《红马的故事》分层练习
基础题
1.下列词语读音正确的是（ ）。
苍蝇（chāng yíng ） B.浸泡（qìn pào）
C.滑 稽（huá jī） D.洗澡（xí zhǎo）
2.照样子写出两个含有冒号的句子。
老师走到我旁边，笑着说：“画好了？这是什么马？”
花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
3.读句子回答问题。
(1)“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。
从“居然”中，我们可以知道“我”画的马 ，没想到老师 ，所以我很奇怪。居然可以换成 。
(2)“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”
“这样画”是指 画。老师夸“我”画得“很好”，就是表扬“我”画画 。
4.选词填空。
坚定 坚强
（1） 小萝卜头是个（ ）的孩子。
（2） “它一定会飞回来！”男孩（ ）地说。
希望 愿望
（3） 长大后当一名人民教师，是我的（ ）。
（4） 我们少年儿童是祖国的（ ）。
5.查字典填空。
“印”按音序查字法，应先查大写字母 ，再查音节 ；按部首查字法，应先查部首 ，再查画 。“印”在字典中的解释有：A.图章，戳记；B.痕迹；C.留下痕迹；D.合，符合。给下列划线字选择正确的解释。
（1）纸上的水干了，可还有个印儿。（ ）
（2）这匹布上有很多印花儿，做衣服肯定很漂亮。（ ）
（3）事情的发展印证了他的预见。（ ）
（4）他把文件仔细审读后，再盖上钢印。（ ）
能力题
句子训练。
(1)他喜欢和小伙伴玩游戏。(扩句，至少两处)
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(2)你用心去听。 你能听见秋天的声音。(用上关联词，把两句话合并成一句)
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(3)大青树下的学校是一所美丽可爱的学校。(改成反问句)
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(4)我们遇到困难，怎样能退缩呢？(改为陈述句)
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树上结了许许多多数不清的果了。(用修改符号修改病句)
(6)我们要连续努力，争取更大的进步。(用修改符号修改病句)
2.阅读短文，完成练习。
故乡的云
林红宾
? 儿时，我和伙伴们最爱跑到旷野上嬉闹玩耍，玩累了，就四仰八叉地躺在绿毯 样的草地上，谁都不说话儿，只是十分专注地凝视着蓝天。但见周遭的峰岱岗峦如?同一些罗汉金刚在打坐诵经。蓝天是那么高远，那么深邃.俨然一泓泱泱阔水；又?恍若一个透明的无与伦比的大帐篷，笼罩着人世间的大千万物。乡间有二八月看?巧云之说，这话半点不假，二月和八月，天空分外清澈，云彩格外好看。无垠的苍穹?委实像一个环形银幕，那些千变万化的五彩云霞酷似画面纷呈的幻灯片，依次上?演，会令你张开想象的双翼，去感悟，去发现，去渲染。你会走火人魔，潜心观看，以?致心旷神怡百看不厌。
? [看啊，那纤巧的云朵多像星罗棋布的蘑菇，让我们情不自禁地联想到一场山 雨润酥了大山，催发出形形色色的蘑菇，我们像小鸡琢米似的采呀采呀，人喊谷应，?闹沸了山洼……
? 看啊，那些洁白的云朵宛若一群曲颈划蹼的天鹅，把我们领进《天鹅湖》那美丽 的神话意境之中……
? 看啊，那一片云朵莫不是草原上的羊群，我们的耳畔会萦绕着马头琴那悠扬动 听的旋律……
? 看啊，那一片云朵莫不是远海驶来的归帆，那金鳞银翅压扁了丰收的舟舸……?
? 有时，一方碧空只有几缕云丝儿，那么菲薄，那么缥渺，好像丹青高手在宣纸上?随意抹了几笔，像泥鳅，像蜗牛，像苍狗……
? 有时会从山后无端地冒出一堆白雪般的云团来，并且迅速升腾、舒展，似冰山 漂移，似雪峰突兀，似棉垛高耸，似氢弹爆炸……
? 有时乌云满天，急剧蔓延，如同骤然发生兵变：征尘遮天蔽日，刀光剑影闪烁， 杀声此起彼伏，将士汗滴洒落。当一道彩虹凌空飞架，这场雷雨就结束了，会让人?突发奇想:是谁献出良策，制止了这场战争？自然会联想到那个历史典故，哦，原来?是浣纱的西施博得君欢，驾前献舞，舒展七彩绫罗……]
? 我离开故乡好多年了，辗转的地方也不少，什么样的景致都看过，但是，在我的 心中，故乡的云是顶好看的，它们时常飘进我的梦里。
? 啊，故乡的云，你像一幅幅名贵的油画，赞美着故乡的美好！
? 啊，故乡的云，你像一首首优美的诗作，歌颂着故乡的可爱！
基础起航
（1）给加点字选择正确的读音。
无端?(dān duān) 凌空(líng?Iéng) 辗转(zhǎn zǎn)
―然(zòu zhòu ) 浣纱(huàn wǎn) 深邃(suí suì)
（2）下面的词语补充完整。 ?
