观察算式的特征，明确有关0的加法的特点会规律，为后面的解决问题奠定基础。
中间插入一个3－0的算式，就是更加完善有关0的减法，让学生充分了解到有关0的减法的特点与规律。
课堂练习
1.试一试。
2.算一算。
3.写出相应的算式与结果。
4.在括号里填上合适的数。
2－□=2 2－□=0
□+5=5 □－5=0
0+□=0 0－□=0
学生独自完成，然后集体反馈订正。
通过多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，同时培养了学生解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
一个数加上0或0加上一个数，都得原来的数。
两个相同的数相减，等于0；两个同样多的数相减，都得0。
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
有关0的加减法
0+3=3 3－3=0 3－0=3
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
课件20张PPT。有关0的加减法数学冀教版 一年级上新知导入看图写数 （ ） （ ） （ ）320新知导入算一算8+2= 10－2=
2+ = 10－ =10 88 10 2 8新知导入小猫钓鱼 小猫和猫妈妈一块儿在河边钓鱼。新知导入小猫钓鱼 一只小鸟飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，猫妈妈钓着了一条大鱼。新知导入小猫钓鱼 一只蝴蝶飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，猫妈妈又钓着了两条大鱼。新知导入小猫钓鱼 小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”
猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？”
小猫听了猫妈妈的话，就一心一意地钓鱼。新知导入 做事情就要一心一意，不要三心二意，否则一事无成。新知讲解小猫和妈妈一共钓了几条鱼？把0和3合起来是3。小猫一条鱼也没有钓到。0+3=33+0=3 一个数加上0或0加上一个数，都得原来的数。新知讲解妈妈怎么还不回来？发生了什么事情？小猫把三条鱼都吃光了。还剩几条鱼？3－3=0两个同样多的数相减，都得0。新知讲解3－3=0从3里面去掉0个，也就是说3个东西一个也没有减去，还是3个东西，所以3减0等于3。一个数减去0还得原来的那个数。课堂练习试一试。 7 + 0 7 4 － 4 0 课堂练习算一算4106800课堂练习写出相应的算式与结果 5－1=4 5－3=2 5－5=0 拓展提高在括号里填上合适的数。 2－ =2 2－ =0
+5=5 －5=0
0+ =0 0－ =00 2 0 5 0 0 课堂总结 一个数加上0或0加上一个数，都得原来的数。02 两个相同的数相减，等于0；两个同样多的数相减，都得0。板书设计 有关0的加减法 0+3=3 3－3=0 3－0=3 作业布置 完成教材第47页1~3题。
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