《大地巨人》分层练习
基础题
1.看拼音写词语。
lián mián xiǎnɡ xiànɡ yí wèi shān qiū mào mì kuān hòu
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
2.按原文选词填空。
连绵 B.和蔼 C.起伏 D.自由自在 E.茂密 F.缓缓
（ ）的群山 （ ）的胸肌 （ ）的森林
（ ）地跳跃翻滚 （ ）地升起 （ ）的巨人
读句子回答问题。
（1）他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩做手巾。
这句话中，把 比作巨人的绒衣，把 比作巨人的手巾。
（2）他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。
这句话说明大地 的胸怀和 的精神。
4.形近字组词。
戏（ ） 拔（ ） 消（ ） 银（ ）
战（ ） 拨（ ） 悄（ ） 很（ ）
5.把下列词语补充完整，再回答问题。
心事（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 垂（ ）丧（ ） （ ）（ ）玲珑
（ ）龙（ ）睛 笑而（ ）（ ） 一马（ ）（ ） 眉（ ）眼（ ）
（1）找出一对反义词： ——
（2）照画“ ”词语的样子，写一个带有五官名称的成语 。
（3）照画“ ”词语的样子写出一个带有十二生肖的成语 。
能力题
1.在括号里填上合适的词语：
?精致的（??????）???美满的（??????）???热烈地（??????）
?精彩的（??????）???美好的（??????）???激烈地（??????）
?精心的（??????）???美丽的（??????）???强烈地（??????）
2.将下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话，标上序号。
（???）“哗……”观众席上响起了一片掌声。
（???）足球比赛就要开始了。
（???）三年四班的林郁红眼急脚快，得球后他边踢边跑。
（???）看，三年四班队员个个生龙活虎，三年三班队员个个斗志昂扬，他们都有必胜的信心。
（???）这时，对方的一名球员猛扑过来，林郁红做了一个假动作，使对方队员扑了个空。
3.选词填空。
等待 等候 守候
（1）我生病时,是妈妈默默地（ ）在我的床边。
（2）小明在学校门口（ ）妈妈来接他。
（3）我们就在这里（ ）远方归来的亲人
4.按要求完成句子练习。
（1）根据词语的不同意思用“骄傲”写句子。
骄傲：①自以为了不起,看不起别人；②自豪；③值得自豪的人或事物。
①骄傲
②骄傲
③骄傲
喜鹊能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（改成陈述句）
（3）一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿色蜡笔涂过，连雨点落上去，都给染绿了。（照样子写句子）
5.阅读短文，完成练习。
盘古开天地 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。有个叫
盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。 有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，慢慢下降，变成了地。 天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒[dǎo]了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zī zhī），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（jī jǐ）肤，变成了辽（liáo liǎo）阔的大地；他的血（xuè xuě）液（ye yè），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗（zhōng zōng）盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（1）给文中加点的字选择正确的读音。
（2）词语连线。
巨大的 云
飘动的 江河
茂盛的 花草树木
滋润万物的 变化
奔流不息的 雨露
（3）根据原文填空。
他呼出的气息变成了 ，他发出的声音化作了 ，他的双眼变成了 。他的血液变成了 ，他的汗水变成了 。
A.江河 B.日月 C.雷声 D.雨露 E.风云
（4）这段话表现了盘古开创世界的 和 的精神。
提升题
1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。
幽静（yōu rōu） 诱人（xiù yòu ） 仰着（yǎnɡ yánɡ）
脆弱（cuì chuì） 泉水（quán chuán） 江陵（lín línɡ）
2.读句子，看拼音写字词，再回答问题。
（1）我们为实现美丽的mènɡ xiǎnɡ（ ）而奋斗着，nǔ lì（ ）着。
（2）葡萄叶很zhēn xī（ ）这来之不易的机会，她们奋力在雨露中汲取yínɡ yǎnɡ（ ），为的是让葡萄更大、更甜。
（3）妈妈给我买了一件chèn shān（ ），yán sè（ ）很好看，我很xǐ huɑn（ ）。
“（4）”中画“ ”词语的偏旁是 ，它们都与 有关。
3.比一比，再组词。
辨（ ） 拢（ ） 测（ ） 迎（ ）
瓣（ ） 笼（ ） 侧（ ） 仰（ ）
给划线的词语填上意思相反的词语。
（1）种子从黑暗的地下钻出来，看到了一个（ ）的世界。
(2)（ ）来自勤奋，愚蠢缘于懒惰。
(3)节日的校园十分热闹，可是放暑假时就明显（ ）多了。
(4)建赵州桥的时候，工匠们（ ）了很多石料，一点也没浪费。
5.阅读，回答问题。
?迪斯尼和米老鼠
沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。
有一天，当他（A．象 B．像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠（A．竞 B．竟）大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要（A．带 B．代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为（A．至 B．上）。
不久，他失业了。正当他穷途潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。他立刻画出了一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。他因此一举成名，成为伟大的艺术家。
（1）选出第2自然段中用得不恰当的字。
（2）根据句子意思在文中找出相应的词语。
①形容无路可走，十分失意。（ ）
②比喻因做某件事成功而出名。（ ）
（3）为下面的句子选择正确的答案。
“渐渐地，彼此混得很熟。”一句中的“彼此”指的是：（ ）
A．面包和老鼠
B．面包、老鼠和沃尔特·迪斯尼
C．老鼠和沃尔特·迪斯尼
（4）这个故事说明了（ ）
A．一只老鼠使沃尔特·迪斯尼获得了巨大的成功。
B．任何人在困难面前都不要低头。
C．创造是离不开对生活的仔细观察与认真体验的。
5.沃尔特·迪斯尼为什么能创造出这只米老鼠来呢？在文中找出一句话来回答。
???????????????
