《天鹅》分层练习
基础题
一、看拼音写词语。
wēn nuǎn pīn mìnɡ shōu lǒnɡ ɡǔ dònɡ xià jiànɡ
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
二、找出下列句子中的错别字并改正。
（1）天空挂着一轮明月，很色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。（ ）
（2）有只年幻的天鹅，飞得最慢，落在所有天鹅的后面。（ ）
三、换偏旁，组新字，再组词。
暖（ ）（ ） 皎（ ）（ ） 脖（ ）（ ）
四、我会补充四字词语。
（ ）（ ）以偿 兴高（ ）（ ） 争（ ）斗（ ）
目不（ ）（ ） 风尘（ ）（ ） 闻鸡（ ）（ ）
五、我能照样子写词语。
圆溜溜 ? ?? ?? ?? ??? ? ?? ? ?? ? ?
不紧不慢 ? ?? ?? ?? ? ? ? ?? ? ? ??
舍近求远 ? ?? ?? ?? ?? ? ?? ? ?? ??
能力题
下列词语读音正确的是（ ）。
脖 子（bó zi ） B.独自（dú zhì ）
弱小（ròu xiǎo ） D.边际（bān jì ）
二、辨字组词。
饿（ ）笼（ ）银（ ）隐（ ）
鹅（ ）拢（ ）狠（ ）稳（ ）
三、把括号里的词语用在句子中，使句子更生动。
1.天鹅正在向温暖的地方飞去。（成群结队 ）
__________________________________________________________________
2.天空挂着一轮明月，银色的月光洒在的蓝色海面上。（无边无际）
_________________________________________________________________
四、 按要求改写句子。
1.石匠把两条相互缠绕的龙刻在栏板上。（改为被字句）
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??????????????????
2.他的汗水变成了滋润万物的雨露。（缩句）
? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??????????????????
五、课外阅读。
不服输的拜伦
英国著名诗人拜伦从小跛足，体质虚弱。他刚进小学时，常常受同学欺侮。
一次，他在球场旁站着看别人打球。一个叫印司的顽皮同学故意拉他上场。拜伦一再推托，印司仍不放过他，而且还找来个竹篮子，强迫拜伦将一只脚放进去，“穿”着这只篮子一瘸一拐地绕场一周。在场的同学笑得前仰后合。拜伦内心痛苦极了。事后，他想了很久：印司如此放肆地欺侮我，就是因为我软弱无力。我为什么不可以强( 壮 状 )起来呢？ 从此，他开始刻苦锻( 练 炼 )身体，每天都利用课余时间参加打球、游泳、拳击、击剑等各种运动。不久，学校举行运动会，他报了拳击和游泳两个项目。 在拳击比赛中，他恰好和印司分在一组。笛声一响，两人激烈地争斗起来。 人们都以为拜伦注定要败在身强力壮的印司手下。谁知，经过一番较量，印司体力渐渐不支，拜伦( 毫 豪 )无倦意，越打越猛。只听“噗”的一声，印司被打翻在地。观众台上发出一片惊呼声。 拳击比赛刚刚结束，拜伦又参加了游泳比赛。他虽然脚跛，但动作十分有力。最后，他出人意料地又夺得了全校游泳冠军。
有志者，事( 竟 竞 )成。凡做事只要有勇气，有毅力，就会成功。
1.划去括号里不正确的字。
2．写出下列词语的反义词。 虚弱 --( )????痛苦 --( ) 3．从文中选择恰当的字词填入括号里。 一( )脚????????? 一( )项目 一( )较量???????? ( )身体 体质( )?????????一再( ) 4．根据解释在文中找到恰当的词写在括号里。 (1) (言行)轻率任意，毫无顾忌。 ( ) (2) 形容身体大幅度地前后晃动。?( )
5．从小跛足、体质虚弱的拜伦被印司欺侮后是怎么想的？又是怎么做的？请用“--”画下来。 6．拜伦最后取得全校游泳冠军之所以出人意料，是因为他 ___________________________________________________________________。 7．文章告诉我们一个什么道理？ ________________________________________________________ ________________________________________________________
提升题
一、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
弱小（ruò luò） 收拢（ lónɡ lǒnɡ） 胸脯（ pǔ pú）
隐约（yǐnɡ yǐn） 拼命（ pīn pīng）皎洁（xiào jiǎo）
二、仿照例子写词语。
（1）若隐若现__________ __________ _________
（2）一动不动 __________ __________ _________
（3）哗啦哗啦 __________ __________ _________
三、阅读下列句子，回答问题。
小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。
