《冬天和夏天》分层练习
基础题
给下列词语选择正确的读音，画上“√”。
转圈（zuàn quān zhuàn quān ） 洗澡 （xí zǎo xí zhǎo ）
裙子（ qún zi qǘn zi ） 铃铛（línɡ dāng línɡ dang ）
打着卷（ juǎn juàn ）儿 雷公（lén ɡōnɡ léi ɡōnɡ ）
形近字组词。
哨（ ） 始（ ） 滑（ ） 精（ ）
消（ ） 抬（ ） 猾（ ） 晴（ ）
在括号里填上合适的词语。 （ ）的麦穗 （ ）的歌曲 （ ）的梦
（ ）的被子 （ ）的彩虹 （ ）的夏天
四、仿照例子写词语。
风尘仆仆（ABCC式）
飘飘摇摇（AABB式） / /
又松又软（ABAC式）
五、选词填空。
继续 连续 陆续 持续
观众们（ ）走进体育馆观看乒乓球比赛。在男子单打比赛决定胜负的最后一分钟，两个运动员（ ）打了十几个回合才见分晓。接着，（ ）进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球技，博得观众一片喝彩，掌声（ ）了整整一分钟。
能力题
看拼音写词语。
xiāo xi léi ɡōnɡ xí zǎo jīnɡ shen kāi shǐ hēi sè
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
选词填空。
悦耳 动听
1.他的歌声婉转（ ），大家都陶醉了。
2.他有讲故事的天分，哪怕是一个很简单的故事，他也能讲得娓娓（ ）。
三、比一比，再组词。你一定行！
搭（ ） 泡（ ） 洁（ ） 猜（ ）
答（ ） 跑（ ） 结（ ） 清（ ）
四．按要求写句子。
1.小鱼摆着尾巴游得多高兴。（仿写拟人句）
湖水像一面镜子。（仿写比喻句）
北风来了。（扩句）
五、阅读短文完成练习。
秋天的图画
秋天来了，秋天来了。山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说---勤劳的人们画出秋天的图画。
连一连。
美丽的 脸颊 挂起 灯笼
红红的 人们 翻起 火把
勤劳的 图画 举起 波浪
这段话主要运用了 、 的修辞手法。
选择上一题中任意一种修辞手法，写一句话。
4.这篇小短文通过描写 ，表达了作者对 。
提升题
一、按要求写句子。
1.东方升起的红太阳照亮了故乡美丽的土地。（改为“把”字句。）
/
2.树叶落下来。（把句子写具体，至少要扩两个地方）
/
3.难道科学家的实验没有获得成功吗？（改变句子的说法，但意思不变。）
4.我们全校师生和王老师都参加了这次运动会。（修改病句）
二、选择正确的关联词填在括号里。
不但……而且…… 因为……所以……
虽然……但是…… 如果……就……
1.（ ）海底高低不平，海水有深有浅，（ ）色彩就不同了。
2.王小明（ ）学习成绩不错，（ / ）同学们都不喜欢他。
3.（ ）我好好学习，（ ）能考出优异的成绩。
4.一个好老师（ ）要有渊博的知识，（ ）还要有一颗热爱孩子的心。
三、读句子，用加点的词造句。
太阳像个大火球。
雪被下，小麦苗正在做快乐的梦。
四、根据课文内容填空。
1.下了一阵儿， 去了， 散了， 停了， 回家了。
2.梦见 ，他们穿着 ，在蓝天下跳集体舞；梦见 ，他们结满 ，在阳光中唱丰收歌。
五、开心阅读。
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秋天来了，人们忙着秋收。一群小蚂蚁也忙着往洞里搬运食物准备过冬。它们有的滚着圆圆的豆粒，有的抬着大虫子，还有的扛着树叶……大家干得可欢啦!
有一只蚂蚱，它既不搬食物，也不拾树叶，只是懒洋洋地吹着口琴，还自言自语地说：“趁着这大好时光，还不痛痛快快地玩，这群傻瓜在瞎忙什么?”
