《一只小鸟》分层练习
基础题
1.读拼音，写生字。
yǎnɡ wànɡ cónɡ cǐ róu shùn qīnɡ cuì càn làn
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
2.仿照例句,用带点的词语写一句话：
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
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3.辨字组词。
情( ) 神( ) 原( )
清( ) 伸( ) 愿( )
4.按要求写句子。
（1）老山羊听着轻柔的音乐，慢慢进入了梦乡。(缩句)
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（2）已经好长时间没有这样美美地睡觉了。(修改病句)
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5.排序。
（ ）于是，冒出了一个个像尖塔似的小脑袋。
（ ）而且都戴着一顶黄色穗子的小帽子，它们就是笋。
（ ）清明过后，地面上出现了一道道裂缝。
（ ）这些裂缝不知在什么时候渐渐地扩大了。
（ ）笋在春天的怀抱里，迅速往上长。
（ ）据老农说，一个下雨的夜晚，笋都张高一尺多高呢。
能力题
1.看拼音,写词语。
(1)黄hūn( )时分,我拿出zhǐ( )和笔铺在桌子上,准备给远在新加pō( )的dù( )伯伯写一fēnɡ( )信,送去一声tián( )美的问hòu( )。
(2)清chén( ),迎着càn( )烂的朝霞,我来到村后的小溪旁sàn( )步。hū( )然,一只小青蛙tiào( )到我面前,我连忙tínɡ( )住脚步,jìnɡ jìnɡ( )地观察它。
2.把下列词语排成一句通顺的话,并加上标点符号。
专家 时装 一位 森林 她 真是 里 聪明 的
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3. 用加点的词语写句子。
第二天语文课上,老师显得特别高兴。
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4.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(仿写句子)
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5.阅读短文，完成练习。
快乐的小鸟
大树开花了，大树结果了。
那花儿会飞，那果果会唱歌。
不信吗？
你来看看，红的、蓝的、黄的、白的，这是多么好看的花呀！
你来听听，“吱吱”“喳喳”“唧唧”，这是多么好听的歌呀！
妈妈笑着说：“这是小鸟，美丽的小鸟，快乐的小鸟。”
啊 那些小鸟们 都是大树妈妈的孩子吗
大树妈妈，一定有许多有趣的故事和童话……
（1）在文中空白处加上标点符号。
（2）照样子，写词语。
许多 许许多多
___________ ___________ __________ ___________
（3）从文中找出下列词语的反义词写下来。
烦恼——（ ） 难看——（ ） 很少——（ ）
（4）用横线画出文中表示声音的词语，读一读。
（5）大树开了什么样的花？
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提升题
1.读句子,写近义词。
(1)他这个人很自私,从来不在意别人是否快乐。
在意—( ) 快乐—( )
(2)我梦中的西湖,那个水平如镜的西湖近在咫尺。
水平如镜—( )
近在咫尺—( )
补充句子。
（1） ,驷马难追。 ?
（2）人要有毅力,否则将 。?
（3） ,正是橙黄橘绿时。?
（4）尺有所短, 。 ?
(5) 野旷天低树, 。?
(6)我读过的成语故事有: 、 、 。?
