5.5《病毒》教案
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文档简介
第五章 口蹄疫
一、教学目标：
（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；
（2）掌握口蹄疫的流行特点；
（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；
（4）掌握口蹄疫的防制措施；
二、能力目标：
学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案
教学重点：
（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。
（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。
（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）
（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。。
四、教学难点：
（1）口蹄疫大流行的原因
（2）口蹄疫的鉴别诊断
五、教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境
引入
大屏幕展示案例图片，教师讲授新课前，引导学生思考讨论：什么是口蹄疫？口蹄疫又有哪些别称？口蹄疫为什么会是养殖业重要的传染病之一？动物患口蹄疫后有哪些临床表现和病理变化？我们应该怎样做好口蹄疫的防制工作和个人的防护工作？从而引入本章课题——口蹄疫。
以问题串的形式创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
自主
探究
见学案
发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导
带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。
学生阅读课本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。
合作
交流
精讲
悟疑
一、病毒的发现
引导学生带着问题去看书：病毒是如何被发现的？谁先发现的？病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？
并完成探究活动
学生介绍伊万诺夫斯基试验过程，感受病毒的大小。大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。大约3万个病毒等于一个细菌大。一个病毒的大小约为10～300纳米。（1纳米=一百万分之一毫米）
只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量病毒大小。
提问：通过阅读，你学到了哪些知识？
二、病毒的种类、结构和繁殖：
大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态，引导学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。
再用大屏幕展示：病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程动画，让学生结合课本总结病毒的结构特点及繁殖特点。
引导：我们知道病毒是不能独立生活的，因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝卜花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？
观看图片，识别病毒形态：杆形、球形、蝌蚪形。
学生观察认识病毒结构，了解病毒的生活，强化记忆要点：
1．病毒结构：蛋白质“外壳”、内部遗传物质
2．病毒的生活方式：寄生在活细胞内，进行增殖
通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。
学生看书，总结：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内的，称动物病毒；寄生在植物细胞内的，称植物病毒；寄生在细菌细胞内的，称为细菌病毒，也叫噬菌体。
完成探究活动
完成课件中的及时巩固
小组讨论：你判断病毒是生物还是非生物，为什么？
教师引导学生完成，让学生自己得出答案。
三、病毒与人类的关系
课件图片展示：各种肝炎病毒、艾滋病、SARS等人类没法根治的疾病。
解说：病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
观察图片，然后分析自己搜集的有关手足口病的资料，对病毒给人类带来的危害有一定认识。
学生展开小组交流，表达见解。
完成探究活动
学生分组讨论分析自己收集来的有关手足口病的资料，代表发言。
教师引导学生认识病毒有利和有害的两面。
拓展
运用
1.下列生物属于病毒的是（???? ） A.痢疾杆菌? B.结核杆菌
C.痢疾杆菌噬菌体? D.大肠杆菌。
2、下列有关病毒的说法不正确的是（?? ）
Ａ、病毒不能独立生活? B、病毒营寄生生活
C、病毒具有细胞壁
D、病毒用电子显微镜才能观察到
3、?噬菌体是（??????）
A、植物病毒?? B、动物病毒???
C、细菌病毒???? D、真菌病毒
4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（?? ） A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂??????????
B. 给高烧病人注射青霉素 C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染??
D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
5、2003年1-5月，在亚洲许多国家流行SARS（非典型肺炎），这种病原微生物属于（? ? ）
A.细菌????? B.病毒?????
C.酵母菌?????? D.曲霉
6、下列选项中，能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒是（???? ） A.动物病毒??? B.人类病毒?
C.植物病毒?? D.细菌病毒
7、病毒的营养方式和生活方式是（???? ） A.自养腐生? B.异养腐生??
C.异养寄生? D.自养寄生
8、下列生物中不具有细胞结构的是（? ??? ） A.细菌???? B.水螅????