冬天来了，大雪纷飞。小蚂蚁们在温暖的洞里，一边开着联欢会，一边享用着秋天就准备好的美食，快乐极了!
雪地里，那只吹口琴的蚂蚱捂着空空的肚子，在垂头丧气地走着。它多么渴望有一片树叶落下来呀，哪怕一颗小小的豆粒也好啊!可是，它什么也没有等到，终于倒下了……
1.给短文加个题目，并把它写在开头的横线上。
2.照样子，写词语。
懒洋洋(ABB式) ( ) ( )
自言自语(ABAC式) ( ) ( )
痛痛快快(AABB式) ( ) ( / )
3.请用“～～”画出写小蚂蚁劳动的句子。
4.你认为小蚂蚁/是傻瓜吗？你想对蚂蚱说些什么？
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参考答案
基础题
一、转圈（zuàn quān zhuàn quān√ ） 洗澡 （xí zǎo √ xí zhǎo ）
裙子（ qún zi √ qǘn zi ） 铃铛（línɡ dāng línɡ dang√ ）
打着卷（ juǎn√ juàn ）儿 雷公（lén ɡōnɡ léi ɡōnɡ√ ）
二、哨（口哨） 始（开始 ） 滑（ 滑行） 精（精神 ）
消（ 消失） 抬（抬举） 猾（狡猾 ） 晴（晴天 ）
三、（巨大）的麦穗 （动听）的歌曲 （ 美丽）的梦
（ 暖和）的被子 （绚丽）的彩虹 （炎热）的夏天
四、示例：文质彬彬 小心翼翼 世世代代 郁郁葱葱 又白又嫩 又香又脆
五、陆续 连续 继续 持续
能力题
一、看拼音写词语。
xiāo xi léi ɡōnɡ xí zǎo jīnɡ shen kāi shǐ hēi sè
（消 息） （雷 公） （洗 澡） （精 神）（开 始 ）（黑 色）
二、选词填空。
悦耳 动听
1.他的歌声婉转（悦耳），大家都陶醉了。
2.他有讲故事的天分，哪怕是一个很简单的故事，他也能讲得娓娓（动听）。
三、搭船 回答 气泡 跑步 洁白 结果 猜测 清水
四、按要求写句子。
1.小鱼摆着尾巴游得多高兴。（仿写拟人句）
蝴蝶在花丛中跳舞。
湖水像一面镜子。（仿写比喻句）
太阳像红红的灯笼。
3.北风来了。（扩句）
呼啸的北风气呼呼地来了。
五、阅读短文完成练习。
1.
美丽的 脸颊 挂起 灯笼
红红的 人们 翻起 火把
勤劳的 图画 举起 波浪
2.这段话主要运用了排比、 拟人的修辞手法。
3.选择上一题中任意一种修辞手法，写一句话。
蜜蜂在花丛中辛苦地劳动。
4.这篇小短文通过描写美丽的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和对劳动人民的赞美之情。
提升题
一、1.东方升起/的红太阳把故乡美丽的土地照亮了。
2.示例：一片片金黄色的树叶从高高的树上飘落下来。
3.科学家的实验获得成功了。
4.我们全校师生都参加了这次运动会。
二、1.因为……所以…… 2.虽然……但是…… 3.如果……就……
4.不但……而且……
三、1.月亮像弯弯的小船挂在天空中。
2.苗苗正在台灯下认真地写作业。
四、1.下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。
2.梦见春天，他们穿着小绿裙，在蓝天下跳集体舞；梦见夏天，他们结满金黄的麦穗，在阳光中唱丰收歌。
五、1.示例：蚂蚁和蚂蚱
2.示例：绿油油 金灿灿 多才多艺 独来独往 漂漂亮亮 干干净净
3.它们有的滚着圆圆的豆粒，有的抬着/大虫子，还有的扛着树叶……大家干
得可欢啦!
