《山茶花》分层练习
基础题
一、看拼音写词语。
qīng shā shū zhǎn tè shū jíshǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、连一连。
zòng zi fēng fù wéi chí diāo sù
祷告 绿荫 玲珑 丰富 维持 粽子 雕塑 辜负
gū fù lǜ yīn líng lóng dǎo gào
三、给加点字选择正确的读音,画“√”。
1.那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似(sì shì)乎还跟着好几条小狗。
2.有个琴师在集市上弹(dàn tán)奏古琴。
3.但是,海洋发起脾气来,也会给人类带来可怕的灾难(nàn nán)。
四、照样子写词语。
1.乐呵呵：
2.一季又一季：
五、选词填空。
排列 陈列
1.海轮密密麻麻地（ ）在码头两边。
2.商店只有一个柜台（ ）的全部是儿童书籍。
特殊 特别
啊，山茶花骨朵，好一股（ ）劲儿！
今天由于有（ ）的原因，我零时不能来了。
能力题
一、给加点字选择正确的读音划“√”。
一株（zhū zū） 墨色（hēi mò ） 清潭（ tán tǎn ）
潇洒（sù xiāo ） 疏密（shū sū） 骨朵（gǔ gū）
二、比一比再组词。
沙（ ） 即（ ） 疏（ ） 股（ ） 珠（ ）
妙（ ） 既（ ） 梳（ ） 般（ ） 株（ ）
三、读句子，仿写比喻句。
山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
四、按要求写句子。
1.只有钱学森折的飞镖,飞得最远,像一支利箭直插目标。(用加点的词语写句子)
2.让他们在这千千结之中,感觉你心中满满的爱意。(修改病句)
3.性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处。(/缩写句子)
五、阅读短文完成练习。
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈来到小木屋后面的山坡上。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈(yíng)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说:“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
在括号里填上合适的词语。
（ ）的世界 （ ）的脑袋 （ ）的蒲公英
（ ）的印象 （ ）的杜鹃 （ ）的角落
文中描写颜色的词语有 ，用其中的一个词语概括是 。
短文中第一自然段写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？
蒲公英和别的花最大的区别是什么？你从蒲公英身上学到了什么？
提升题
一、照样子,写词语。
1.例:一(头)大象
一( )后门 一( )菜园
三( )星星 一( )金花
2.例:懒洋洋(ABB式)
3.例:(驰)名(中)外
多( )多( ) ( )生( )计
喜( )望( ) 尽( )竭( )
4.例:反反复复(AABB式)
二、按要求完成句子练习。
1.连词成句,并加上标点符号。
村里 翠鸟 饲养 的 孩子们 捉 一只 来 很想
2.修改病句。
从前,有一个秀才,靠着祖传的事业维护生计。
三、读句子，用带点的词语说一句话。
1.山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
2.那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。?
3.粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
四、读下面的语段完成练习。
山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 ， ，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……
1.语段写山茶花，先写山茶花 美，在写山茶花的 美。
2.结合上下文理解下面的词语。
排列有致：
潇洒：
用“ ”画出文中的比喻句。
五、阅读短文，完成练习。
鸟 儿
画眉,全身羽毛金褐色,颈部和背部有暗褐色条纹,腹部白花花一片,眼睛四周画了一条白色眉线,依依可人。
翠鸟,碧绿的羽毛,点缀(zhuì)着蓝色和金色,羽毛的颜色特别美丽。
鸟儿不仅羽毛美丽,它们还有许多美德。
你看,大雁飞行的时候 队形 次序都有一定规矩 大雁打头 幼雁居中 老雁压阵 头雁在前紧拍翅膀,使气流上升,为的是让幼雁靠气流滑翔,飞起来省力。从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。
1.作者抓住了鸟儿羽毛的 来表现出画眉和翠鸟的美丽。
2.请给短文最后一个自然段空白处填上标点。
3.短文介绍了 、 和 三种鸟。
4.从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。要用( )的语气来读。
A.欢快 B.赞美 C.惊讶
5.“鸟儿不仅羽毛美丽,它们还有许多美德。”这句话的作用是什么?
6.你最喜欢短文中的哪种鸟?为什么?
??