（1）从上面这句话找出表示动作的词语。
_____________________________________________________________________
（2）从这些词语中，你感受到了什么？
_____________________________________________________________________
四、我会补充八字成语。
千里之行，? ?? ?? ? ?? 。
? ??? ?? ?? ，人无完人。
五、阅读短文，完成练习。
最后一片树叶
秋风紧了。树上只剩下最后一片树叶。
一只鸟儿飞来了，停在枝头。他听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”
树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。” 鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀。你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”
树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。”鸟儿望着树叶说，“他们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”
“是吗/？”树叶听得出了神。 鸟儿笑着说：“是的，他们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”
啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。 这时，一阵秋风吹来，那最后的一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
1．这个故事发生在 季，主要写了 和 的对话。
2. 在括号里填上合适的词，/反映出最后一片树叶心情的变化：
（ ）→（ ）
3．树叶在叹息，是因为___________________________________
4．选择题。
“树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。”是因为（ ）
①他和冬天要玩一场有趣的捉迷藏游戏。
②他知道自己会变成肥料，春天到来时新的树叶就会长出来。
③小鸟夸奖他勇敢，做了最后一片树叶。
??
参考答案
基础题
一、温 暖 拼命 收拢 鼓动 下降
二、（1）很（银）（2）幻（幼）
三、暖（缓）（缓缓） 皎（校）（学校） 脖（勃）（生机勃勃）
四、我会补充四字词语。
如愿以偿 兴高采烈 / 争奇斗艳
目不转睛 风尘仆仆 闻鸡起舞
五、照样子写词语。
舍近求远(写到一对近义词的四字词语即可)
能力题
略。
略。
略。
四、1.两条相互缠绕的龙/被石匠刻在栏板上。
2.汗水变成了雨露。
五1.状 练 豪 竞
2.强壮 快乐 3．只 个 番 锻炼 虚弱 推托 4．(1)放肆 (2)前仰后合 5．事后，他想了很久：印司如此放肆地欺侮我，就是因为我软弱无力。我为什么不可以强壮起来呢？ 从此，他开始刻苦锻炼身体，每天都利用课余时间参加打球、游泳、拳击、击剑等各种运动。 6．从小跛足，体质虚弱，令人意想不到 7．有志者，事竟成。凡做事只要有勇气，有毅力，就会成功。
提升题
一、ruò lǒnɡ pú yǐn pīn jiǎo
弱 拢 脯 隐 拼 皎
二、（1）若即若离 若明若暗 若大若小
（2）一丝不苟 一尘不染 一声不响
（3）咕咚咕咚 滴答滴答 咔嚓咔嚓
三、（1）“伸”“吸”“触”“离开”
（2）通过小天鹅一系列的动作，让我感到小天鹅一触而发。
四、始于足下 金无足赤
五、1.秋季 鸟儿 树叶
2.叹息（忧愁 苦闷）→ 快乐（开心 高兴）
3.他知道自己快要死了。 (意思对/给分。)
4.选（2）给2分， 选（1）给(1分)
《天鹅》教学设计
教材分析:
这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上，体会小天鹅的形象，同时也能根据句子内容想象画面情境。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.认识“鹅 际”等9个字，会写“温 暖”等10个字，会写“温暖 银色 年幼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会小天鹅的形象。
【过程与方法目标】
读句子，根据句子内容想象画面。
【情感态度价值观目标】
感受小天鹅勇敢、沉着、冷静、有着执著信念。
教学重难点：
【教学重点】
学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。
【教学难点】
引学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
激情引趣、导入新课：
1.出示天鹅图片。
2.说说自己所知道的关于天鹅的知识。（教师小结补充）
3.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
4.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
