starters 预备篇（2012秋审查）Units1-3教案（5课时）

Starter Unit 1 　Good morning!
第1课时　(1a～2e)



1．学生会正确规范地书写Aa～Hh，并扎实掌握good，morning，hello 等单词的听、说、读、写。
2．学生会用Hello，Hi和Good morning/afternoon/evening 等简单语言打招呼。
【教学重难点】
能够正确规范地书写Aa～Hh，并扎实掌握good，morning，hello等单词的听、说、读、写。
【课堂导学案】
Step 1 热身
教师依次指着一个学生挥动着手说：Hello，×××，引导学生说：Hello，Mr.Smith。
Step 2 情景导入
1．教师展示制作的字母Aa～Hh(注意含四线三格)，看学生是否会读，并让会读的学生教读。教师教学英文字母的书写格式。
2．教师展示一个自制的时钟或利用多媒体课件，导出生词morning。教师引导学生说：“Good morning.”。
Step 3 呈现
1．教师投影英文人名和1a部分的课件，让学生根据课件上的人物将这些英文人名按性别分类，完成1a。教师投影答案。(1分钟)
2．教学1b。教师播放听力，学生反复跟读，学生先齐读，再小组读、个别读。教师帮助纠音。(3分钟)
3．教学1c。学生根据1a，结对练习对话。然后教师让学生表演，并作点评，对表演出色的学生进行鼓励。(1分钟)
4．教学2a。教师播放录音，学生跟读。然后，来玩字母识别或记忆游戏。教师出示一个字母，让学生说出其左邻右舍或大小写，抢先说对的，教师给予表扬。通过此法加深学生对A～H的记忆。(2分钟)
5．教师和学生示范来练习打招呼。(2分钟)
6．学生结对练习。(3分钟)
Step 4 教与练
1．教师投影本课时的字母(已打乱顺序)，让学生重新排序。(1分钟)
2．教师投影字母让学生写出大、小写形式。
3．学生完成2c、2d部分的练习。教师指明答案并点明注意事项。(2分钟)
4．教学2e。教师让学生读这些缩写词，并猜其含义。教师讲解。
课堂小结
本课时利用纸板和多媒体课件相结合的方式教学，加深了学生对新知识的记忆，同时使教学生动有趣，培养了学生对英语学习的兴趣，但学生对个别字母发音有待加强。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第2课时　(3a～4d)


【教学目标】
1．学生会听、说、读、写Good afternoon，Good evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK等单词和句子。通过听、读区别字母Aa和Ee在字母和单词中的不同发音。
2．会生会用How are you？问候别人并用Fine./I am fine，thanks.作出回答。
【教学重难点】
会用句型How are you? 问候别人并作出回答；会用句型Good afternoon！和Good evening! 进行问候。
【课堂导学案】
Step 1 热身
教师在黑板上画出四线三格，让学生在黑板上默写字母A～H的大小写。
Step 2 情景导入
教师展示一张表示早上的图片，并与学生对话。
Step 3 呈现
1．教师先用Good morning./Good afternoon./Good evening.向学生打招呼。然后问学生：—How are you？—I?m fine/OK，thanks.(引导学生回答)。(1分钟)
2．教学3a。播放3a的录音，学生先听，然后完成任务，再听录音，最后结对练习对话。(2分钟)
3．教学3c。教师播音，学生听录音，然后结对练习对话。(3分钟)
Step 4 教与练
1．教学3d。教师利用课件逐一展示本单元所学人物的头像，让学生回忆出是谁，然后写出这些人的英文名字。让学生给自己选个英文名字，再组成小组练习。(2分钟)
2．教学4a。开展排队游戏。写出八个人的名字，让八个学生分别代表这八个人，教师依次念这八个人的名字，然后八个学生迅速按A～H的顺序排列，站错的学生将被淘汰。
3．教学4b。教师播放录音，学生听，再放录音，学生跟读。(2分钟)
4．教学4c。学生自由结对朗读，相互纠音。让学生读左栏的字母或单词，引导学生发现规律：A有两种发音，这种发音与字母在单词中的位置有什么关系。然后引导学生读右栏的单词。(2分钟)
5．教学4d。教师投影更多的这种练习，让学生去实践。让学生发现并总结规律。最后教师讲解规律。(2分钟)
Step 5 巩固
1．教师播放录音让学生听歌曲。然后让他们跟唱。再让所有男生和所有女生分别唱一唱，比一比哪边唱得好。
2．教师投影乱序字母，考查字母拼写、读音、排序的问题。
课堂小结
本课时重视英语字母的书写训练。通过展示图片，小组游戏和听歌曲等多种形式，活跃了课堂气氛，教学效果良好。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
Starter Unit 2　What?s this in English?
第1课时　(1a～2e)

