20、《游山西村》学案
【学习目标】
1、能准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。
2、品读重点诗句和词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的热爱、向往之情。
3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理，尝试加以运用。
【学习过程】
一、自主学习
（一）自主学习一
1、自学指导
①初读，熟读古诗：第一遍自己读两遍古诗，圈出不认识的字、或者你认为易读错、易写错的字，然后标出诗的节奏。
（提示：七言的节律一般是二二二一或者二二一二） （独立）
第二遍小组内轮读古诗，纠正字音、统一节奏。（小组）
第三遍小组齐读古诗，读出韵味，准备展示。（小组）
②讨论四联各写了什么内容。（小组）
（提示：完成任务后，立即坐好）
2、自学检测
①个人展示朗读：声音洪亮，读准字音，读出节奏，语速适中。
提示：其他同学认真倾听准备点评，如有读错的地方，请做好标记。
②小组齐读展示。
③交流诗歌四联内容。
（二）自主学习二
合作探究：你觉得山西村是个什么样的地方？（提示：这里的人怎样？风景怎样？民风怎样？）结合诗句或重点词按照下列格式来赏析。
1、 仔细读诗，选取给自己印象深刻的诗句或词来谈，要把诗句中的要素说全，合理地加入联想和想象。（独立）
2、写完后小组内交流补充，准备展示。（小组）
我觉得山西村是个 的地方，因为我通过
这句诗（或这个词），我仿佛看到了
二、点拨质疑
赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”以及蕴含的道理。
有一些新闻标题，经常会用到这两句诗，请同学们讨论一下下面这些标题什么意思？（任选2到3个）
学习：学习如逢山重水复，名师指点柳暗花明
办学：只看生源难免山重水复，培育特色也能柳暗花明
企业：华北油田从山重水复到柳暗花明
外交：相信政治解决叙利亚问题能柳暗花明又一村。
炒股：山重水复仍无路，柳暗花明待龙年
当堂检测
（一）前后两人检查背诵。
（二）理解性默写
（1）表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情的诗句： ， 。
（2）陆游《游山西村》一诗中，表现农村民俗风情热闹景象的语句： ， 。
（3）陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的诗句是： ， 。
（4）《游山西村》中现在常被用形容事情看似无法进行了，然而忽然又有了转机的诗句是： ， 。
总结提升
这节课你的收获是什么？可以是知识的梳理、方法的总结，也可以是你从诗中得到的启示，请用你喜欢的方式呈现出来。
20、《游山西村》教学设计
【目标确定的依据】
相关课程标准陈述
1、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
2、教材分析
这是一首纪游抒情诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的美丽风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的热爱、向往的真挚感情。
3、学情分析
对于古诗词的学习，初一的学生并不陌生，经过小学六年的学习，已经积累了大量的古诗词。 我国的诗词源远流长，但由于古今语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会时代背景，诗派诗风的多样性等等，都造成了学生与古诗词的距离，或是理解上的困难，或是情绪上的排斥。具体来看，一部分学生对于诗歌这一体裁比较喜欢，也具备一定的感受力，但很多学生对古诗词鉴赏并未入门。通过本课的学习，让学生学会古诗鉴赏的方法，习得古诗鉴赏的能力，培养他们积极健康的情操。
【教学目标】
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，背诵并默写。
2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的热爱向往之情。
3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理，尝试加以运用。
【教学重难点】
理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理，尝试加以运用。
【课时安排】 一课时
【评价任务】
针对目标1：
通过个人读，小组轮读、班内展读等形式朗读课文，能较准确读准字音、读好节奏、读出韵味。
在熟读的基础上，能够结合注释疏通诗意。
针对目标2：
通过阅读品味，小组交流，能够结合相关诗句感受乡情们的热情淳朴及诗人对农村生活的真挚情感。
针对目标3：
通过介绍诗的背景，理解几个标题含义，让学生理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的蕴含的道理。
教学活动设计
教学环节
教学活动
评价要点
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
? 1、介绍诗人导入???
