小学语文教科版第五册(2018) 14 美丽的小兴安岭 教案

《美丽的小兴安岭》教学设计
教材分析:
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
教学目标：
【知识与能力目标】
引导学生学会生字，掌握生字新词。
【过程与方法目标】
指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
【情感态度价值观目标】
激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
【教学重点】
体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
【教学难点】
体会课文中用词准确、生动的优美句子。
课前准备：
多媒体课件，学生收集小兴安岭的有关资料。
教学过程：
一、课文导入
你们知道吗？小兴安岭是我国的重要林区之一,长约三百六十公里, 它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。林中主要的针叶树木有红松、沙松等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。其中“三北”防护林体系被称为“世界上最大的生态工程。”今天我们就来学习一篇和小兴安岭有关的文章。
【设计意图】通过介绍小兴安岭引入本文，使学生对本课感兴趣。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
读后用铅笔画出生字新词。
踌躇 积雪 散步 照射
葱葱茏茏 郁郁葱葱
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
【设计意图】学习生字，初读课文，边读边思考，提出不懂的问题。
三、学习第二小节
1、“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。”
“汇”写出雪化成水的动态美。
“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
2、“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。”
拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
【设计意图】学习课文第二小节，感悟文中的句子，体会溪水的优美。
四、学习第三小节
1、“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。突出了什么？
突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。
2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？
【设计意图】学习第三小节，体会大兴安岭夏天的美丽。
五、学习第五、六小节
1、学生自学：
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。并总结森林中的变化。
（森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。在这美景之中人们的收获可不少。酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳、人参等名贵药材。）
这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！同学们带着喜悦的心情读一读。
2、交流小组学习的情况，出示并完成归纳。
季节 　 描写的景物
春 　 树木、积雪、小溪、小鹿、木排
夏 　 树木、雾、太阳、草地、野花
秋 　 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄……
冬 　 雪花、树木、西北风、黑熊、松鼠
3、作者是按四季变化的顺序来描写小兴安岭的，小兴安岭四季的特点是什么？
春：树叶抽枝，春水涨溪
夏：枝叶繁茂，野花盛开
秋：色彩绚丽，野味丰富
冬：雪花飞舞，动物躲藏
【设计意图】学习第五、六小节，体会小兴安岭秋冬的美丽以及文中的写作顺序。
六、归纳总结
1、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。同学们学习本课特点写景物的方法，课后自己去观察校园内的花儿、树儿……写一写。
2、填一填拓展作业（出示课件）
七、板书设计
美丽的小兴安岭
春 树木 积雪 小溪 小鹿
夏 树木 雾 太阳 野花
秋 松柏苍翠 落叶飞舞
冬 雪花飞舞 厚雪没膝
教学反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇文章，我在三年级两个班分别执教，二班讲完，在学校领导 和听课老师的指导下，又完善了教案，在一班又讲了一次。下面说一下我执教本课的感受。
一、运用多媒体，创设情境，直观感受。
对于北方的孩子出去游玩也很少去小兴安岭这样的森林地带，应该说很多孩子都没有去过。为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，上课伊始，运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是趁热打铁，谈感受引出课题。此时学生的学习积极性被充分调动了起来。
抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受“汇”、“浸”、 “千万缕”、“利剑”的用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！
二、学习写法，先教后放，循序渐进。
这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了“先教再扶后放”的方式进行教学。
在教学时，主要指导教学“春天和夏天”的段落。指导学生先找出文中描写了哪些景物，再通过找关键词和句子理解这些景物的特点，最后读出感受、积累语言，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余两个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；最后教师进行总结。这种学习方法体现“教、扶、放”的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。
三、抓关键词，以读促悟，读中悟情。
语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。
不足之处：由于两个班的预习情况不同，学生对文本的把握也不尽相同，二班的孩子预习的时间长，充分，课文朗读的很熟练了，学习起来就轻松一些，课堂比较活跃。一班预习了一次，课文读得次数少，对于文本不是很熟练，学生学习兴趣欠缺一点，而且在课堂展示学生的自学卡，也耽误了一些时间，内容没有完成，拖后了一点时间，又到了下课，学生注意力也分散了。值得思考：教师的课堂语言值得精炼；对于一节的容量还要合理安排；对于学习的指导还要扎实一些。有付出就有回报，今后还要在教学上好好钻研，多参加活动，努力提升自己。