坐井观天课堂实录

教学过程:
一、导入
同学们，老师今天给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静的生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们之间会发生什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
师：同学们，“观”是什么意思？
生：看。
师：那“坐井观天”连起来的意思就是……
生：坐在井里看天。
师：谁坐在井里看天？
生：青蛙。（板书：青蛙）
师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？让我们读读这个故事。听好老师的要求：（课件2）
二、初读熟知
1、师：同学们读的很认真，有没有不认识的字？那我来检查一下。（出示课件3
开火车读、指名领读。
2.大家观察一下，生字里有2个字老师标了蓝色，知道为什么吗？
（多音字），除了这2个字之外，课文中还有几个多音字，谁发现了？（课件4）领读多音字。
3.生字认会了吗？我们来做一个游戏，（课件5）青蛙过河，只有你把老师出示的字认对了，青蛙才能顺利过河。（指名认生字）
4.看来同学们把生字都认会了，那我把它们放到词语里你会读吗？（课件6）开火车读
5.读的真好。现在请同学们看课本，默读课文，思考问题（课件7）：
故事讲的是谁和谁？它们为什么而争论？（学生默读课文）
6.谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？
生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
师：青蛙坐在井里，那小鸟呢？（课件8）你从课文哪里知道的？
生：小鸟落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）
师：哪儿是井沿？（请一生上台指出。）
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么？
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”？
师：怎样记住这个“沿”？
生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。
师：是个“几”吗？没有钩。
师：它们是怎样争论的？请同学们拿起笔，边小声地读课文，边用“_____”划出他们的对话。（课件9，生读课文划句子，师巡视）
7.一共有几次对话？
三、精读课文
1、①师：他们的对话可有趣啦！（课件10）请一位小朋友朗读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么？（生自由读）
生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
②师：青蛙说的话后边是什么符号？
生齐：问号。
师：谁想读读它。
生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）
师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生 2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！
生 3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）
师：掌声送给她！像她这样练习练习。（生练习。）
师：一起读读。（生读）
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。 小鸟回答说。
生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？
生：“渴”和“喝”。
师：谁有办法把它们区分开来？
生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
师：小鸟从……来，飞了……里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？
2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示课件11）生读句子，
师：青蛙为什么看到的天就只有井口那么大呢？
　　体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？
生 1：刚才看到的黑板很大，现在看到的黑板很小。
生 2：刚才看，黑板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的黑板只有圆筒口那么大。
生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齐）：井口大。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了……）
生：小鸟飞呀飞，它看见了……
师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。
师：对，这是一只见多识广的小鸟；这是一只见识短浅的青蛙。（板书）
4、师：什么叫大话呢？
生 ：假话。夸口。吹牛。
师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。
生 1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：你能试一试吗？（有感情地读）
师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（生读得很有感情）
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）
5、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，（课件12）边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）
生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。
生 2：青蛙笑自己说的是对的。
生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（课件13）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙……）
生 1：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”
生 2：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。
生 3：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。……
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（课件14生读）
6、师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。（课件15）
四、小结
1 、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？为什么？
生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。
师：你的收获可真不少。
生 2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。
2 、师：同学们，你们可千万不要学井里的青蛙，要向小鸟学习，站得高，看得远！
五：布置作业