参考答案
基础题
轻纱 舒展 特殊 即使
二、祷告dǎo gào 绿荫lǜ yīn 玲珑líng lóng
丰富fēng fù 维持wéi chí 粽子zòng zi
雕塑diāo sù 辜负gū fù
三、1.sì 2.tán 3.nàn
四、1.笑哈哈 冷清清
2.一年又一年 一天又一天
五、1.排列2.陈列3.特别4.特殊
能力题
一、给加点字选择正确的读音划“√”。
一株（zhū√ zū） 墨色（hēi mò √ ） 清潭（ tán√ tǎn ）
潇洒（sù xiāo√ ） 疏密（shū√ sū） 骨朵（gǔ gū√）
二、比一比再组词。
沙（沙土） 即（立即） 疏（ 疏远 ） 股（一股 ） 珠（珍珠 ）
妙（奇妙） 既（既然） 梳（梳子 ） 般（一般 ） 株（一株）
三、读句子，仿写比喻句。
山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
蒲公英的花像我们的手掌一样，既可以张开又可以合上。
四、1.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
2.让他们在这千千结之中,感受你心中满满的爱意。
3.大熊猫与它的邻居都能和睦相处。
五、1.在括号里填上合适的词语。
（美丽）的世界 （ 圆圆）的脑袋 （ 白色 ）的蒲公英
（ 很深）的印象 （火红 ）的杜鹃 （偏僻）的角落
2.文中描写颜色的词语有火红、鹅黄、淡紫、五颜六色、白色，用其中的一个词语概括是五颜六色。
3.短文中第一自然段写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？
衬托蒲公英白色小花的淡雅平凡。
4.蒲公英和别的花最大的区别是什么？你从蒲公英身上学到了什么？
蒲公英圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。
我要像蒲公英一样，不满足于呆在偏僻的角落，要到外面的世界去闯荡。
提升题
一、1.道 块 颗 朵
2.红艳艳 绿油油 亮晶晶
3.才 艺 心 一 出 外 心 力
4.平平安安 许许多多 高高兴兴
二、1.村里的孩子们很想捉一只翠鸟来饲养。
2.从前,有一个秀才,靠着祖传的家业维持生计。
三、1.那粉红的桃花像一张张笑脸。
2.那满地的小草仿佛是一张绿色的地毯。
3.雨后的彩虹五颜六色，那是织女们用五彩丝线织成的彩缎。
四、 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……
1.语段写山茶花，先写山茶花颜色美，在写山茶花的花形美。
2.结合上下文理解下面的词语。
排列有致：排列有顺序。
潇洒：自然大方、不拘束。
用“ ”画出文中的比喻句。
山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
五、1.颜色
, 、 。 , , 。
3.画眉 翠鸟 大雁
4.B
5.这句话是一个过渡句,起到了承上启下的作用。
6.我最喜欢短文里的大雁,因为大雁飞行的时候,队形、次序都有一定规矩。从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。
《山茶花》教学设计
教材分析:
《山茶花》是鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.学会9个字及其组成的词语，认识8个字。
2.学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3.有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
【过程与方法目标】
以独立探究为主，教师创设情景，适时予以指导，辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。
【情感态度价值观目标】
体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：
【教学重点】
学会9个字及其组成的词语，认识8个字。
【教学难点】
体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
直接导入：
同学们你们见过山茶花吗？（出示课件）你有什么感受？ 有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇文章 。板书课题：山茶花
【设计意图】
这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，整体感知：
（一）扫清障碍
1、检查预习。
（1）课件出示会认字，师生共同朗读。
墨 株 莹 潭 疏 潇 呵 骨
注意读准：翘舌音“株 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻音“莹”。
骨多音字。
课件出示会写字，教师指导书写。
茶 绝 妙 致 舒 展 即 股 般
注意读准：翘舌音“茶 致 舒 展”。
注意：“舒”左右等宽，右边是“予”。
注意“股”和“般”的区别，一个左边是“月”，一个左边是“舟”。
课件出示本课新词，师生互动理解。
2、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。
3、指名分段朗读课文。
4、师生共同正音、纠错。
（二）整体感知
1、默读课文。思考：说说山茶花是一种什么样的花？
2、指名交流。山茶花是一种（美丽）的花。
课文中有很多地方提到了“美”字，相机板书：美 找出课文中的句子。（齐读）
? 再说说：山茶花是一种（??? ）的花。（特别）找出带有“特别”词读读
3、小结：山茶花真是美丽的花，也是一种特别的花。
4、学习设问句。
①出示反问句：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
②质疑：这句话是什么意思？
③出示陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（教师指导设问句。）
5、学习反问句。
①出示反问句：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？
②质疑：这句话是什么意思？
③出示陈述句：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花一定很美。
④学生自由读这两句话，感悟反问句的作用：你发现了什么？（教师提示反问句）
【设计意图】
由词语入手，让学生边学习生词，边学习课文主要内容。
精读课文：
（一）启发引导、感受美丽
过渡：大家一起来看这朵白色的山茶花，美吗？
1.质疑：这么美的花，让我们来说说它的美吧！你能用自己的话来表现它的美吗？
学生思考，交流，回答。
出示：山茶花的白,那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
学生读句子，体会山茶花的白之美。
2、体会比喻句。质疑：和刚才大家的句子有什么不同？
用什么方法来表现的？这种方法好吗？指导“比喻”（会形象地把花的美写出来）
3、朗读：你能把山茶花的美读出来吗？
4、小结：真好！白色的山茶花真美！
过渡：看，这里还有一朵美丽的墨茶呢！
5、指导墨茶
质疑：你能用一句话来说说它的美吗？（指导：你可以学着作者用比喻的方法）
学生思考，交流，回答。教师肯定。
出示：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。（朗读。）
6、指导粉红色的山茶花
质疑：大家一起来看这朵粉红的山茶花，美吗？你能用一句话来表现它的美吗？
学生思考，交流，回答。教师肯定。
出示：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。（朗读。）
7、小结：朗读三句。体会花的美。
8、指导第2自然段：
过渡：作者运用比喻写了三种颜色山茶的美丽！山茶花还有别的颜色吗？
质疑：你是从课文中那句话知道的 ？（学生开书默读，思考，回答。）
出示课件：真是美极了。白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝! （指导美丽。）（朗读。）
9、指导花形：过渡：山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪里？
出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。（朗读。）
10、复习山茶花的美。（闭上眼把这些美丽的景象想象成一副美丽画卷）
过渡：多美的山茶花啊！颜色绝，花形美！来让我们来读读吧。
配乐朗读1、2、3自然段。 ?