4.不是。不劳动只等着天上掉馅饼，最后吃亏的还是自己。
《夏天和冬天》教学设计
教材分析:
这篇课文以清新活泼的笔调为孩子们描述了大自然夏天和冬天中极富特色的景物，字里行间充满了作者对大自然的喜欢之情。课文用两个小标题分为夏天和冬天两个部分，读起来琅琅上口，为孩子们打开了童话世界的一扇小窗。这节课我教学夏这一部分，作者以儿童化的语言主要描绘了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用拟人化的手法写出了小花、小鱼等在雨前、雨后的变化，处处充满了童趣，洋溢着大家盼望下雨的焦急以及下雨后的欢快，也体现了作者丰富的情感。
教学目标：
【知识与能力目标】
1、学会9个字，会认5个字。读懂相关的生词及句子。?
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法目标】
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。?
2、注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读。?
【情感态度价值观目标】
通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。
教学重难点：
【教学重点】
学会本课生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。?
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
直接导入：
同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 【设计意图】
这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。
2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。
3、检查自读情况。
①同桌或小组互读互评。
注意读准词语：打卷儿、煮熟、转圈、口哨、麦穗
②课件出示会认字，师生共同朗读。
卷 圈 哨 铛 裙
③课件出示会写字，教师指导书写。
消 黑 雷 洗 澡 精 治 赛 滑
④课件出示本课新词，师生互动理解。
快活：高兴快乐。
精神：活跃；有生气。
乘凉：为避热而在阴凉处歇息。
悦耳：动听；好听。
4、指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？
5、全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！
【设计意图】
由词语入手，让学生边学习生词，边学习课文主要内容。
精读课文，了解夏季特点 ：
板书：夏
(一)学习课文第1、2自然段。
1．自由读覅1、2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)
2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
①课件出示句子，读一读：
“太阳像一个大火球。”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！
②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。
③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”“低着头”“冒着热气”等)
④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。
3.联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。
(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)
4．引导体验，练习朗读。
①天气这么热。如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游。你有什么想法？(担心)
我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)
②正在我们担心时，蜻蜒低飞。向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)
5．齐读第1、2自然段。
(二)学习课文第3、4自然段。
1．指名读第3、4自然段，思考：文中写了雷雨时的哪些景象：
2．山示课件(雷雨景象)，想象人们的心情。
3比较句子：大雨哗哗地下。
哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。
学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？
指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
4．学生练习朗读第3、4自然段。
(三)学习第5—9自然段。
1.教师有感情地朗读第5—7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同? 相机板书：雨前 雨后
根据学生描述，课件依次出示第5、6、7自然段的句子，(学生齐读第5—7自然段)
2．小组讨沦交流。
3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象？
4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。
①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。
②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时．我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。
5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么？
教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。
(学生齐读第9自然段)
【设计意图】
注重让学生通过读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
四、精读课文，了解冬季特点 ：
板书：冬
(一)学习第1自然段。
1．自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷？是怎么体会出来的？
2．填空练习。课件出示句子：小雪花给( )，( )暖暖的。
①想象“雪白的大衣”“雪白的被子”是什么样的景象？
②读句子，体会这样写的好处。
教师随机指导：拟人的写法．使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。
(二)学习：第2—6自然段。