在南宋有位爱国诗人，他文武双全，坚持抗金， 驰骋在沙场的最前线。他是傲雪红梅， 零落成泥碾作尘， 香气依然如从前。他虽“夜阑卧听风吹雨”，临终不忘王师北定中原， 他“位卑未敢忘忧国”，他的爱国精神流芳永远。他就是有“小李白”之称的陆游，字务观，号放翁。他一生写了许多爱国诗，现在留存下来的有九千三百余首，是历史上存诗最多的诗人。今天咱们来学习他的一首描写农村风光的诗《游山西村》
2、板书课题。
（二）出示学习目标
1、能准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。
2、品读重点诗句或词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理，尝试加以运用。
评价1：能了解陆游的生平事迹及诗的写作背景。
二、先学（自学交流）环节
过渡语：这是一首记游诗，又是一首七言律诗，下面请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习这首诗。
出示自学指导
1、初读，熟读课文：第一遍自读古诗两遍，边读边标上节奏、圈出不认识的字词，或者提醒同学们注意的易读错写错的词，动手查字典，并在文中注音。（独立）（提示：七言的节律一般是二二二一或者二二一二）
第二遍小组内轮读古诗，纠正字音、节奏。第三遍小组齐读古诗。（小组）
自学检测环节
1、个人朗读古诗：声音洪亮，读准字音，读出节奏，语速适中。
提示：其他同学认真倾听准备点评，如有读错的地方，请做好标记。
2、小组齐读展示。
评价1：能读准字音，较准确地读出该诗的节奏、韵律和适当的感情。
评价2：能根据注释和工具书，较准确地疏通诗意。
三、后教（点拨质疑）环节
1、过渡语：通过题目中的“游”字，知道这是一首记游抒情诗。看字数是一首七言律诗，请同学们标上四联名称。说说这首诗写了什么事？陆游到山西村游玩的事。
我们来看一下每联都写了什么？
首联：写热情款待（事） 颔联：写美丽风光（景）
颈联：写迎接春社（事） 尾联：写再游心愿（情）
读完此诗后，你觉得山西村是个什么样的地方？提示：读诗需要我们发挥想象和联想，想象这里的村民怎样？风景怎样？民风民俗怎样？结合诗句或重点词来谈一谈。
（一）自主探究
我觉得山西村是个 的地方，因为我从 这句诗（或这个词） ，我仿佛看到了 。
提示:（1） 仔细读诗，选取给自己印象深刻的诗句或词来谈。（独立）
要把诗句中的要素说全，合理地加入联想和想象。
展示的同学要吐字清楚，声音响亮，其余同学认真聆听，及时补充、评价。
学生自渎、批注——展示——小组交流
点拨预设：
A山西村是个热情好客的地方，从一个“足”字，我仿佛看到了农家今年大丰收，诗人来游的时候，他们把家里所有的好东西都拿出来盛情款待诗人，真是非常淳朴热情好客。
b山西村是个热情好客的地方，从一个“留”字，我仿佛看到村民们热情地拉着诗人，极力地邀请他去家里做客。
C山西村是个让人留恋的地方，从“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”我仿佛看到诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。此时，诗人与朋友告别说：“今后如果还能乘大好月色出来闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。”，可见诗人非常留念这个地方，依依不舍。
d山西村是个让人风光美丽的地方，我从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这一流畅绚丽、开朗明快的诗句中，我仿佛看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状。
“疑”，怀疑前方无路，心情黯淡、迷茫，一个“又”字让人豁然开朗，心情立刻兴奋起来。从这两个字中，我们不仅感受到山间的美丽风光，更能感受到诗人那变化的心情，真是妙不可言。
E山西村是个热情好客的地方，读了“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”，这一句，我仿佛看到了诗人来到了山西村，村民们拿出自家酿造的酒，杀鸡宰猪，准备了满满一桌子饭菜，亲切的招待诗人，并且对诗人说：“不要笑话我们酿造的酒浑浊，它喝起来可是非常的醇美啊！”
F 山西村是个民风古朴的地方，读了：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”我仿佛看到诗人来游玩的这一天，正是迎接春社的这一天，村民们穿着简朴的衣服，吹箫打鼓，祭祀土地神，祈求丰收，村子一派热闹的景象。
展示后总结：山西村是一个：村民热情好客、风景优美、民风古朴的好地方。村民对诗人非常敬重，对他也非常热情，使得诗人不禁发出了“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”的感叹，他希望以后能常来拜访这个美丽的小村庄，不只是因为这里美丽的风光，主要的是这里有淳朴热情的村民。这种再来游的愿望，实际表达的就是作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱、向往、留恋之情。
（二）点拨质疑
1、过渡：这首诗写景的两句诗中有两个成语，现在一直在用，你知道它的意思吗？
山重水复：原意是指山峦重叠，水流盘曲。引申：形容艰难，道路坎坷。
柳暗花明：形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
