《罗马速写》分层练习
基础题
一、看拼音写词语。
luó mǎ jù yǒu réng jiù zǔ zong
( ) ( ) ( ) ( )
sù dù hónɡ wěi yǔ qí xīnɡ luó qí bù
( ) ( ) ( ) ( )
二、把下面的四字词语补充完整，并选择一个写句子。
（ ）皆是 完整（ ）
街头（ ） 星（ ）棋（ ）
千（ ）百（ ） 别（ ）一（ ）
三、读下面的语段，填空。
罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。
这段话一共有 句，告诉我们 。其中第一句是 句，并 下文。
四、照样子,在括号里填上合适的词语。
(微弱)的声音 ( )的音乐
( )的云朵 ( )的景色
蓝色的(天空) 可爱的( )
新鲜的( ) 盛开的( )
五、按要求完成句子练习。
(1)那光洁的蓝天,像琢磨得十分光滑的蓝宝石,又像织得异常精致的蓝缎子。
这句话是 句,我也会写这样的句子:
(2)小鲫鱼羞答答地说。
这句话 句,我也会写这样的句子:
(3)我做清洁工行。(改成反问句)
(4)用下面的关联词语造句。
只要……就……
不仅……而且……
能力题
一、选词填空。
欣赏 观赏 赞赏
1.秋天,老师带我们去( )菊花。
2.课余,我常常在家( )古典音乐。
3.同学们对他乐于助人的行为十分( )。
二、根据意思写成语。
1.比喻倚仗别人的势力欺压人。( )
2.比喻在压力和困难面前不屈服,表现得十分顽强。( )
3.按所希望的那样得到满足。指愿望实现。( )
4.形容得意时神气十足的姿态。( )
三、用下面的词语连成通顺的句子,并加上标点符号。
1.属于 月亮 我们 的 每个人 是
2.难题 你 做出 吗 这道 能
3.多民族 我国 一个 是 的 国家
四、填空。
罗马城有三多，分别是 、 、 。
五、阅读短文，完成练习。
永大雁塔
大雁塔又名大慈恩寺塔，位于中国陕西省西安市南郊大慈恩寺内。因坐落在慈恩寺西院内而得名。是中国唐朝佛教建筑艺术杰作。
大雁塔始建于公元652年（唐高宗永徽三年）。玄奘法师为供奉从印度带回的佛像、舍利和梵文经典，在慈恩寺的西塔院建起一座五层砖塔。在武则天长安年间重建。后来又经过多次修整。大雁塔在唐代就是著名的游览胜地，因而留有大量文人雅士的题记，仅明、清朝时期的题名碑就有二百余通
大雁塔是楼阁式砖塔，塔通高64.5米，塔身为七层，塔体呈方形锥体，由仿木结构形成开间，由下而上按比例递减，塔内有木梯可盘登而上。每层的四面各有一个拱券门洞，可以凭栏远眺。整个建筑气魄宏大，造型简洁稳重，比例协调适度，格调庄严古朴，是保存比较完好的楼阁式塔。在塔内可俯视西安古城。
大雁塔是西安市的标志性建筑和著名古迹，是古城西安的象征。
大雁塔又名 ，是中国 的艺术象征。
根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）在慈恩寺的东塔院建起的一座七层砖塔内，供奉着玄奘法师从印度带回的佛像、舍利和梵文经典。（ ）
（2）大雁塔在唐代就是著名的游览胜地。（ ）
（3）大雁塔始建于武则天时期。（ ）
这篇短文的结构是（ ）。
A.分---总 B.总---分 C.总---分---总
划线的句子运用了（ ）说明方法。
A.列数字 B.下定义 C.引资料
5.对短文内容描述不正确的一项是（ ）
A.大雁塔是西安市的标志性建筑和著名古迹，是古城西安的象征。
B.大雁塔是唐代就是著名的游览胜地，因而留有大量文人雅士的题记。
C.大雁塔是武则天时期修建的，是一座楼阁式砖塔。
提升题