3.阅读短文，完成练习。
谁是森林小天使
喜鹊、黄鸾、乌鸦三个小伙伴住在同一片大森林里。
一天,它们坐在一根树枝上聊天。聊着聊着就说到了马上就要举行“谁是森林小天使”的竞赛。一说起比赛，喜鹊眉飞色舞地说：“森林里就数我最漂亮......”话还没说完’黄鸾急忙打断他的话：“可不是嘛！在森林里，我算得上是真正的歌唱家。”他俩各自抢着夸自己，谁也不听谁的。只有乌鸦在一边默默无闻，不知道该说 些什么。
这时，飞来了一只猫头鹰爷爷，它停在一块大石头上，不停地喘着气，他抬头看 见树上有三只小伙伴，着急地对他们说：“喂，三个朋友，你们好。我的脚不小心扎?到了一根长刺，麻烦你们帮帮忙，帮我夹出来，好吗？”喜鹊听了，摆摆尾，飞向远处?的一块大石头上，欣赏自己美丽的羽毛。黄鸾不耐烦地说道：“我们哪有时间，你没?看见我们为参加‘谁是森林小天使’比赛正忙着做准备吗？”说完，它开始唱起歌来。?小乌鸦看了看两个小伙伴，飞向猫头鹰爷爷的身边，用尖尖的嘴巴，小心地帮猫头?鹰拔出j长刺。猫头鹰笑着说道：“孩子，谢谢你！我不会忘记你的。”时间过得真?快，三个小伙伴终于等到了比赛，喜鹊那美丽的羽毛和黄莺那动听的歌声得到了许?多人的赞赏，他俩认为自己最有资格成为森林的小天使。乌鸦也为两个小伙伴感?到咼兴。到r最后宣布的一天，森林里来了许多的动物，猫头鹰爷爷也来了，他对?大家说：朋友们，我组织这个活动主要是为了选一个善良，像河水一样纯洁，最有爱心的小天使，为我们森林里的其他动物做榜样，现在我已经选好了，我宣布，他就是有爱心的小乌鸦。”猫头鹰爷爷将小天使的徽章送给了小乌鸦，黄莺和喜鹊脸红，羞愧地低下了头。
（1） 给下列加点的字注音。
黄莺( ) 长刺（ ）
徽章( ) 羞愧( )
（2）下列句中的加点词语造句。
A.乌鸦也为两个小伙伴感到高兴。
B.黄莺和喜鹊羞愧地低下了头。
（3） 根据文章内容填空。
这是一篇童话故事，故事中主要有? 、? 、 和?，最后荣获? 的是 ?。它之所以能获得这个称号，是因为? 。
（4）黄莺和喜鹊为什么羞愧地低下了头？
（5）读了这篇童话，你明白了什么道理？
（6）如果你们班也将举办“最美小天使”竞赛，你将如何做？
????????? ?
??????????????
参考答案
基础题
1.仰 望 从此 柔顺 清脆 灿烂
2.春天像一个温柔的姑娘似的,抚摸着经历了严寒的大地。
3.感情 神奇 原来
清楚 伸手 愿望
4.（1）老山羊进入了梦乡。
（2）你已经好长时间没有这样美美地睡觉了。
5.3 4 1 2 5 6
能力题
1.(1)昏 纸 坡 杜 封 甜 候
(2)晨 灿 散 忽 跳 停 静静
2. 她真是森林里一位聪明的时装专家。
3. 小明在公园里玩得非常高兴。
4.果园里的苹果涨红了脸。
5.
（1）！，？
（2）开心 开开心心 来往 来来往往
（3）快乐 好看 许多
（4）“吱吱”“喳喳”“唧唧”
（5）红的、蓝的、黄的、白的，这是多么好看的花呀！
提升题
1.(1)在乎 快活 (2)风平浪静 天涯比邻
2.(1) 君子一言 (2) 一事无成 (3) 一年好景君须记 (4)寸有所长 (5) 江清月近人 (6)精卫填海 手不释卷 狐假虎威
《谁是森林小天使》阅读理解：
1. yīng cì huī kuì
2. 感到：这次考试，语文只考了78分，我感到很伤心。
羞愧：小伟因做错了事，被老师批评后，他羞愧地低下了头。
3. 猫头鹰喜鹊黄莺乌鸦森林小天使乌鸦有爱心，乐于帮助他人
4. 因为自己太'自私了，只想为如何获得“森林小天使”做准备，而不愿帮助别人。
5. 心灵美才是最美丽的，才能得到他人的尊重。
6. 略
《一只小鸟》教学设计
教材分析:
《一只小鸟》是鄂教版三年级上册的一篇课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.学会8个生字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“丰满 啁啾 清脆 倾听 斜刺里”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
1.积累本课生词，并学会运用。
2.抓住课文的重点词句，理解课文内容，并在在指导的过程中传授“边读边想画面”的读书方法，渗透一些朗读技巧（注意语速快慢、语调高低、语音轻重）
3．读写结合、以读促写，让学生多元地、多角度地表达，练习不同人称的叙述方式，感受这样语言表达的不同和意味。
【情感态度价值观目标】
从字里行间感受小鸟的幸福，感受小鸟的不幸，受到“爱”的教育。
教学重难点：
【教学重点】
学生感情朗读课文，抓住重点词句理解课文，体会文中的思想感情。
【教学难点】
掌握“边读边想画面”的读书方法，读写结合、以读促写。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入：
