《卢沟桥的狮子》分层练习
基础题
看拼音写字词。
lú(卢沟桥)是一座lián gǒng( )石桥，每根 zhù zi（ ）上都雕着狮子。
这些狮子形态各yì （ ），大小不一，从几lí mǐ（ ）到几十lí mǐ（ ）。
写出下列词语的近义词。
好像--（ ） 永远---（ ） 形状--（ ）
认真--（ ） 大概--（ ） 淘气--（ ）
给加点的字选择正确的意思。
意思：A.语言文字的意义；思想内容。 B.意思，愿望。 C.心意。
E.某种趋势或苗头， F.趣味，情趣。
春天来了，树木有点发绿的意思。 （ ）
这点小意思不成敬意。 （ ）
他的意思是让我跟他去玩。 （ ）
晚会上的小品真有意思。 （ ）
我弄懂了这篇文章的意思。 （ ）
四、读句子，并仿写句子。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。
花园里的花都开了， 。
五、选词填空。
温暖 温和
１、听了他热情的话，我心里感到一阵（ ）。
２、李老师说话时态度亲切，语气（ ），大家都喜欢她。
耐心 细心 虚心
１、做算术题特别要（ ），不然容易出错。
２、帮助别人要有（ ），听取别人意见要（ ）。[来源:学科网
能力题
一、我会补充下面成语。 /
自（ ）自（ ） 白发（ ）（ ） （ ）鸡起（ ）
一（ ）正（ ） （ ）人（ ）目 （ ）（ ）多彩
（ ）（ ）喜爱 欢（ ）乱（ ）
把下列句子整理成通顺的话，标上序号。
（? ???）下午，天渐渐变阴了。
（? ???）傍晚，乌云密布，天就要下大雨了。
（? ???）上午，天气晴朗。
（? ???）周大爷刚把玉米收回家，就下起了大雨。
（? ???）周大爷把玉米晒到晒谷场上。
（? ???）周大爷急忙到晒谷场上去收玉米。
三、按要求改写下面的句子。
1．列宁经常给这三只欢快的灰雀带来面包渣和谷粒。
（1）改为“把”字句：
/
（2）改为“被”字句：
/
2．李四光是我国著名的地质学家。
缩句：
3．菊花在点头。
扩句：
四、阅读短文，完成练习。
永定河上的泸沟桥 ? ①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。②桥长266.5米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。③桥宽约7.5米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
1.这段文字共九句话，可划分为四个层次，从下列四种划法中选出一种正确的，将它的字母填入括号内。（ ）
A.①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨
B.①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
C.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨
D.①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
2.以上四个层次，分别说明了卢沟桥的四个特征。这四个特征是什么？用简洁的话写在下边的横线上。
3.文中将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较，说明了卢沟桥的什么特点？
卢沟桥桥长265米，由11个半圆形的石拱组成。这11个石拱的排列，是不是中间一个最大，左右一对一对两两相对称的？根据课文回答问题，并说说文中这样写体现了说明文语言的什么特点？
这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句用了什么修辞方法？这样描写有什么表达作用？
6.从哪儿可以看出卢沟桥的设计很科学？请用横线画出有关的句子。
提升题
一、我会在加点字的正确读音上打“√”
舒展（shū sū） 几乎（jī jǐ） 照相（xiàng xiāng ）
空白（kòng kōng） 停当（dāng dàng） 晃眼 / (huàng huǎng?）
二、给词语填上反义词。
坚硬（ ） 善良（ ） 夸奖（ ） 安全（ ）
喜爱（ ） 诚实（ ） 马虎（ / ） 黑暗（ ）
三、词语模仿秀。
例：红（通通）
金（ ） 黄（ ） 白（ ）
绿（ ） 黑（ ） 红（ ）
例：（欢乐）的浪花 （拼命）地奔跑
（ ）的树叶 （ ）的太阳
（ ）的秋天 （ ）的泉水
（ ）地飘动 （ ）地劳动
（ ）地演唱 （ ）地玩耍
四、选一选，填一填。
欣然 依然 突然 居然 忽然 果然
1．要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在（ ）爬上来了！
2．列宁来到白桦树下，（ ）又看到那只灰雀在枝头歌唱。
3．（ ），小男孩往地上一坐，哭了起来。
4．小庆龄刚走到门口，（ ）想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。
5．我们（ ）快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
6．下午三点，万寿菊（ ）怒放。
五、阅读短文，完成练习。
下午两点钟，登山活动开始了。我来到山脚下，向上张望，只见玉峰山像一个高大的巨人，好像在说：“你们这些小不点儿，难道想征服我？”我想：我一定要到达目的地。
于是我迅速向上走去，只见青青的草晃动着叶子在向我们招手，还有些不知名的小虫在草丛里叫个不停，好像在说：“小朋友，快往上爬吧！”
没多少时间，我们到了半山腰的柑橘林。柑橘已经成熟了，有的就像一/个个怕羞的小姑娘藏在绿叶后面；有的像一群小孩在捉迷藏；有的像一个个小胖子正望着我们傻笑。柑橘树上，果实累累压弯了树枝，如果躺在地上，一张口便会咬到。
不一会儿，我们到了山顶上，大家热烈地欢呼着：“到了！到了！”
我站在一块大石头上向下俯视，真是一片美景，一条柏油公路穿过全城；一条大沟把城分成两半。在山脚，千里长江如一条玉带似的向东飘去。那寺庙和参天古树，这会儿看来像点缀盆的工艺品。
1．在短文中找出跟“看”的意思相近的字词，写在横线上。
2．选择题。
（1）短文中的“目的地”是指（ ）
A 玉峰山 B 玉峰山山顶 C 柑橘园
（2）“你们这些小不点儿，难道想征服我？”这句话的意思是（ ）
A 你们年纪小，害怕难走的山路。
B 你们年纪这么小，别想爬上山顶。
C 你们年纪虽小，要爬到山顶并不难。
（3）“千里长江如一条玉带似的向东飘去。”这句话属于（ ）
A 拟人句 B 比喻句 C 夸张句
3．把短文中表示地点变换的词句摘录下来。
??????