5.作者介绍：列夫.托尔斯泰 19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，俄国作家。他写了自传体小说三部曲:《童年》、《少年》、《青年》。他创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量的童话。
【设计意图】
通过欣赏天鹅的图片并交流有关天鹅的知识，激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，整体感知：
（一）学法指导：
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1.教师配乐范读。
2.学生按自学步骤自学课文。
3.学习生字词。
同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准
指名读生字，集体正音。出示生字：
温 暖 银 幼 鼓 降 摆 隐 胸 渐
鹅 际 弱 拼 拢 皎 脯 脖 独
（1）读准字音
注意：“温 暖 银 渐 拼”是前鼻音，“降 胸 拢”是后鼻音。
（2）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：
形声字结构特点识记：银 降 温 暖 胸 拢 皎 脖
熟字加偏旁（熟字）：罢+扌=摆
形近字比较：幼一幻 稳一隐 惭一渐 降一绛
（3）指导写法：
出示会写字：温 暖 银 幼 鼓 降 摆 隐 胸 渐
学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？
“温 暖 银 幼 降 摆 隐 胸 ”都是左窄右宽的字。“鼓”左右等宽，“渐”左中右结构。
教师范写，重点指导
“暖”注意右边的写法，不要写成“爱”。
“鼓”注意左边的字写扁一些，笔画较多，容易写得长，要和右边部分尽量相平。
“降”左窄右宽，注意笔顺：横撇弯钩，竖，撇，横撇，捺，横，撇折，竖。
学生练笔，教师巡视指导。
（4）认读词语。
温暖 鼓动 下降 胸脯 摇摇摆摆 若隐若现 无边无际
拼命 收拢 皎洁 胸脯 脖子 独个儿 渐渐
注意“独个儿”儿化音的读法。
（5）理解词语：
皎洁：本文指月光洁白明亮。
鼓动：扇动，本文指天鹅扇动翅膀。
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
无边无际：际，边缘处。意为范围极为广阔。
（二）整体感知
1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2.学生小组合作交流、解决问题。
?3.师生对话、生生对话，共同解疑。
归纳质疑：
①这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？
②小天鹅又是怎样离开水面飞向天空的？
【设计意图】
由词语入手，让学生边学习生词，边学习课文主要内容。
精读课文：
（一）学习第2—3自然段
1.自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。
2.在小组内说一说，说的时候注意表达清楚自己的见解，听的时候要用心倾听，并适时予以回应。
3.集体交流
①年幼体弱：
a、“它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。”
重点词：“支持不住”“拼命”“只得”
b、“这只小天鹅落在水面后，就收拢翅膀，在海面上摇摇摆摆地飘荡着。”
重点词：“收拢”“飘荡”
②孤单无助：a、“它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远。”
重点词：“越来越近”“越来越远”
c、“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。”
重点词：“一条白线”“若隐若现”
方法：闭眼想象，指导朗读，速度慢，声音小。
d、“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”
重点词：“消失”“才”（体会到它的聪明、沉着、机智）
师结：同学们，让我们闭上眼睛，去想象当时的情景吧！小天鹅的同伴离它越来越远，那一群天鹅像一条白线，在夜空中一会看得见，一会看不见，小天鹅目送同伴们远去，多么舍不得呀，但它知道，自己虽然飞不了但它已经看见同伴们飞行的路线，于是安习地闭上眼睛，此时此刻，你又有什么感受？（生谈）
让咱们带着对它孤单无助的担忧，对它机智的赞美之情去读一读吧！
③寂静可怕：
“海上静极了，听得见那群天鹅翅膀扇动的轻微响声。”
让学生想象：在这样静寂可怕的晚上，同伴们离它而去，它在海上随波逐流时，它会遇到什么危险？（生谈）
师结：黑夜让它感到恐惧，失群会它感到孤单无助，大海如同可怕的深渊，让我们不得不为它而担忧，但我们相信，这只遇事沉着、机智的小天鹅一定能想到办法度过，你知道他是怎么做的吗？
“它一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。”
重点词：“一动不动”“随着”储存体力
想象：结合刚才我们想到的困难，能说说它在什么情况下一动不动吗？（生指名说）