??????
??
参考答案
基础题
1.看拼音写词语。
lián mián xiǎnɡ xiànɡ yí wèi shān qiū mào mì kuān hòu
（连 绵） （想 象） （一 位） （山 丘 ）（茂 密）（宽 厚 ）
2.按原文选词填空。
连绵 B.和蔼 C.起伏 D.自由自在 E.茂密 F.缓缓
（ A ）的群山 （ C ）的胸肌 （ E ）的森林
（ D ）地跳跃翻滚 （ F ）地升起 （ B ）的巨人
3.读句子回答问题。
（1）他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩做手巾。
这句话中，把小草比作巨人的绒衣，把云彩 比作巨人的手巾。
（2）他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。
这句话说明大地宽厚仁慈 的胸怀和无私奉献的精神。
4.游戏 战斗 拔牙拨弄 消息 悄悄 银色 很多
5.重重 翼翼 头气 小巧 画点 不语 当先 开笑
（1）垂头丧气 眉开眼笑 （2）目瞪口呆 （3） 生龙活虎
能力题
略。
略。
3.（1）守候 （2）等待 （3）等候
4.（1）①你取得了一点成绩就骄傲了，将来不可能有出息。 ②我为我是中国人而骄傲。③杨利伟叔叔是我们中华民族的骄傲。（2）喜鹊能帮助人们消灭害虫，人们都不喜欢它。（3）一支支纤细的柳条，都像是被剪刀裁剪过似的，匀称地垂下来。
5.（1）给文中加点的字选择正确的读音。
Zhī jī liáo xuè yè zōng
（2）词语连线。
巨大的 云
飘动的 江河
茂盛的 花草树木
滋润万物的 变化
奔流不息的 雨露
（3）根据原文填空。
他呼出的气息变成了 E，他发出的声音化作了C，他的双眼变成了B 。他的血液变成了 A ，他的汗水变成了D。
A.江河 B.日月 C.雷声 D.雨露 E.风云
（4）这段话表现了盘古开创世界的 博大胸怀和无私奉献 的精神。
提升题
yōu yòu yǎnɡ cuì quán línɡ
2.（1）梦想 努力（2）珍惜 营养 （3） 衬衫 颜色 喜欢 衤 衣服
3.略。
4.略。
5.（1）A A B A
（2）①穷途潦倒 ②一举成名
（3）C
（4）C
（5）老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为止。
《大地巨人》教学设计
教材分析:
《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。 文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.认识“墙 趴”等3个字，会写“孤、零”等8个字，会写“孤零零 睡觉”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力。
【过程与方法目标】
1.初步感知“暗喻” 这一修辞手法。
2.通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。
【情感态度价值观目标】
感受大地和巨人之间的联系，体会大地巨人的宽厚和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。
教学重难点：
【教学重点】
学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
在诵读过程中，让情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入：
课件分别出示两个词“大地”“巨人”，让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。
将“大地”和“巨人”连起来，读一读，说说你有什么疑问。
导入课题------7大地巨人。
【设计意图】
兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，整体感知：
1.检查预习效果
①课件出示本课生字（会认字、会写字）。
②学生自由交流。用什么方法来记住生字？
重点指导“象、茂、”这两个个字，指导观察字形，笔顺。
③出示“望着、想象、和蔼……”等词语，相机提示“蔼”字的音节，渗透隔音符号的知识。
④出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，引导学生读准字音，把词组读连贯。
2.自由朗读课文，说说你读懂了什么？
读后反馈：
指名分段朗读课文。
说说自己读懂了什么。（生自由说）
3.教师梳理归纳：原来这首诗是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人，那么是诗歌中几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次，第1小节和第5小节。）
【设计意图】
鼓励学生大胆地读出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。
三、学习第1、5小节：
1.学习第1小节。
引导质疑：作者为什么会有这样的想象呢？
抓住“连绵的山群”这个词组，课件出示图片（连绵起伏的山脉），创设情境，引导学生想象自己就和诗人一样，坐在碧绿广阔的草地上，眼望着远方那连绵起伏的群山，产生了无限的遐想。
引导学生说说，看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？
指导朗读第1小节，读出无限的遐想。
过渡：还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人？
2.学习第5小节。
说说你对这位巨人的印象。
感情朗读第五小节。
3.师生合作朗读第1、5小节。
4.从这首诗的开头和结尾，我们深深地感到大地在作者心目中，真的像一位和蔼的巨人！此时你有什么疑问吗？
学生提问。
5.师梳理：看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问，下节课我们就从2—4小节中去寻找答案。
【设计意图】
力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。
四、作业布置：
1、熟读课文。
2、听写生字词。
【设计意图】
巩固提升。
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1.抽读生字卡片。
2.听写生字。
3.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧!?