同学们对小鸟都有深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？ 揭示《一只小鸟》（板书课题）齐读课题。 【设计意图】
在老师的引述下，师生共同探讨，激发学生学习兴趣。
二、检查预习，学习字词：
1. 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准
2. 指名读生字，集体正音。出示生字：
灿 然 脆 柔 顺 弹 此 仰 觅 葱 赞 跌 斜 箭 隙
（1）读准字音
注意：“灿 脆 此 葱 赞”是平舌音，“顺 柔 然”是翘舌音，“弹 箭”是前鼻音，“仰”是后鼻音。
多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴
（2）指导写法：
出示会写字：灿 然 脆 柔 顺 弹 此 仰
“仰”的右边不要多写一撇；“然”的左上部分不要少写一点；“此”的最后一笔是竖弯钩。
另外,“灿 脆 顺 弹 仰”要写得左窄右宽；“然 柔”的上下结构，下面的部分要托住上面的部分。
（3）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：
熟字加熟字（偏旁）：山+火=灿 危+月=脆 矛+木=矛 页+川=顺 弓+单=弹
减一减：些-二=此
组词扩展：“然后 然而 自然 仰头 仰望”。
3.认读词语。
觅食 灿烂 忽然 葱绿 赞美 清脆 柔美 倾听 弹子 从此 仰望 跌下 斜刺 丰满 啁啾
4.理解词语：
丰满：本文指羽毛长得匀称好看。
啁啾：拟声词，形容鸟叫声。
清脆：声音清晰悦耳：文中指小鸟的叫声非常悦耳动听。
倾听：仔细地听，认真地听。
斜刺里：侧斜的方向。
【设计意图】
学会8个生字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“丰满 啁啾 清脆 倾听 斜刺里”等词语。
三、自由读文，整体感知：
1.课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
2.小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？ 3.通过读课文，你们了解了什么？有什么疑问呢？
归纳疑问：到底是谁从斜刺里打中了小鸟？小鸟后来怎么样了？
【设计意图】
重视自读自悟，整体感知，培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文，首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。同时，用小标题来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力
小结：
当可爱的小鸟在枝头婉转啁啾时，从斜刺里来了一颗子弹，正好打中了它，鲜血直流，爸爸妈妈把它营救之后，后来小鸟怎么样了？下节课我们接着学习。
【设计意图】
帮助学生总结提升，并引导下节课的学习。
第二课时
一、导入新课，复习旧知：
1.复习词语
出示词语卡片：觅食 灿烂 忽然 葱绿 赞美 清脆 柔美 倾听 弹子 从此 仰望 跌下 斜刺 丰满 啁啾
2.检查课文朗读情况。
指名读，评价读。
【设计意图】
复习上一节课知识，朗读熟悉文本。
二、精读课文，重点突破：
（一）导读第一自然段，感受“仔细体会”
1.指名读第一自然段。
2.这段话中的“啁啾”是个象声词，指鸟的叫声，凡是鸟的叫声都叫啁啾吗？
布谷鸟的叫声是——布谷布谷；大雁的叫声是——嘎嘎；乌鸦的叫声是——哇哇。但是“啁啾”不是某种鸟叫的声音，而是（放鸟叫声）我们把这样细碎而小的鸟叫声，叫做啁啾。
从第一自然段中，你读懂了这是一只怎样的小鸟？
请用“这是一只 ????的小鸟（板书）”这个句式说。
抽生说。（追问：你从哪儿体会到它的快乐、或者幸福？）
预设：“幼小”
生1：它的羽毛还未丰满，（学生欲继续往下读，教师指导学生找准句子，引出有一个词语叫做羽翼未丰，可见这是一只幼鸟）
“幸福、快乐”
生１：它们都觉得非常的快乐。（师评：这是直接告诉我们他很快乐的句子。继续追问）
生2：每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。（师评：是呀，快乐、高兴、是因为这一家子多么幸福呀！板书幸福）（板书：幸福）
4.现在请你再读读这段话，边读边想象小鸟的快乐。
（二）导读第二自然段，感受小鸟的“快乐”
过渡：课文第二自然段写这只小鸟在一天早晨飞到枝子上去唱歌，它非常的快乐，它的歌声非常的好听。我们读课文，体会它是如何的快乐，体会它的歌声是如何的好听。