解释下列词语。
媲美：
比比皆是：
别具一格：
读句子，用加点的词语造句。
遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且 丰富了这座城市的内涵。
如果不去斗兽场去看看，就好像到了北京没有长城一样。
三、把下面的句子按一定的顺序排列,将序号写在括号里。
( )将军高兴极了,想试一下弓。
( )那些图案,看上去非常精美。
( )他很喜欢这张弓,想把它修饰一下。
( )于是,他请人在弓上雕刻了各种各样的花纹。
( )古时候,有位将军得到了一张射得又远又准的好弓。
( )他用力一拉,没想到,弓断了。
四、修改病句。
1.我已经专心地写着作业。
2.一棵棵苹果树上结满了许许多多数不清的大苹果。
3.姐姐和我一起去买书去书店。
4.走在茂密的树林里。
五、阅读短文，完成题目。
燕 子
一对黑色的燕子,撞在我的玻璃窗上。我连忙把窗子打开,这一对小客人,却又忽然不见了。窗外是一片绿色的春天……
我在窗口等着,等(待 代)这春天的使者,这幸福的使者。我的心也在发(芽 牙),也像迎着春风的嫩叶,在枝头上无穷地眺望。
燕子终于又回来了,衔着泥草,忙忙碌碌地飞来飞去,在我的房角上,造起一只白色的小房子。一会儿,它们又出去了,又回来了,并且吱吱地叫着,仿佛它们在这新地方发现了工场,找到了工作,在向我(报 抱)告它们的快乐……
接着,它们又出去了。不知道从什么地方,衔来了一条又肥又绿的虫子,饱饱地吃了一顿……
吃完了,它们在窗外唱了一会儿歌,又到它们的工场去了。这中间也回来过一两次,不是衔着泥沙,就是抬着树(枝 支)……
燕子,燕子,我知道你是在劳动中,变得如此矫健的!也知道你是在劳动中,吸取了太阳的光亮,才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的。甚至你那火红的嘴唇,也是涂上了太阳的颜色,才变得如此艳(丽 力)的!啊,你是春天的使者,劳动的使者!
1.从括号中选出合适的字。
2.写出下列词的近义词。
矫健—( ) 艳丽—( ) 闪亮—( )
3.用“ ”画出描写小燕子劳动场面的语句。
4. 最后一个自然段表达了作者什么样的感情?说明了一个什么道理?
参考答案
基础题
一、看拼音写词语。
luó mǎ jù yǒu réng jiù zǔ zong
( 罗马 ) ( 具有 ) ( 仍旧 ) ( 祖宗 )
sù dù hónɡ wěi yǔ qí xīnɡ luó qí bù
（速 度）（ 宏 伟）（与 其） （星 罗 棋 布 ）
二、把下面的四字词语补充完整，并选择一个写句子。
（ 比比 ）皆是 完整（ 无缺 ）
街头（ 巷尾 ） 星（ 罗 ）棋（ 布 ）
千（ 姿 ）百（ 态 ） 别（ 具 ）一（ 格 ）
他们把这份珍贵的资料完整无缺地保存了下来。
三、读下面的语段，填空。
罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。
这段话一共有3句，告诉我们罗马是一座用雕塑装饰起来的城市。其中第一句是总起句，并引领下文。
四、美妙 洁白 美丽 大熊猫 竹笋 花朵21cnjy.com
五、(1)比喻 那绿油油的草坪像柔软的地毯,又像一池碧绿的湖水。
(2)拟人 风儿亲吻着大地。
(3)难道我做清洁工不行吗?
(4)只要我这次考试能得100分,妈妈就给我买恐龙方面的书。 爸爸的手机不仅便宜,而且美观。
能力题
一、1.观赏 2.欣赏 3.赞赏
二、1.狐假虎威 2.不屈不挠 3.如愿以偿
4.得意洋洋
三、1.月亮是属于我们每个人的。
2.你能做出这道难题吗?