【设计意图】
通过听写词语，相互检查，达到对知识的巩固。复习上一节课知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。
二、精读课文，重点突破：
1.自主阅读，你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。??
2．指导读第2、3节。?
(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？指名读第2、3小节。
读完这两节诗以后，你有什么感受？?
①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!带着自己的感受读出巨人的健壮。
相机板书：起伏的胸肌 丘陵和盆地
②出示第1节第2句“他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。”指导朗读。抓住“盖满、绒衣、高兴、手巾”等词语，体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。
说说“盖满”可以换成一个什么词？老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。板书：小草 绒衣 云彩 手巾?
③听，这是什么声音？ “他的头发和胡须，是那茂密的森林。他每一次呼吸，是风在山谷里来去的声音。”
指名读第3小节。说说读后自己的感受。
相机板书：头发和胡须 茂密的森林?呼吸 声音
课件出示茂密的森林图片，
让学生观察、感受大自然的美丽。?
点多名同学赛读。?
评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”?
④配乐朗读第2、3小节。?
3．指导读第4小节?
(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!?板书：和蔼
(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么？大地巨人的游戏是什么？(日升日落)?板书：太阳 气球
(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。?
(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。?
4．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。
板书：博大 宽广?
5.观察2、3、4小节前两行，你有什么法现吗？
引导学生发现本课的比喻句都是用的“……是……”，相机引导学生感知“暗喻”这一修辞手法。
【设计意图】
出示相应的图片，让学生通过看图感受作者是根据自己的观察和想象到自然景物打比方，大地这位巨人是多么的健壮！
动手实践，扩展学习：
1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。?
2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。?
【设计意图】
启发学生想象、仿写，让学生内化写法，感受大地巨人的可亲可敬。
四、总结：
大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!
【设计意图】
总结提升。
五、作业布置：
1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
【设计意图】
语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心静气。
六、板书设计：
大地巨人
大地--------------巨人
丘陵和盆地--------------起伏的胸肌
草地-------------绒衣
云彩-------------手巾
茂密的森林-------------头发和胡须
风声-------------呼吸
太阳-------------红气球
和蔼?博大?宽广?
【设计意图】
这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。
教学反思：
《大地巨人》是一首优美的诗歌。文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。
根据课文内容的语言特色，本课教学我力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。我鼓励学生大胆地读出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。如读第二节诗时，我问：“你们见过丘陵和盆地吗？它们是什么样的？”学生们露出迷茫的神情，出示相应的图片，让学生通过看图感受作者是根据自己的观察和想象到自然景物打比方，大地这位巨人是多么的健壮！在此基础上，启发学生想象、仿写，让学生内化写法，感受大地巨人的可亲可敬。
课件22张PPT。导入 “大地” “巨人” 请大家分别用词语来概括对这两样事物的印象。导入 “大地”：苍茫、广袤、辽阔、生机盎然…… “巨人”：高大、强壮、善良、勇敢……字词积累蔼 肌 陵 绒 缓 ǎi jī líng róng huǎn
字词积累绵 象 丘 位 茂 密 宽 mián xiàng qiū wèi mào mì kuān 书写指导象“口”写得略扁些，上开下合，撇、捺写得匀称些。茂注意不要丢掉最后一点。字词积累望着 想象 和蔼 起伏 丘陵
绒衣 茂密 呼吸 宽厚 跳跃翻滚重点读音提示：“蔼”读成“?i”。
“陵”不要读成“léng”。字词积累连绵的山群 和蔼的巨人
起伏的胸肌 茂密的森林整体感知 这首诗是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人，那么诗歌中几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？ 自由朗读课文，说说你读懂了什么。2次，第1小节和第5小节。精读课文 看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？朗读第1小节，读出无限的遐想。精讲课文学习第5小节。
1.说说你对这位巨人的印象。
2.感情朗读第五小节。
3.师生合作朗读第1、5小节。
4.从这首诗的开头和结尾，我们深深地感到大地在作者心目中，真的像一位和蔼的巨人！此时你有什么疑问吗？精讲课文 “ 当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧!?精讲课文 你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的第2—4小节，边读边画出相关语句。精讲课文 每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？起伏的胸肌是丘陵和盆地全身盖满小草织成的绒衣头发和胡须是茂密的森林呼吸是山谷里来去的声音精讲课文 作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀！精讲课文 他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。 抓住“盖满、绒衣、高兴、手巾”等词语，体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。精讲课文 作者把太阳比作什么？大地巨人的游戏是什么？ 气球 日升日落精讲课文 他的头发和胡须，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。 体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位和蔼的巨人。朗读指导把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。动手实践，扩展学习1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。?
2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。?总结课文 大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!作业布置1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