1.他的读让我们感受到小鸟的快乐，感受到小鸟歌声的好听了吗？（不够）
老师教给大家一个方法，就能读得有感情了。一边读书一边想象情景，在脑子里浮现一幅幅的画面。
比如这一句：它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
老师简单指导：它探出头来一望。就让我们看见了一只小鸟这好奇的探出头来张望着，那看见了——
来自己小声的读读这一句，看看你脑子里浮现了什么画面？生读。
师问：你看到了什么？抽生说（我看见一只小鸟探着头在张望，阳光金灿灿的，树木绿油油，景色非常好。）
师小结：阳光灿烂，树木葱绿，大地上一片好景致，小鸟探头望见这一切，心里充满了快乐。那么怎样读才能让我们感受到这些呢？
2.学生练习读，师指名读。先抽一学生读，再抽第二个学生读（随机指导：“葱绿”读轻一点，“好景致”读慢一点，请第一个学生站起来继续读，直到学生读好。然后让全班同学都像这样来读一读。）
3.请大家读后面两句话，说说你脑子里又出现了什么样的画面。
学生读后，师：你看到了什么？（追问：你还听到了什么？）
谁来读这两句，让大家听了好像真的看到小鸟在抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上唱歌；真的听到小鸟清脆和柔美的声音；真的看到“自然”在含着笑倾听。
指名读。
（读得好。分三步走：第一，肯定，像他那样读，读得稍快一点，清脆和柔美读得轻一点，柔一点。用这样的语气读一读。第二，他刚才读的时候，表情是笑眯眯的，为什么是笑眯眯的呢？第三，学着他的语气和表情读。练读，抽生读（就刚才那个学生）
读得不好。分三步走：第一，提示。读得稍快一点，清脆和柔美读得轻一点，柔一点，表情要笑眯眯的。然后就范读，并提示学生看老师的表情是怎样的。第二，表情为什么是笑眯眯的呢？第三，学着老师的语气和表情读。）练读，抽生读（就刚才那个学生）
4.教师小结：你看像这样想着画面读不仅能帮助我们体会课文内容。，还能帮助我们把课文读得有感情。这就是学习语文的一把金钥匙。
（三）导读5、6自然段，感受小鸟的“悲惨”
师：但是，就这样一只幸福小鸟的命运发生了急剧的变化？
（出示5、6自然段）教师范读，学生闭上眼睛听，你脑子里出现了什么画面？
把你的感受读出来。先指导读第五自然段：（抽生读，指导：前面部分语调要高一点，后面部分语调要低一点，表情很沉重。同时注意标点符号的停顿。指导完后再读）
（出示）继续读第6自然段。（指导：这个自然段有两句话，第一句话讲两只老鸟飞快地冲下来救他，读的时候速度要快，语调要高。第二句话讲小鸟受伤的惨状，读的时候速度要慢，语调要低。）分角色读，女生读前面的句子，男生读后面的句子。
现在，这是一只什么样的小鸟，请你用“这是一只??????的小鸟（板书）”这样的句式说。
学生：可怜、受伤、悲惨
师提示学生与幸福相对应的可以用：不幸（板书）（板书：不幸）
（四）导读3、4自然段，从“快乐”到“悲惨”，领悟文章主旨
过渡：从一只快乐的小鸟变成一只悲惨的小鸟，是谁造成了他的不幸？我们来读文章的3、4自然段。
抽两生分别读3、4自然段后问：孩子们到底爱不爱小鸟呢？（追问，你为什么认为孩子们爱（或者不爱）小鸟？）
生1：孩子们天天望着大树，可以看出他们喜欢小鸟！
生2：孩子们太喜欢他了，所以想捉住它。
师点拨：我们读书除了读句子，还要读标点——这里有一个（用手势提醒学生）破折号。在这里表示（孩子们望的时间长，完全被鸟儿的歌声所吸引了）
小结：孩子们是爱小鸟的，只是他们爱的——（方式）不对，给小鸟带来了巨大的不幸，或许，小鸟已经死去了，或许，小鸟还活着，但是再也不敢站在枝头上唱歌了。
【设计意图】
抓住课文的重点词句，理解课文内容，并在在指导的过程中传授“边读边想画面”的读书方法，渗透一些朗读技巧。
三、回归整体，读写训练：
那只小鸟后来怎么样了？请续写一段话。
学生动笔。
抽学生说（约2个，在学生写时巡视，发现有代表性的）
【设计意图】
读写结合、以读促写，让学生多元地、多角度地表达，练习不同人称的叙述方式，感受这样语言表达的不同和意味。
四、总结：
文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。
【设计意图】
帮助学生总结提升。
作业布置：
1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
【设计意图】
语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。
六、板书设计：
幸福
这是一只 不幸 的小鸟
【设计意图】
这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。
教学反思：
1.教学这课，我为学生营造了两个情境：一是快乐情境，二是伤心情境。