1．自由读第2—6自然段，思考：作者是怎样写北风的？
2．讨论：①从哪里看出北风“淘气”？②联系生活想想“吹口哨”是什么意思？
3．听音响（北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。
4．再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下．北风却是“淘气的”，“吹着口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀？
5．品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣？该怎么读？
(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导) 板书：雪后美景
(三)学习第6、7自然段。
1．指名读6、7自然段，说说：小麦苗做了什么美梦？
2、练习领读、齐读，，(教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句)
3．引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？
板书：小麦苗做美梦
【设计意图】
创设丰富多彩的教学情境，让学生联系生活实际展开想象，让学生最大限度全身心地投入，张开想象的翅膀，放飞思维。为了更好的在想象中感受季节的特点，我以“读”来组织教学活动，采取多种形式地读，让学生在朗读中品味季节的快乐，在描述中再现季节的情景。
五、总结：
这篇课文以清新活泼的笔调为孩子们描述了大自然夏天和冬天中极富特色的景物，字里行间充满了作者对大自然的喜欢之情。课文用两个小标题分为夏天和冬天两个部分，读起来琅琅上口，为孩子们打开了童话世界的一扇小窗。这节课我教学夏这一部分，作者以儿童化的语言主要描绘了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用拟人化的手法写出了小花、小鱼等在雨前、雨后的变化，处处充满了童趣，洋溢着大家盼望下雨的焦急以及下雨后的欢快，也体现了作者丰富的情感。
【设计意图】
总结提升。
六、作业布置：
1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
【设计意图】
熟悉课文，强化课文理解。
七、板书设计：
夏 雨前
夏天和冬天 雨后 喜爱大自然
冬 雪后美景
小麦苗做梦
【设计意图】
提示要点与重点。
教学反思：
一年四季，春夏秋冬，不仅有着巨大的认知价值，更有着无限的审美价值。作者选取四季中“夏天”和“冬天”这两个反差较大的对应性季节，把留心观察到的一些具体物象，用拟人化等手法写出了季节特征。教学中我注重创设丰富多彩的教学情境，让学生联系生活实际展开想象，让学生最大限度全身心地投入，张开想象的翅膀，放飞思维。为了更好的在想象中感受季节的特点，我以“读”来组织教学活动，采取多种形式地读，让学生在朗读中品味季节的快乐，在描述中再现季节的情景。同时值得一提的是，语言学习不等于语文学习，因此教学不仅仅局限在课文0的本身，更尽可能的拓展开去。如我让学生仿写句式，练习说其他景物，学习文中描述方法，练习说“春”、“秋”两季；课后收集摘抄描写四季的语句。我通过对学生由“扶”到“放”，帮助学生感受文字，积累文字和运用文字，使学生获得更多的知识和能力。
课件21张PPT。导入春天夏天导入秋天冬天导入 同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！我会认卷 圈 哨 铛 裙 打卷儿 煮熟 转圈 口哨 麦穗 ju?n zh? zhuàn shào suì我会写字词解释快活：高兴快乐。
精神：活跃；有生气。
乘凉：为避热而在阴凉处歇息。
悦耳：动听；好听。默读思考 思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？ 夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。默读思考 太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！ 作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的？指导仿写 联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢？请学着再说几句。如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。引导体验①天气这么热。如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游。你有什么想法？
②正在我们担心时，蜻蜒低飞。向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢? 比较句子
大雨哗哗地下。
哗！哗！哗! 哗!大雨快活地下。 哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？图片欣赏雷雨后的景象图片欣赏雷雨后的景象默读思考 小雪花给云杉穿上雪白的大衣，云杉暖暖的；小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗暖暖的。 拟人的写法，使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。你从哪里感受到冬天的寒冷？是怎么体会出来的？填空练习
小雪花给( )， ( )暖暖的。提示：抓住冬天特有的景物，如松树、柏树……分组讨论
①从哪里看出北风“淘气”？
②联系生活想想“吹口哨”是什么意思？①淘气的北风吹着口哨来啦，想吹落雪大衣，想吹跑雪被子。
北风去吹雪大衣，却吹响了一串悦耳的铃声。
北风去吹雪被子，却滑了一大跤，一滑滑到天边边
②北风呼呼地刮着的声音。再读思考 冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下．北风却是“淘气的”，“吹着口哨”．“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀？品读思考 读第6、7自然段，说说：小麦苗做了什么美梦？ 梦见春天，他们穿着小绿裙，在蓝天下跳集体舞；梦见夏天，他们结满金黄的麦穗，在阳光中唱丰收歌。小麦苗做美梦课文总结 这篇课文以清新活泼的笔调为孩子们描述了大自然夏天和冬天中极富特色的景物，字里行间充满了作者对大自然的喜欢之情。课文用两个小标题分为夏天和冬天两个部分，读起来琅琅上口，为孩子们打开了童话世界的一扇小窗。这节课我教学夏这一部分，作者以儿童化的语言主要描绘了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用拟人化的手法写出了小花、小鱼等在雨前、雨后的变化，处处充满了童趣，洋溢着大家盼望下雨的焦急以及下雨后的欢快，也体现了作者丰富的情感。作业布置1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