师说：原来一动不动就是储存体力，一动不动就是面对困难的沉着，一动不动展现了它克服困难的信心。
这只年幼的天鹅多么的了不起，对它产生钦佩之情的同学站起来读读！
过渡：不仅是我们为之感动，大海也露出了它美丽的容颜，送来一阵阵暖风，用海水真心地唤醒这只天鹅，希望它早日与同伴团聚。
（二）学习第四自然段
1.你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤？并采取了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作上记号。
2.集体交流
①真心呼唤：
“当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。”
重点词：“睁开眼睛”
创设情境：同学们让我们先闭上眼睛，快看月光和星星渐渐隐没了，红日从东方升起来了，朝霞洒在海面上，小天鹅在温暖的阳光下开心地睁开了眼睛，此时，小天鹅感到迎接它的将是什么？
生：希望。师：什么希望？（寻到自己同伴的希望）
师结：它拿出了行动，你从哪知道的？
②“小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。”
找出动词：“伸”“吸”“触”“离开”
师：通过小天鹅一系列的动作，让我感到小天鹅一触而发。
③“它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。”
重点词：“越飞越高”“展翅飞去”（充满体力，充满希望）
师述：我们不再担忧，整整一夜小天鹅一动不动，为的就是现在的一冲而起，而是对它充满信心
④指导朗读:自由练读这两句→男女生配合读→全班齐读
【设计意图】
将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
拓展：
1.你们觉得它能找到同伴吗？
生：能。①看清了方向②储存了体力③勇敢、坚强
师结：凭着它的勇气，它的坚强，它的沉着，它的信念，我们想念它一定能够找到同伴，迁徙之路充满险阻，让我们用自己的话语来祝福他们吧，此时说出你们最想说（生说）
2.相信小天鹅的沉着、冷静、机智勇敢、勇往直前的精神给大家留下了深刻的印象，孩子们，人的成长历程也是如此，也并非一帆风顺，你想送自己一句什么话语呢？(生自由说,用上名言就更棒！)
让我们铭记于心，携手前进，用一双充满自信与力量的翅膀去迎接朝霞的到来！
【设计意图】
让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。
五、总结：
这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。
【设计意图】
总结提升。
六、作业布置：
1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
【设计意图】
熟悉课文，强化课文理解。
七、板书设计：
及时观察
掉队 冷静机智 追赶队伍
不畏困难
【设计意图】
提示要点与重点。
教学反思：
教育家杜威曾说过：“学习是基于真实世界（真实情感）中的体验。”《语言课程标准》提出“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标，强调语文是实践性很强的课程，在发挥学生主体参与学习过程，有所体验，有所感悟，从而使他们自己明白道理。课后静下心来回味，感受到此节课具有以下几个持点：
一、阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在前面的设计理念中也谈到这点，所以这点在整节课的过程中感受颇深。这篇课文，语言优美，以前，在教学这类课文时，采用教师范读，学生仿读的方式，感受到学生读得不错，但现在想来，这种方式其实是教师的思维代替学生思维，学生对课文没有发自内心的独特感受和体验，因此，本节课，我将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
二、从关注读懂文本转向关注情感体验。在新课标的理念下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本，获取书面知识，更要让学生有鲜活的思想，独特的个性，独立人格的学生在阅读文本时倾注自己人的感情，这样才能融入课文情境，与文中人物情感共鸣。让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。所以说，学生经过了一次担忧的体验，一次爱的体验，也同时形成了“我应该像小天鹅那样，遇到困难沉着冷静，勇敢执着地去战胜困难”的情感，有着自己独特地战胜困难的方式，这样，学生与小天鹅，与作者才能形成共识，达到共鸣。
上完课后，也感到有不尽如人意的地方，比如：第二课时内容较为丰富，给予学生自己体会，集体交流的时间不够充分，因此，学生不能真正的到“静心阅读”，也为情感调动造成一定的困难，其次，就是语文课的“工具性”体现不够，在让学生通过句子想象画面时，对学生语言表达没有进行规范的点评和指导。
今后，在教学过程中，我们真应该“蹲下来看学生”，让我们给学生一个自由发展的空间，用学生的眼睛去看，用学生的心灵去读，你会发现眼前一片开阔，课堂将带给你一个又一个惊喜……