( ) 天( ) 日 ? 突发( ) ( ) ?( ) 光( ) 影
( ) 不自( ) ? ( ) 仰( ) 叉 ? 心( ) 神( )
（3） 用“?? ”在文中画出一个比喻句，作者将?? 比作了?? ，写出了作者 的情感。
（4）本文是以 为线索进行写作的。
（5）仔细品读文中[ ]内的部分，你从中感受到了什么？
提升题
1.下列划线字的读音完全正确的一项是（ ）。
A.凤尾（fònɡ） 钥匙（shi） B.召唤（zhāo） 愉快（yú）
C.缩小（suō） 蟋蟀（shuài） D.增加（zēn） 凉爽（shuǎnɡ）
2.看图填量词。
/
一（ ）苹果 一（ ）鸟 一（ ）饼干 一（ ）钥匙
3.阅读，回答问题。
我爱花城
??我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……?? ??记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。 ? 当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。? ??继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片红火，像一团正在燃烧的火。 ??秋风飒飒，群花中的佼佼者要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！? ??一阵风吹过，百花凋零。路边似乎看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙！它那碧绿的叶子衬托着黄白色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。 ??啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花点缀得如此绚丽的人们！? （1）本文是按 顺序来写的。本文的中心句是：?????????????????????????????????????????????????????????????????????。? （2）根据下面提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。 眼睛看着复杂纷繁的景物感受到迷乱。(??????????? ) 形容看的东西太多，看不过来。 (??????????? ) 形容女子体态修美或花木等形体挺拔。 (??????????? ) （3）第五自然段，作者写了菊花的 和 。? （4）用“?????”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用“------”画出描写菊花千姿百态的句子。? （5）你喜欢花城吗？为什么？ ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????
参考答案
基础题
1.C
2.略
3.读句子回答问题。
(1)“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。
从“居然”中，我们可以知道“我”画的马 不像，没想到老师能认出是马，所以我很奇怪。居然可以换成竟然。
(2)“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”
“这样画”是指 自由地 画。老师夸“我”画得“很好”，就是表扬“我”画画 有创意
（1）坚强 （2）坚定 （3）愿望 （4）希望
5.Y yìn 卩 3 （1）B （2）C （3）D （4）A
能力题
1．(1)示例：他特别喜欢和小伙伴在草地上玩游戏。
(2)你只要用心去听，就能听见秋天的声音。
(3)大青树下的学校不是一所美丽可爱的学校吗？
(4)我们遇到困难，不能退缩。
(5)略。
(6)略。
2.（1）duān líng zhǎn zhòu huàn suì?
（2）遮天蔽日 ?突发奇想 ?刀光剑影 ?情不自禁 ? 四仰八叉 ?心旷神怡
（3）蓝天是那么高远，那么深邃，俨然一泓泱泱阔水。
蓝天 ?水 ?快乐的心情，以及对家乡景色无比 热爱
（4） 故乡的云
（5）故乡的云的变化多端。
（6）提示：用通顺的语言写出云的美丽景象即可。
提升题
1.C
2.筐 群 盒 把
3．（1）时间顺序；最后一句?? （2）眼花缭乱；?目不暇接； 亭亭玉立?? （3）颜色；姿态?? （4）菊花有红的、白的……五颜六色?。菊花的姿态更美，……真是千姿百态啊！ （5）喜欢。因为花城一年四季都是美的。体现了花城人民的劳动价值。(答案不唯一)
《红马的故事》教学设计
教材分析:
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：
【知识与能力目标】
独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
【过程与方法目标】
初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重难点：
【教学重点】
1．注意“帮”的结构；“待”是多音字；
2．能正确、流利、分角色朗读课文。
3．体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
【教学难点】
学习冒号的用法。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1．你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？
2．你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3．读了课题，你有什么问题想问？
（把学生的问题写在黑板上。）
【设计意图】
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，整体感知：
（一）学法指导：（课件出示）
1．标：标出自然段。
2．记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3．画：画出自己喜欢的句子。
4．问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1．教师配乐范读
2．学生按自学步骤自学课文
3．检查生字情况
A．出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
B． 扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
C． 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）
（三）师生交流。
1．课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？
2．课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？
【设计意图】
在多遍朗读的前提下，让学生感知试验内容，提出问题，组织学生讨论并思考，引导学生说出感受。
三、写字指导：
1．自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？
