1.2.1《探索生命的器具》教案
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文档简介
《探索生命的器具》（第一课时）
通过第一章学生们对生物，生物圈的学习，学生们对生物和生物圈已经有了清晰的认知和基础的了解。而第二章承上启下，正式开启了学生们通往生物研究的大门。而第一节“探索生命的器具”，正是由浅入深的引导学生，告诉他们探索生命的技术和技巧，需要的工具，引起学生对科学的兴趣，并培养爱护实验器材的性格，让学生养成科学实验的良好习惯。
【知识与能力目标】
1、说出显微镜的基本结构与作用；
2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。
【过程与方法目标】
尝试使用显微镜。
【情感态度价值观目标】
对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。
【教学重点】
识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
【教学难点】
1、规范使用显微镜。
2、安全使用常用的探究器具。
1、学生预习本实验内容。
2、教师对学生进行爱护实验器材教育。
3、FLASH：显微镜的结构与作用。
4、视频文件：探究工具举例。
5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。
【导入新课】
教师引言：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
探索生命的器具
教师出示：实物投影仪展示课本P21图2—3中的器具，让学生进行辩认，教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用法。
学生：对这么多的器具非常感兴趣，迫切想知道每一种用具的方法。?
【教师演示】
1、观察器具：放大镜等
2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等
3、计量器具：量筒、天平等
4、加热器具：酒精灯 、石棉网等
5、通用器具：烧杯、试管、研体、 滴管、药匙 等
学生：认真观看老师的演示，仔细听讲解。
教师：（提示学生）：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。实验结束后，要及时做好清理工作。
教师：（提问）同学们，你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
学生：激发起对显微镜的使用的兴趣。
教师：出示早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。
探究的工具举例。
学生：认真观看，了解显微镜的历史。通过观看了解到微观世界的奇妙，认识到显微镜的作用。
教师：（讲述）显微镜是常用的探究器具，能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。
看书自学
教师：（组织自学）显微镜的结构和作用图。
学生： 根据书P21的显微镜结构和作用图示进行自学，了解各部分结构的名称和作用。对照实物辩认各部分的结构。
【教师指导】学生自学后，请同学到讲台上演示，教师报到名称，学生指出相应部位。
指导学生练习取镜，一手握住镜臂，一手托住镜座。
指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，说明目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。
演示转动粗、细准焦螺旋，让学生观察镜筒升降的情况。
指导观察反光镜，识别平面镜、凹面镜，外界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。
指导观察遮光器上不同光圈。外界光线强时，用较小的光圈，光线较弱时用较大的光圈。
走下讲台巡视、检查。
学生：根据老师的指导和演示进行练习操作。识别（1）区分目镜和物镜；（2）识别反光镜的凹面和平面；（3）识别粗细准焦螺旋。
反馈练习实验（显微镜的使用）
教师：（播放视频）播放显微镜的使用。
学生：认真观看，并能按照步骤进行独立操作。
教师：（讲述显微镜的使用步骤）
1、对光
（1）选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；
（2）把较大的光圈对准通过光孔；
（3）转动反光镜，从目镜可看到一白亮的视野。
2、观察
（1）取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央；
（2）将载玻片放到载物台上通光孔中央；
（3）转动粗准焦螺旋，直到看清物像为止，最后用细准焦螺旋使物像更清晰；
（4）将薄纸片向右拉，观察物像的位置变化。
3、整理
实验完毕，准确收放显微镜。