课件20张PPT。课文导入大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？作者介绍 列夫.托尔斯泰 19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，俄国作家。他写了自传体小说三部曲:《童年》、《少年》、《青年》。他创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量的童话。学法指导 1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。温 暖 银 幼 鼓 降 摆 隐 胸 渐wēn nuǎn yín yòu gǔ jiàng bǎi yǐn xiōng jiàn
“温 、暖 、银、 幼、 降、 摆 、隐、 胸 ”都是左窄右宽的字。“鼓”左右等宽，“渐”左中右结构。
我会写鹅 际 弱 拼 拢é jì ruò pīn lǒng 皎 脯 脖 独jiǎo pú bó dú 注意：“拼”是前鼻音，“拢”是后鼻音。会认字识记方法形声字结构特点识记：银 降 温 暖 胸 拢 皎 脖
熟字加偏旁（熟字）：罢+扌=摆
形近字比较：幼一幻 稳一隐 惭一渐 降一绛我会写暖注意右边的写法，不要写成“爱”。鼓注意左边的字写扁一些，笔画较多，容易写得长，要和右边部分尽量相平。我会写降左窄右宽，注意笔顺：横撇弯钩，竖，撇，横撇，捺，横，撇折，竖。认读词语温暖 鼓动 下降 胸脯 摇摇摆摆
拼命 收拢 皎洁 脖子 若隐若现
渐渐 独个儿 无边无际 注意“独个儿”儿化音的读法。词语解释皎洁：本文指月光洁白明亮。
鼓动：扇动，本文指天鹅扇动翅膀。
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
无边无际：际，边缘处。意为范围极为广阔。①这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？
②小天鹅又是怎样离开水面飞向天空的？整体感知默读思考 它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。 自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。
这只小天鹅落在水面后，就收拢翅膀，在海面上摇摇摆摆地飘荡着。 它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远。年幼体弱默读思考 那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。 自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。
直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。 体会到它的聪明、沉着、机智孤单无助默读思考 海上静极了，听得见那群天鹅翅膀扇动的轻微响声。 自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。
它一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。 让学生想象：在这样静寂可怕的晚上，同伴们离它而去，它在海上随波逐流时，它会遇到什么危险？
原来一动不动就是储存体力，一动不动就是面对困难的沉着，一动不动展现了它克服困难的信心。
寂静可怕默读思考 当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了 。 你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤？并采取了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作上记号。 小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。真心呼唤默读思考 它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。 你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤？并采取了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作上记号。
充满体力，充满希望。 我们不再担忧，整整一夜小天鹅一动不动，为的就是现在的一冲而起，而是对它充满信心。
课文拓展 1.你们觉得它能找到同伴吗？
凭着它的勇气，它的坚强，它的沉着，它的信念，我们想念它一定能够找到同伴，迁徙之路充满险阻，让我们用自己的话语来祝福他们吧。
2.相信小天鹅的沉着、冷静、机智勇敢、勇往直前的精神给大家留下了深刻的印象，孩子们，人的成长历程也是如此，也并非一帆风顺，你想送自己一句什么话语呢？ 让我们铭记于心，携手前进，用一双充满自信与力量的翅膀去迎接朝霞的到来！
课文总结 这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。作业布置1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