2．重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3．学生练笔，教师巡视指导。
4．展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
【设计意图】
识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。
作业布置：
熟读课文。
完成配套练习。
【设计意图】
巩固提升。
五、板书设计：
6. 红马的故事
老师作画 妙
鼓励 ↓ ↑ 佩服敬佩
学生画画 大胆想象、 勇于创新
第二课时
一、复习导入：
1.词语复习。(读词卡)
2.听写生字，用“事”组词。
【设计意图】
通过听写词语，相互检查，达到对知识的巩固。复习上一节课知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。
二、创设情境，抓住关键词句：
1．平常你最喜欢什么老师上课，为什么？
2．读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？
3．从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？
4．喜欢他什么？从哪些词句读出来？
【设计意图】
以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。
三、朗读指导，读中品文：
1．引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2．分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
【设计意图】
读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。
四、引导学生说出冒号的作用：
出示句子：
1．老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）
2．花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
（用于总说后面，表示分说。）
【设计意图】
通过课文句子的分析，初步了解冒号的一般用法。
五、总结：
我们在学习和生活中要善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，这样才能体验到尝试后的喜悦和成就感。希望同学们也能和文中的小作者一样有无穷的想象力和创造力，有更多独一无二的体验和收获。
【设计意图】
理解课文内容，指导在学习、生活中只有善于思考、勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
六、作业布置：
1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
【设计意图】
语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。
教学反思：
课件20张PPT。课文导入 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是《红马的故事》学习指导1.标：标出自然段。
2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3.画：画出自己喜欢的句子。
4.问：不懂的问题。字词积累挥 浸 澡 蝇 待 滑 稽 狮huī jìn z?o yíng dài huá jī shī
字词积累故 级 粉 妙 啊 尾 标 帮 补 gù jí fěn miào a wěi biāo bāng bǔ 字词积累故事 年级 粉笔 尾巴 标准 挥着 洗澡 苍蝇 滑稽 狮子 含苞待放注意读准:平舌音“澡”，翘舌音“狮”，前鼻音“粉 、浸 ”，后鼻音“帮 、蝇 ”。字词积累含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣
一只苍蝇 一头牛 一匹马你还能找出这样的词组吗？一幅画字词积累级粉ｊí ｆěｎ 字义：①年级；②层次；③量词，用于台阶等。
组词：级(石级）(班级）(年级）(级别）
辨字：极(积极）(极力）(极地）(极度）
造句：天都峰的石级很陡。字义：①粉末；②使变成粉末；③粉红；④带着白粉的，白色的。
组词：粉(粉笔）(粉红）(面粉）(粉条）
辨字：份(月份）(一份）(年份）(省份）
造句：妈妈给我买了一条粉红色的裙子。字词积累板ｂǎｎ字义：片状较硬的物体。
组词：板(黑板）(木板）(竹板）
辨字：权(权威）(权利）(政权）
造句：老师正在黑板上写字。理解课文创设情境，抓住关键词句。1. 平常你最喜欢上什么课，为什么？
2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？
3. 从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？
4. 喜欢他什么？从哪些词句可以看出来？理解课文“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。 这句话说明了学习、生活中要想有所收获，就必须善于思考，勤于观察。可见这位老师不单注重绘画技巧的教学，更注重方法的引导。理解课文老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。 这句话介绍了“我”不画牛的原因，说明在老师的影响下，“我”成为一位敢于求新的学生。理解课文 老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。 红字部分说明老师对每个学生都很关心，老师对每个人都给予肯定，让学生能得到自信。 老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。朗读指导 读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为“我”大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。理解课文 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”冒号的作用：表示提起下文。理解课文 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 冒号的作用：用于总说后面，表示分说。理解课文老师听了“我”的解释，为什么放声大笑？ 一是因为“我”的单纯，二是充分肯定了“我”的画非常大胆而且有创意，是欣慰的笑。拓展想象 其他的同学看到了“我”的画会想些什么？说些什么？总结课文 我们在学习和生活中要善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，这样才能体验到尝试后的喜悦和成就感。希望同学们也能和文中的小作者一样有无穷的想象力和创造力，有更多独一无二的体验和收获。作业布置1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