学生：观察发现“6”在显微镜视野中为“9”
?观察发现物像向左移。
?在实验过程中提出遇到的问题，同学之间互相解答，不懂的请教老师。
【结得出论】：显微镜下看到的物像是倒像，如果要将周围的物像移于视野中央，则应将标本向物像相反的方向移动。
教师巡视：学生实验进行情况，对不规范的操作及时纠正。
学生：大多数同学能正确判断。
教师：（出示几种使用显微镜的方法图片，请学生辨别正误。）同学们辨别一下，这些使用方法哪些正确，哪些错误。思考一下这节课你的收获是什么？
学生：纷纷举手发言，通过这种方式复习巩固本节实验课内容。
《探索生命的器具》（第二课时）
通过第一章学生们对生物，生物圈的学习，学生们对生物和生物圈已经有了清晰的认知和基础的了解。而第二章承上启下，正式开启了学生们通往生物研究的大门。而第一节“探索生命的器具”，正是由浅入深的引导学生，告诉他们探索生命的技术和技巧，需要的工具，引起学生对科学的兴趣，并培养爱护实验器材的性格，让学生养成科学实验的良好习惯。
【知识与能力目标】
使用显微镜观察玻片标本。
【过程与方法目标】
尝试制作临时玻片标本。
【情感态度价值观目标】
培养学生实验操作能力。
【教学重点】
尝制作临时玻片标本。
【教学难点】
防止玻片内出现气泡。
1、学生预习实验内容。
2、视频：临时玻片标本的制作。
3、准备制作临时玻片标本所用器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。
【复习】
教师：带领复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成显微镜的装配。
学生：每二人一组进行显微镜的组装，在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。
【导入新课】
临时玻片标本的制作
教师：播放视频“临时玻片标本的制作过程”。
学生：仔细观看操作步骤。
教师：（归纳）
（1）净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净；
（2）滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水；
（3）取——用镊子夹取叶的下表皮；
（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；
（5）展——展平材料；
（6）盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上；
（7）染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
学生：根据实验步骤进行练习。初步学会制作临时装片的方法。
教师：巡视实验情况，对不规范操作及时纠正，并解决学生操作中可能出现的问题。
归纳问题
教师：在我的巡视过程中，同学们主要出现了以下几种问题需要注意。
（1）取材厚而不透明，光线无法透过，视野里看到的物像漆黑，无法看清，因此取材要薄而透明；
（2）盖盖玻片时易产生气泡，要会区分气泡和细胞。
（3）视野中出现污点，会判断污点位置。
学生：进一步掌握显微镜的使用方法。
教师提示：实验完毕，整理实验台。
通过第一章学生们对生物，生物圈的学习，学生们对生物和生物圈已经有了清晰的认知和基础的了解。而第二章承上启下，正式开启了学生们通往生物研究的大门。而第一节“探索生命的器具”，正是由浅入深的引导学生，告诉他们探索生命的技术和技巧，需要的工具，引起学生对科学的兴趣，并培养爱护实验器材的性格，让学生养成科学实验的良好习惯。
【知识与能力目标】
1、说出显微镜的基本结构与作用；
2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。
【过程与方法目标】
尝试使用显微镜。
【情感态度价值观目标】
对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。
【教学重点】
识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
【教学难点】
1、规范使用显微镜。
2、安全使用常用的探究器具。
1、学生预习本实验内容。
2、教师对学生进行爱护实验器材教育。
3、FLASH：显微镜的结构与作用。
4、视频文件：探究工具举例。
5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。
【导入新课】
教师引言：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
探索生命的器具
教师出示：实物投影仪展示课本P21图2—3中的器具，让学生进行辩认，教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用法。
学生：对这么多的器具非常感兴趣，迫切想知道每一种用具的方法。?