C.烟草花叶病毒??D.蚯蚓。
完成探究中的开放性作业
课时
总结
教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。
板书
设计
第一章 多种动物共患传染病
第一节 口蹄疫
口蹄疫的概念
一、病原学
1、形态结构；2、血清型；3、毒力；4、体内分布；5、抵抗力
二、流行病学
1、易感动物；2、传染源；3、传播途径；4、流行特点
根据一、二总结口蹄疫为什么称为世界疫？即口蹄疫大流行的原因。
三、临床症状
1、一般症状；2、水疱症状（牛、羊、猪）；3、恶性口蹄疫；4、幼畜症状
四、病理变化
典型病理变化——虎斑心
五、诊断
1、现场诊断；2、实验室诊断；3、鉴别诊断
六、防制
1、预防；2、扑灭；3、治疗
七、公共卫生
临床发病少数，具体临床症状及注意个人防护。
一、教学目标：
（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；
（2）掌握口蹄疫的流行特点；
（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；
（4）掌握口蹄疫的防制措施；
二、能力目标：
学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案
教学重点：
（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。
（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。
（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）
（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。。
四、教学难点：
（1）口蹄疫大流行的原因
（2）口蹄疫的鉴别诊断
五、教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境
引入
大屏幕展示案例图片，教师讲授新课前，引导学生思考讨论：什么是口蹄疫？口蹄疫又有哪些别称？口蹄疫为什么会是养殖业重要的传染病之一？动物患口蹄疫后有哪些临床表现和病理变化？我们应该怎样做好口蹄疫的防制工作和个人的防护工作？从而引入本章课题——口蹄疫。
以问题串的形式创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
自主
探究
见学案
发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导
带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。
学生阅读课本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。
合作
交流
精讲
悟疑
一、病毒的发现
引导学生带着问题去看书：病毒是如何被发现的？谁先发现的？病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？
并完成探究活动
学生介绍伊万诺夫斯基试验过程，感受病毒的大小。大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。大约3万个病毒等于一个细菌大。一个病毒的大小约为10～300纳米。（1纳米=一百万分之一毫米）
只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量病毒大小。
提问：通过阅读，你学到了哪些知识？
二、病毒的种类、结构和繁殖：
大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态，引导学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。
再用大屏幕展示：病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程动画，让学生结合课本总结病毒的结构特点及繁殖特点。
引导：我们知道病毒是不能独立生活的，因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝卜花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？
观看图片，识别病毒形态：杆形、球形、蝌蚪形。
学生观察认识病毒结构，了解病毒的生活，强化记忆要点：
1．病毒结构：蛋白质“外壳”、内部遗传物质
2．病毒的生活方式：寄生在活细胞内，进行增殖
通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。
学生看书，总结：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内的，称动物病毒；寄生在植物细胞内的，称植物病毒；寄生在细菌细胞内的，称为细菌病毒，也叫噬菌体。
完成探究活动
完成课件中的及时巩固
小组讨论：你判断病毒是生物还是非生物，为什么？
教师引导学生完成，让学生自己得出答案。
三、病毒与人类的关系
课件图片展示：各种肝炎病毒、艾滋病、SARS等人类没法根治的疾病。
解说：病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
观察图片，然后分析自己搜集的有关手足口病的资料，对病毒给人类带来的危害有一定认识。
学生展开小组交流，表达见解。
完成探究活动
学生分组讨论分析自己收集来的有关手足口病的资料，代表发言。
教师引导学生认识病毒有利和有害的两面。
拓展
运用
1.下列生物属于病毒的是（???? ） A.痢疾杆菌? B.结核杆菌
C.痢疾杆菌噬菌体? D.大肠杆菌。
2、下列有关病毒的说法不正确的是（?? ）
Ａ、病毒不能独立生活? B、病毒营寄生生活
C、病毒具有细胞壁
D、病毒用电子显微镜才能观察到
3、?噬菌体是（??????）
A、植物病毒?? B、动物病毒???
C、细菌病毒???? D、真菌病毒
4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（?? ） A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂??????????
B. 给高烧病人注射青霉素 C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染??
D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
5、2003年1-5月，在亚洲许多国家流行SARS（非典型肺炎），这种病原微生物属于（? ? ）
A.细菌????? B.病毒?????
C.酵母菌?????? D.曲霉
6、下列选项中，能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒是（???? ） A.动物病毒??? B.人类病毒?
C.植物病毒?? D.细菌病毒
7、病毒的营养方式和生活方式是（???? ） A.自养腐生? B.异养腐生??
C.异养寄生? D.自养寄生
8、下列生物中不具有细胞结构的是（? ??? ） A.细菌???? B.水螅????
C.烟草花叶病毒??D.蚯蚓。
完成探究中的开放性作业
课时
总结
教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。
板书
设计
第一章 多种动物共患传染病
第一节 口蹄疫
口蹄疫的概念
一、病原学
1、形态结构；2、血清型；3、毒力；4、体内分布；5、抵抗力
二、流行病学
1、易感动物；2、传染源；3、传播途径；4、流行特点
根据一、二总结口蹄疫为什么称为世界疫？即口蹄疫大流行的原因。
三、临床症状
1、一般症状；2、水疱症状（牛、羊、猪）；3、恶性口蹄疫；4、幼畜症状
四、病理变化
典型病理变化——虎斑心
五、诊断
1、现场诊断；2、实验室诊断；3、鉴别诊断
六、防制
1、预防；2、扑灭；3、治疗
七、公共卫生
临床发病少数，具体临床症状及注意个人防护。