（二）深入探讨，感受品质
过渡：多么漂亮的山茶花啊！（出示课件）即使你闭上眼……
1、质疑：山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？（默读4自然段。）
2、学生回答、教师引导：花骨朵的特别
（理解：“特别”： 1与众不同，独特。2格外。3尤其）
3、山茶花的骨朵什么与众不同呢？（默读5自然段，思考。）
出示：一般的花，开放前不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
引导、归纳：打骨朵的时间【早（一年）】；准备的时间长
相机板书：准备
5、让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？
出示：一个月又一个月，一季又一季地准备着。
理解：漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到——狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？（板书：坚忍、顽强）
6、是啊，“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”（朗读。）
【设计意图】
注重让学生通过读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
四、总结：
该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。
五、作业布置：
1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
【设计意图】
熟悉课文，强化课文理解。
六、板书设计：
19?山茶花
?
美
特别（准备着）
?
坚忍、顽强
【设计意图】
提示要点与重点。
教学反思：
《山茶花》这篇课文语言优美，感情真挚，含义深刻，对学生既有美的熏陶又有很深教育意义。我在设计时做到以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读等），去体味文章的语言，去感受其中蕴涵的哲理，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。 读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。本教学设计注重让学生通过读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，比较、评读、联系生活实际等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。教师的范读和多元化、启发性的评价，不仅是给学生朗读的信心，也渗透了读书方法的指导。 ?? 要充分了解学生的学情，也就是在我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生、备学情。不能以老师自己的想象来替代事实。教学目标的编制应建立在学生的学情上，以学生为本，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。让学生由“配角”变为“主角”。 如果教师把上课作为执行教案的过程，期望学生按教案的设计来做回答，那么学生就成了配合老师完成教案的配角，更谈不上主体能动性的发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十分钟内都能受益。
课件23张PPT。导入同学们，你们见过山茶花吗？山茶花会认字墨 株 莹 潭 疏 潇 呵 骨zhūmòtánshūxiāogūyínghē注意读准：翘舌音“株、 疏 ”，前鼻音“潭”，后鼻音“莹”。骨gū花骨朵g?骨头会认字注意读准：翘舌音“茶 致 舒 展”。
注意：“舒”左右等宽，右边是“予”。“股”和“般”的区别，一个左边是“月”，一个左边是“舟”。我会写字词解释晶莹：明亮澄澈。
潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
舒展：伸展；不卷缩。
花骨朵：花蕾的通称。思考：山茶花是一种什么样的花？整体感知山茶花是一种（ ）的花。 山茶花是一种美丽的花，也是一种特别的花。 粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。 改成陈述句：粉红的是织女用朝霞和白云织成的轻纱。认识设问句 下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？ 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 改成陈述句：下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花一定很美。认识反问句图片欣赏高山飞瀑轻纱图片欣赏大小疏密排列有致潇洒而舒展语句欣赏 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 运用比喻句，形象地写出了白色山茶花的晶莹之美。语句欣赏 那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 运用比喻句，把墨茶比喻成了碧绿的清潭。语句欣赏 粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。语句欣赏 山茶花还有别的颜色吗？你是从哪句话知道的？ 白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！默读思考 山茶花的美还不光在于颜色上，还表现在哪里？ 山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……图片欣赏各种花形的山茶花默读思考 山茶花为什么这么美呢？老花农是怎么说的？ 有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？”词语理解理解“特别”的意思。1.与众不同，独特。2.格外。3.尤其默读思考 山茶花的花骨朵为什么与众不同呢？ 一般的花，开放前不久才打骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。打花骨朵的时间早，准备的时间长。默读思考 让我们把骨朵想象成人，想想为什么这么早打骨朵呢？这么要一年的时间呢？
一个月又一个月，一季又一季地准备着。
漫长的300多天，给予山茶花的不总是明媚的阳光，它还会遇到——狂风暴雨、暴风雪、烈日暴晒，从这你感受到山茶花的什么精神吗？坚忍，顽强课文总结 该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。作业布置1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