参考答案
基础题
一、看拼音写字词。
1.lú(卢沟桥)是一座lián gǒng(联拱)石桥，每根 zhù zi（柱子）上都雕着狮子。
2.这些狮子形态各yì （异），大小不一，从几lí mǐ（厘米）到几十lí mǐ（厘米）。
二、写出下列词语的近义词。
好像--（仿佛） 永远---（永久） 形状--（形态）
认真--（ 仔细） 大概--（大致） 淘气--（顽皮）
三、（E ）（C ）（ B ）（F ）（ A ）
四、有的含苞待放，好像好奇的孩子；有的已经盛开，好像小女孩灿烂的笑脸；有的微垂花朵，好像害羞的少女；有的直挺茎秆，好像在参加选美大赛。
五、略。
能力题
一、略。
二、略。
三、按要求改写下面的句子。
1．列宁经常给这三只欢快的灰雀带来面包渣和谷粒。
（1）改为“把”字句： 列宁经常把面包渣和谷粒带来给这三只欢快的灰雀。
（2）改为“被”字句： 面包渣和谷粒经常被列宁带来给这三只欢快的灰雀。
2．李四光是我国著名的地质学家。
缩句：李四光是地质学家。
3．菊花在点头。
扩句：美丽的菊花在快活地点头。
四、 1. B
2.①历史悠久。 ②结构精巧。③强度高，坚固耐用。 ④形式美
3. 鲜明突出地说明了卢沟桥坚固的特点。
4.略。
5.这一句用了排比、拟人的修辞方法。这样描写不但能使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体的感受，而且使文章富有色彩。
6.每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
提升题
一、我会在加点字的正确读音上打“√”
舒展（shū √ sū） 几乎（jī√ jǐ） 照相（xiàng/√ xiāng ）
空白（kòng√ kōng） 停当（dāng dàng√） 晃眼 (huàng huǎng√）
二、给词语填上反义词。
坚硬（ 柔软 ） 善良（ 丑恶 ） 夸奖（ 批评 ） 安全（ 危险 ）
喜爱（ 厌恶 ） 诚实（ 虚伪 ） 马虎（ 认真 ） 黑暗（ 光明 ）
三、词语模仿秀。
例：红（通通）
金（ 灿灿 ） 黄（ 澄澄 ） 白（ 花花 ）
绿（ 油油 ） 黑（ 糊糊 ） 红（ 扑扑 ）
例：（欢乐）的浪花 （拼命）地奔跑
（嫩绿）的树叶 （红通通）的太阳
（凉爽）的秋天 （清澈）的泉水
（轻轻）地飘动 （辛勤）地劳动
（欢快/）地演唱 （开心）地玩耍
四、选一选，填一填。
欣然 依然 突然 居然 忽然 果然
1．要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在（居然）爬上来了！
2．列宁来到白桦树下，（果然）又看到那只/灰雀在枝头歌唱。
3．（突然），小男孩往地上一坐，哭了起来。
4．小庆龄刚走到门口，（忽然）想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。
5．我/们（依然）快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
6．下午三点，万寿菊（欣然）怒放。
五、1． 张望 俯视 望
2．（ B ）（ B ）（ B ）
3． 山脚 半山腰 山顶上 /
《卢沟桥的狮子》教学设计
教材分析:
《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文三年级上册的第11课。本课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.会写本课8个生字，认读本课7个生字。
2.正确读写文中的生词。?