【教师演示】
1、观察器具：放大镜等
2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等
3、计量器具：量筒、天平等
4、加热器具：酒精灯 、石棉网等
5、通用器具：烧杯、试管、研体、 滴管、药匙 等
学生：认真观看老师的演示，仔细听讲解。
教师：（提示学生）：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。实验结束后，要及时做好清理工作。
教师：（提问）同学们，你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
学生：激发起对显微镜的使用的兴趣。
教师：出示早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。
探究的工具举例。
学生：认真观看，了解显微镜的历史。通过观看了解到微观世界的奇妙，认识到显微镜的作用。
教师：（讲述）显微镜是常用的探究器具，能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。
看书自学
教师：（组织自学）显微镜的结构和作用图。
学生： 根据书P21的显微镜结构和作用图示进行自学，了解各部分结构的名称和作用。对照实物辩认各部分的结构。
【教师指导】学生自学后，请同学到讲台上演示，教师报到名称，学生指出相应部位。
指导学生练习取镜，一手握住镜臂，一手托住镜座。
指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，说明目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。
演示转动粗、细准焦螺旋，让学生观察镜筒升降的情况。
指导观察反光镜，识别平面镜、凹面镜，外界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。
指导观察遮光器上不同光圈。外界光线强时，用较小的光圈，光线较弱时用较大的光圈。
走下讲台巡视、检查。
学生：根据老师的指导和演示进行练习操作。识别（1）区分目镜和物镜；（2）识别反光镜的凹面和平面；（3）识别粗细准焦螺旋。
反馈练习实验（显微镜的使用）
教师：（播放视频）播放显微镜的使用。
学生：认真观看，并能按照步骤进行独立操作。
教师：（讲述显微镜的使用步骤）
1、对光
（1）选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；
（2）把较大的光圈对准通过光孔；
（3）转动反光镜，从目镜可看到一白亮的视野。
2、观察
（1）取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央；
（2）将载玻片放到载物台上通光孔中央；
（3）转动粗准焦螺旋，直到看清物像为止，最后用细准焦螺旋使物像更清晰；
（4）将薄纸片向右拉，观察物像的位置变化。
3、整理
实验完毕，准确收放显微镜。
学生：观察发现“6”在显微镜视野中为“9”
?观察发现物像向左移。
?在实验过程中提出遇到的问题，同学之间互相解答，不懂的请教老师。
【结得出论】：显微镜下看到的物像是倒像，如果要将周围的物像移于视野中央，则应将标本向物像相反的方向移动。
教师巡视：学生实验进行情况，对不规范的操作及时纠正。
学生：大多数同学能正确判断。
教师：（出示几种使用显微镜的方法图片，请学生辨别正误。）同学们辨别一下，这些使用方法哪些正确，哪些错误。思考一下这节课你的收获是什么？
学生：纷纷举手发言，通过这种方式复习巩固本节实验课内容。
《探索生命的器具》（第二课时）
通过第一章学生们对生物，生物圈的学习，学生们对生物和生物圈已经有了清晰的认知和基础的了解。而第二章承上启下，正式开启了学生们通往生物研究的大门。而第一节“探索生命的器具”，正是由浅入深的引导学生，告诉他们探索生命的技术和技巧，需要的工具，引起学生对科学的兴趣，并培养爱护实验器材的性格，让学生养成科学实验的良好习惯。
【知识与能力目标】
使用显微镜观察玻片标本。
【过程与方法目标】
尝试制作临时玻片标本。
【情感态度价值观目标】
培养学生实验操作能力。
【教学重点】
尝制作临时玻片标本。
【教学难点】
防止玻片内出现气泡。
1、学生预习实验内容。
2、视频：临时玻片标本的制作。
3、准备制作临时玻片标本所用器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。
【复习】
教师：带领复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成显微镜的装配。
学生：每二人一组进行显微镜的组装，在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。
【导入新课】
临时玻片标本的制作
教师：播放视频“临时玻片标本的制作过程”。
学生：仔细观看操作步骤。
教师：（归纳）
（1）净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净；
（2）滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水；
（3）取——用镊子夹取叶的下表皮；
（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；
（5）展——展平材料；
（6）盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上；
（7）染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
学生：根据实验步骤进行练习。初步学会制作临时装片的方法。
教师：巡视实验情况，对不规范操作及时纠正，并解决学生操作中可能出现的问题。
归纳问题
教师：在我的巡视过程中，同学们主要出现了以下几种问题需要注意。
（1）取材厚而不透明，光线无法透过，视野里看到的物像漆黑，无法看清，因此取材要薄而透明；
（2）盖盖玻片时易产生气泡，要会区分气泡和细胞。
（3）视野中出现污点，会判断污点位置。
学生：进一步掌握显微镜的使用方法。
教师提示：实验完毕，整理实验台。