3.我国是一个多民族的国家。
四、遗址多、 雕塑多 、喷泉多
五、1.大雁塔又名大慈恩寺塔 ，是中国唐朝佛教建筑 的艺术象征。
2. × √ ×
3.C
4.A
5.C
提升题
一、媲美：美的程度差不多。
比比皆是：到处都是。
别具一格：另有一种风格。
二、1.鲁迅不仅是伟大的文学家，还是一位伟大的思想家。
2.如果你因为学习成绩好而骄傲自大，成绩就会一落千丈。
三、5 4 2 3 1 6
四、1.我正在专心地写着作业。
2.一棵棵苹果树上结满了大苹果。
3.姐姐和我一起去书店买书。
4.我们走在茂密的树林里。
五、1.待 芽 报 枝 丽
2.强健 鲜艳 明亮
燕子终于又回来了,衔着泥草,忙忙碌碌地飞来飞去,在我的房角上,造起一只白色的小房子。 吃完了,它们在窗外唱了一会儿歌,又到它们的工场去了。这中间也回来过一两次,不是衔着泥沙,就是抬着树枝……
4.表达了作者对燕子的赞美。说明了劳动是美丽的,劳动创造美。
《罗马速写》教学设计
教材分析:
《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.会写“罗 速”等9个字，认识“遗 废”等10个字。
2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。?
【过程与方法目标】
1.抓住重点词句品析，理解课文内容
2.学习边观察边想象的观察方法
3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
【情感态度价值观目标】
有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。
教学重难点：
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。
【教学难点】
感受罗马丰富的文化内涵。
课前准备：
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：
一、创设情景，激情导入：
1、播放罗马的风光片。
教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。
2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。
3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。
板书课题：罗马速写
4、解题，理解“速写”。
教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。
文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。
【设计意图】
“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。
二、初读课文，整体感知：
（一）自主识字，指导书写
1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。
2.出示字让学生读并指导书写
罗 速 祖 宏 仍 与 棋 具 性 （会写字）
遗 废 墟 残 皆 兽 宗 装 饰 恐（会认字）
注意读准字音
注意：“速 祖 宗 残”是平舌音，“兽 仍 装 饰”是翘舌音；“性 仍 恐”是后鼻音。
指导书写
“速”半包围结构，注意先写“束”，再写“辶”。
“具”上面不是“且”，里面是三横。
注意“祖 仍 棋 性”是左窄右宽的字。
（二）学习新词，理解词意。
1.学生画出本课的新词，讨论交流。
2.教师课件展示新词，帮助学生理解词语意思。
比比皆是 完整无缺 街头巷尾 点缀
媲美 星罗棋布 千姿百态 别具一格
（三）自主学习，整体入手，初读感知
1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。
2、学生自由朗读课文。
3、小组学习字，互读互查。
4、师反馈检查。
根据自学提示，初读课文。
（1）小组内交流自学情况。
（2）教师检查自学情况。
5.交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？
读课文的第1自然段和最后一个自然段。
课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。
课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。
6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。
【设计意图】
导学生通过朗读和默读，联系上下文理解词句，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用，积累文中优美词句，调动学生情感体验。用丰富多采的人类文化去陶冶学生的情操，开阔学生的视野。
精读课文：
（一）精读课文，理解感悟
1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。
2、小组内相互交流。
3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。
第一部分：遗址
出示遗址图
罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。
体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老全班交流，引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久;其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。
教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹。相机板书：遗址 比比皆是 令人惊叹 罗马除了遗址多，还有什么特色呢？
第二部分：雕塑
雕塑多(第4自然段)展示课件
感受雕塑的多与精美。并进行朗读指导，读出美感。
罗马的雕塑给你什么印象？概括自己读文的感受。
理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”。
感情朗读这一段。思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述。板书： 雕塑 超过罗马人口
第三部分：喷泉
罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受。
1.说对喷泉的感受。