2、结合这两个成语的意思，再结合背景，讨论一下“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句话所蕴含的哲理？
明确：（1）不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。
在自己人生低谷的时候不要灰心，不要放弃,或许只要努力往前走一步,就会有出路,就会有奇迹。
在遇到困难之时,不要丧失信心,也许在极度困难之时,会突然发现解决问题的办法.比喻困境中也往往蕴含着希望.
3、有一些新闻标题，经常会用到这两句诗，下面是我在网上找到的几个标题，请同学们讨论讨论这些标题什么意思？（任选2-3个）
学习：学习如逢山重水复，名师指点柳暗花明
（学习遇到了难题，学习成绩提高了，进步了）
办学：只看生源难免山重水复，培育特色也能柳暗花明（招生困难，培育特色给了学校希望）
企业：华北油田从山重水复到柳暗花明
（遇到困难，出现转机）
外交：相信政治解决叙利亚问题能柳暗花明又一村。
（出现转机，）
炒股：山重水复仍无路，柳暗花明待龙年
（形势不好，希望明年能有希望）
请同学们说一句话，用上“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
示例：①在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
②山重水复疑无路,柳暗花明又一村，她的这个电话,就像一展明亮的心灯,将萦绕在习自强心头的谜团完全驱散了。
③这些数学题目想了好久都没有思路,经过老师的点拨，全部的疑问都迎刃而解,真是用山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
④今天我们班的老师让我们考试，我遇到了一道题，我想了半天，终于想出来了，真是“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”呀！
评价1：学生能根据这个活动体会到村民的热情好客及淳朴民风，体会诗人对淳朴、闲适的田园生活的喜爱、向往、留恋之情
评价2：理解“山重水复疑无路。柳暗花明又一村的含义”并会运用。
四、当堂检测训练
当堂检测：
一、前后两人检查背诵。
二、理解性默写
（1）陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是： ，
（2）陆游《游山西村》一诗中，表现农村民俗风情热闹景象的语句： ，
（3）陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的诗句是： ， 。
《游山西村》中现在常被用形容事情看似无法进行了，然而忽然又有了转机的诗句是： ， 。
表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情的诗句： ，
答案：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
3、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。4、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
5、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
评价1：学生能够背诵默写古诗。
五、总结提升
一、其实，无论是谁，都会遇到困境，都会感到迷茫，但只要寻找出路，奋勇拼搏，一定会看到希望，一定会收获成功！
这节课你的收获是什么？用你喜欢的方式呈现出来。
二、作业
运用联想和想象，采用第一人称把本诗扩写成一篇现代文。
板书设计
游山西村
首联：人情美 叙事
颔联：自然美 写景
颈联：风俗美 叙事
尾联：频来游 抒情
课件21张PPT。 20 游山西村 陆游新人教版七年级语文下册
他文武双全，坚持抗金， 驰骋（chěng）在沙场的最前线。他是傲雪红梅， 零落成泥碾作尘，香气依然如从前。他虽“夜阑卧听风吹雨”，临终不忘“王师北定中原”。他“位卑未敢忘忧国”，他的爱国精神流芳永远。 陆游（1125—1210）南宋著名爱国诗人，字务观，号放翁，今浙江绍兴人，现存诗9300多首，是历史上存诗最多的诗人。1、能准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写。
2、品读重点诗句或词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理，尝试加以运用。
1、初读，熟读课文：第一遍自己读两遍古诗，圈出你不认识的、或者你认为易读错写错的字词，然后标出诗的节奏。（独立）
（提示：七言的节律一般是二二二一或者二二一二）
第二遍小组内轮读古诗，纠正字音、统一节奏。
第三遍小组齐读两遍古诗，读出韵味。（小组）
2、讨论四联各写了什么内容？（小组）
（提示：完成任务后，立即坐好）
1、个人展示朗读：声音洪亮，读准字音，读好节奏，语速适中。
提示：其他同学认真倾听准备点评，如有读错的地方，请做好标记
2、小组齐读展示。
3、说说四联的内容。
节奏划分? 游山西村
? 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
? 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
? 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。?