一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）指导的过程中传授“边读边想画面”的读书方法，渗透一些朗读技巧（注意语速快慢、语调高低、语音轻重），感悟文章的思想感情。
2.通过前两个情境的创设，学生对于文章的思想内涵，已经到了水到渠成之时，“那只小鸟后来怎样了？” 不需要说教，只需要从学生的心灵出发，把足够的时间留给学生，让他们去情感升华，静心续写文章。大约七八分钟后，我看到了学生内容丰富的续写内容有的说：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：爱护小鸟，人人有责。有的说：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。还有的说：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟道了歉，他们又成了好朋友。从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入学生内心，学生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。
课件17张PPT。课文导入 同学们对小鸟都有深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？字词积累灿 然 脆 柔 倾 弹 此 仰càn rán cuì róu qing dàn cǐ yǎng 觅 葱 赞 跌 斜 箭 隙mì cōng zàn diē xié jiàn xì 弹 dàn（子弹）tán (弹琴)“灿 、脆 、此 、葱、 赞”是平舌音，“柔、 然”是翘舌音，“弹、 箭”是前鼻音，“仰”是后鼻音。字词积累灿 然 脆 柔 倾 弹 此 仰càn rán cuì róu qing dàn cǐ yǎng
“仰”的右边不要多写一撇；“然”的左上部分不要少写一点；“此”的最后一笔是竖弯钩。
“灿 、脆 、倾。弹 、仰”要写得左窄右宽；“然、 柔”是上下结构，下面的部分要托住上面的部分。字词积累觅食 灿烂 忽然 葱绿 赞美
清脆 柔美 倾听 弹子 从此
仰望 跌下 斜刺 丰满 啁啾 字词积累丰满：
啁啾：
清脆：
倾听：
斜刺里：本文指羽毛长得匀称好看。声音清晰悦耳；文中指小鸟的叫声非常悦耳动听。拟声词，形容鸟叫声。仔细地听，认真地听。侧斜的方向。整体感知到底是谁从斜刺里打中了小鸟？
小鸟后来怎么样了？ 当可爱的小鸟在枝头婉转啁啾时，从斜刺里来了一颗子弹，正好打中了它，鲜血直流，爸爸妈妈把它营救之后，后来小鸟怎么样了？下节课我们接着学习。理解课文 有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。理解课文思考：这是一只怎样的小鸟？请用“这是一只 的小鸟”说话 。幸福 快乐理解课文 一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像自然也含笑着倾听一般。
理解课文 它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。
它探出头来，就让我们看见了一只小鸟好奇地探头张望着，那么它看见了—— 阳光灿烂，树木葱绿，大地上一片好景致，小鸟探头望见这一切，心里充满了快乐。那么怎样读才能让我们感受到这些呢？理解课文 它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像自然也含笑着倾听一般。
说说你脑子里又出现了什么样的画面。
你看到了什么？你还听到了什么？ 好像看到小鸟在抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上唱歌；听到小鸟清脆和柔美的声音；真的看到“自然”在含着笑倾听。理解课文 看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
思考：这样一只幸福的小鸟命运发生了什么变化？理解课文
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
这个自然段有两句话，第一句话讲两只老鸟飞快地冲下来救他，读的时候速度要快，语调要高。第二句话讲小鸟受伤的惨状，读的时候速度要慢，语调要低。拓展那只小鸟后来怎么样了？请续写一段话。总结课文 文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。作业布置1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