2.想象喷泉的姿态，有的……有的……有的……启发感悟其千姿百态，别具一格。
感受喷泉多，“千姿百态”。这一段是围绕哪一句话展开叙述的？
板书：千姿百态、星罗棋布
3.教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！
4.指导有感情地朗读。比比看谁读得好。
（二）回归整体，感悟写法。
1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落。
思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？板书：丰富内涵
2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？
【设计意图】
引导学生抓住重点词句，运用不同的方法加以理解，反复朗读体会，并利用文字，音像资料加深学生的印象，丰富学生的感受。
四、拓展：
1.请你介绍罗马城的一个特点。
(1)一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。
(2)当堂互动，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。
2.通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文。
【设计意图】
创造条件让学生主动参与，善于合作，乐于探究，在这样轻松、愉快的氛围中，学生可以自己表达自己独特的见解，互相启发，互相促进，分享学习的快乐
总结：
这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富。
【设计意图】
总结提升。
六、作业布置：
1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
【设计意图】
熟悉课文，强化课文理解。
七、板书设计：
遗址 比比皆是、令人惊叹
12 罗马速写 雕塑 超过罗马人口 丰富内涵
喷泉 千姿百态、星罗棋布
【设计意图】
提示要点与重点。
教学反思：
《罗马速写》一课描绘了世界文明故都罗马城的特色，通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马城数丰富的内涵。这篇课文的语言积累很丰富，段的教学很重要。总---分----总的构篇方式很明显，在教学中，我紧紧抓住课文的总起段，引导学生结合文中的重点句子谈自己的理解与体会，运用各种方法理解、感悟语句，并通过朗读表达出自己的感受。如：在理解“比比皆是”；联系句子和上下文，联系资料理解，学生很的理解了这个词。在理解“点缀”时，我随手拿起一个学生的头花，放在胸前，学生很快答道：是喷泉罗马城的装饰，是罗马城的装点……在让学生找每段的中心句时，学生也能很快找到，并跟着我的脚步进行学习。这节课学生和我配合的很愉快。唯一不足的是，时间是安排不合理，一节课容量太少。该一节课讲完的没有的完成，我觉得给学生读的时间太长。
课件20张PPT。导入 意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。会认字 遗 废 墟 残 皆 兽 宗 装 饰 恐yí fèi xū cán jiē shòu zōng zhuāng shì kǒng 注意：“宗”是平舌音，“兽 、装 、饰”是翘舌音；“装、 恐”是后鼻音。我会写书写指导速半包围结构，注意先写“束”，再写“辶”。具上面不是“且”，里面是三横。词语积累点缀 比比皆是 完整无缺 街头巷尾
媲美 星罗棋布 千姿百态 别具一格词语解释比比皆是：比比，一个挨一个。 到处都是，形容极其常见。
完整无缺： 形容完全保持原有的整体,没有损坏或残缺。
街头巷尾：城镇里的街道里，概指都市里的各处地方。
点缀：指衬托、装饰的东西。
媲美：美好的程度可以相比；比美。
星罗棋布：像天空中的星星似的罗列着和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，散布的范围很广。
千姿百态：形容姿态多种多样。
别具一格：别，另外。另有一种独特的风格。
自学提示1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。
2、学生自由朗读课文。
3、小组学习字，互读互查。
整体感知课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？
读课文的第1自然段和最后一个自然段。课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉也多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。精读课文 默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。
精读课文罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹。精读课文 这段话是围绕第一句写的，写出了罗马雕塑多的特点。 罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。精读课文精读课文 这段话是围绕第一句写的，写出了罗马城喷泉多而美的特点。 喷泉是罗马城的点缀。世界上恐怕没有哪个城市能与其媲美。3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。它们千姿百态，极具观赏性，使罗马城别具一格。精读课文精读课文 为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？ 因为罗马城的遗址、雕塑和喷泉都有历史性，彰显着罗马的历史文化。精读课文 课文在写法上的一个特点是首尾呼应，第1自然段写出了罗马城很特别：遗址多，雕塑多，喷泉也多。最后一个自然段写出了遗址、雕塑、喷泉装点了罗马城，风富了城市的内涵。这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？拓展1.请你介绍罗马城的一个特点。
(1)一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。
(2)当堂互动，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。
2.通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文。总结 这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富。作业布置1、正确抄写本课的词语。
2、朗读课文。