【过程与方法目标】
感情地朗读课文，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。?
【情感态度价值观目标】
阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。
教学重难点：
【教学重点】
有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
【教学难点】
引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
一、创设情景，激情导入：
（一）揭示课题：在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可?波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇课文。（板书课题： 卢沟桥的狮子）
（二）出示第一幅挂图
1．边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）
2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）
3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）
【设计意图】
“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。
二、初读课文，整体感知：
1．检查预习情况
（1）课件出示本课的会认字会写字，教师指导学生认读，书写。
①卢 联 柱 厘 米 专 异 驻
歇 吼 偎 概 挑 衅 宛
②课件展示会写字，教师重点指导会写字的书写。
“柱”的右半部分是“主”，不要丢掉一点，变成“王”；
“异”的上半部分不是“己”，要把口封死。
（2）出示本课词语，要求学生读一读。
卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、挑衅
形态各异、大概、淘气、依偎、抗日战争、驻扎、
（3）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）
①有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。
②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。
③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。出示歇后语
如：小葱拌豆腐——一清二白
擀面杖吹火——一窍不通
偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。
挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。
奋起：指振作起来，打击敌人。
（4）检查朗读情况
①分段读
②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）
2．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？
3．理清文章叙述顺序
（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）
4．按叙述顺序分段
第一段：〈第1自然段〉第二段：〈2、3自然段〉第三段：〈第4四自然段〉
【设计意图】
由词语入手，让学生边学习生词，边学习课文主要内容。
精读课文：
（一）学习第一、三段
引导谈话
1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？
2．学习第一段。
（1）指读第一段。
思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？
（板书：卢沟桥的狮子——数不清）
（桥的特点：联拱石桥，板画理解）
（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）
（3）齐读第一段。
（二）学习第二段
1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？
（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）
安排学习第二段的自学内容：
①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？
②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？
3．学习第二段
（1）指读第二段
思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）
（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
蹲坐 吼
低着头 听
偎依 熟睡
藏 游戏
淘气 按
（看） （想）
（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）
结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。
（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
（5）概括卢沟桥的狮子的特点
（板书：大小不一形态各异）
（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）
（6）用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
（7）概括第二自然段主要讲了什么。
（相机板书：卢沟桥的狮子真有意思）
【设计意图】
立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。
四、拓展：
把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法写一写石狮子。
【设计意图】
走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
总结：
本课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。
【设计意图】
总结提升。
六、作业布置：
1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
【设计意图】
熟悉课文，强化课文理解。
七、板书设计：
11、卢沟桥的狮子——数不清 有大有小 形态各异 卢沟桥的狮子真有意思
【设计意图】
提示要点与重点。
教学反思：
完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1.整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。
2.创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
存在的问题：
1.整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。
2.教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。
课件20张PPT。导入 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可?波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇课文。导入1．边观察边说出桥上的景物。
2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。
3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。会认字 “挑”在本课“挑衅”一词中读成“ti?o”，在“挑选”一词中读成“tiāo”。歇 吼 偎 概 挑 衅 宛会写字卢 联 柱 厘 米 专 异 驻书写指导柱右部是“主”，不要丢掉一点，变成“王”。异上部是“巳”，要把口封死。词语认读卢沟桥 联拱石桥 石柱 厘米 专心 挑衅
形态各异 大概 淘气 依偎 抗日战争 驻扎 词语理解①有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。偎依：亲密地靠着。在这句话中是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。词语理解②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。在这句话中是说指侵华日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。 奋起：指振作起来，打击敌人。词语理解③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清 歇后语：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，中间要用——来分隔。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”歇后语卢沟桥的狮子——数不清
小葱拌豆腐——一清二白
擀面杖吹火——一窍不通整体感知第一段：〈第1自然段〉
第二段：〈2、3自然段〉
第三段：〈第4四自然段〉 先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。学习第1段 思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？ 讲了卢沟桥的建造时间，桥的造型，桥的长度及桥上的柱子和柱子上的狮子。 桥的特点是联拱石桥。学习第2段第二段的自学内容：
①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？
②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？学习第2段（1）指读第二段，思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？
（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
（3）作者为什么在段末用省略号？并想象狮子的情态。
（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
（5）概括卢沟桥的狮子的特点
（6）用引读法理解和记忆。
（7）概括第二自然段主要讲了什么？学习第2段 它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…… 由红色字可以看出句子运用了排比的修辞手法，描写了狮子的各种形态。既表现了古代劳动人民精湛的雕刻艺术，又体现了作者丰富的想象力。学习第2段作者为什么在段末用省略号？说明各具情态的狮子还有很多。拓展 把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法写一写石狮子。总结 本课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。作业布置1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