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 节奏划分? 游山西村
? 莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。
? 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
? 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。?
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 节奏划分? 游山西村
? 莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。
? 山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。
? 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。?
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 节奏划分? 游山西村
? 莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。
? 山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。
? 萧鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。?
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 节奏划分? 游山西村
? 莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。
? 山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。
? 萧鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。?
从今/若许/闲/乘月，拄杖/无时/夜/叩门。朗读原则：声断气不断 平长（轻缓）仄短（重急） 节奏划分? 游山西村
?莫笑/农家-/腊酒/浑-，丰年-/留客/足-/鸡豚-。
?山重-/水复/疑-/无-路，柳暗/花明-/又-/一村-。
?箫-鼓/追随-/春-社/近-，衣冠-/简朴/古风-/存-?
从今-/若许/闲-/乘-月，拄杖/无时-/夜/叩门-。四联内容首联： 热情款待颔联： 美丽风光颈联：迎接春社尾联：再游之愿叙事写景叙事抒情
你觉得山西村是个什么样的地方？（提示：这里的人怎样？风景怎样？民风怎样？）结合诗句或重点词按下列句式进行赏析。
我觉得山西村是个 的地方，因为我从 这句诗（或这个词），我仿佛看到了 。
（1） 仔细读诗，选取印象深刻的诗句或词来谈。要把诗句中的要素说全，合理地加入联想和想象。
（2）小组内交流补充，准备展示。
（3） 展示的同学要吐字清楚，声音响亮，其余同学认真聆听，及时补充、评价。
合作探究
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
山重水复：原意是指山峦重叠，水流盘曲。
引申：形容艰难，道路坎坷。
柳暗花明：形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。
比喻环境的突然转变，也比喻在困难中遇到转机。蕴含的道理 从下列标题中任选2到3个，讨论它的意思。
学习：学习如逢山重水复，名师指点柳暗花明
办学：只看生源难免山重水复，培育特色也能柳暗花明
企业：华北油田从山重水复到柳暗花明
外交：相信政治解决叙利亚问题能柳暗花明又一村。
炒股：山重水复仍无路，柳暗花明待龙年
（一）前后两人检查背诵。
（二）理解性默写
（1）表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱、留恋之情的 诗句： ， 。
（2）陆游《游山西村》一诗中，表现农村民俗风情热闹景象的语句： ， 。 （3） 陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的诗句
是： ， 。
（4）《游山西村》中现在常被用形容事情看似无法进行了，然而忽然又有了转机的诗句是： ， 。
（二）理解性默写
（1）表达了作者对淳朴、闲适的田园生活的喜爱之情的诗句：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（2）陆游《游山西村》一诗中，表现农村民俗风情热闹景象的语句： 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 （3）陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
（4）《游山西村》中现在常被用形容事情看似无法进行了，然而忽然又有了转机的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这节课你的收获是什么？可以是
知识的梳理、读诗方法的总结，也
可以是你从诗中得到的启示，请用
你喜欢的方式呈现出来。 作 业
运用联想和想象，用第一人
称把本文改写成一篇现代文。