【教学目标】
1．学生会正确规范地书写Ii～Rr，并会听、说、读、写 what，is，this，in English，map，cup，ruler，pen，orange，jacket，key，quilt，it，a，that等词汇。
2．学生会正确使用询问和回答物品名称的句型：—What?s this/that in English？—It?s a(n)…
【教学重难点】
正确规范地书定Ii－Rr并会听、说、读、写 what，is，this，in English 等词汇。
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
教师展示实物或利用多媒体课件与学生对话。
T：What?s this in English?
S：It?s a jacket/key/…
T：What?s that in English?
S：It?s an orange.(提醒学生注意a/an的不同用法)
Step 2 呈现
1．教师使用多媒体课件与学生互动完成1a。(1分钟)
2．教学2b。教师播放录音，学生反复跟读，以多种形式(齐读、小组读、个别读)。教师帮助纠正读音。(2分钟)
3．教学1c。教师使用多媒体课件，依次出示物体和对话图片，让学生练习。(2分钟)
—What?s this/that in English?
—It?s a pen/…/It?s an orange.
4．学生结对练习并表演对话。(3分钟)
5．教学2a。教师播放录音，学生跟读。然后，来玩字母识别和记忆游戏。教师出示一个字母，让学生说出其相邻的字母或其大小写，抢先说对者教师给予表扬。通过此法加深学生对Ii～Rr的记忆。(2分钟)
Step 3 教与练
1．教师打乱字母顺序，让学生重新排序。(1分钟)
2．让学生写出大、小写形式。(1分钟)
3．学生完成2c，2d部分的练习。教师抽查学生完成的质量，并予以点评。(3分钟)
4．教学2e。教师让学生读这些缩写词，并猜其含义，然后教师讲解。(2分钟)
课堂小结
本课时先学字母，后学单词和句型，遵循了先易后难的学习原则。在重点句型的教学中，引入了生活中学生所熟悉的物品，使学生易于接受。
英文缩略词也是本课教学重点，应予以重视。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。


第2课时　(3a～4d)


【教学目标】
1．学生会正确规范地听、说、读、写 spell，please等单词。通过听、读区别字母A，E，I，O在字母和单词中的不同发音。
2．学生会用What?s this/that(in English)？It?s …Spell it，please.问答物体名称和拼写单词。
【教学重难点】
学会用What?s this/that (in English)？It?s… Spell it，please.问答物体名称和拼写单词。
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
1．教师引导学生进入新的语言点：“Spell it，please.”
2．提供图片，让学生用上一课时所学单词练习对话。
Step 2 呈现
1．使用多媒体让学生动手点击填写3a中单词所缺字母。巩固所学实物的单词(学生自己动手以激发学生学习兴趣)。听录音检查填写情况。(2分钟)
2．教学3a。播放录音，学生标出序号。再放录音，学生跟读单词。(1分钟)
3．教学3c。教师播放录音或利用多媒体课件让学生听录音，然后结对练习对话，让2～3对学生表演对话。(3分钟)
4．教学3d。听录音完成3d任务。(1分钟)
Step 3 教与练
1．教学3e。教师利用课件逐一展示本单元所学的物体。让学生练习对话。(2分钟)
2．教学4a。让学生独立填写，复习巩固所学字母Aa～Rr。(1分钟)
3．教学4b。让15个学生分别拿着15个生字卡，让学生按首字母的顺序从A～R排列，站错的学生被淘汰，最后用笔完成4b任务。(2分钟)
4．教学4c。听录音跟读，然后让学生总结4c表格中的规律。最后教师讲解规律。(1分钟)
5．教学4d。学生先读第一栏中的字母和单词，然后根据规律尝试拼读第二栏中的生词。(2分钟)
环节说明：学生根据字母发音规则先自读单词，然后教师再点拨，这样的学习方式能提高学生自主学习的积极性。
Step 4 问题探究
Spell it，please.请拼写一下吧。
这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。拼写时要用大写字母，且字母与字母之间要有连字符。
课堂小结
英语26个字母中有5个元音字母。它们分别为：Aa、Ee、Ii、Oo、Uu。其中已学前四个。我们应把握元音字母的读音规律。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。

Starter Unit 3 　What color is it?
第1课时　(1a～2e)

【教学目标】
1．学生会正确规范地书写Ss～Zz，并会听、说、读、写color，red，yellow，green，blue，black，white，purple，brown等单词。
2．学生会正确使用询问和回答物品颜色的句型：What color is/are…？
【教学重难点】
正确规范地书写Ss～Zz，并会听、说、读、写color，red，yellow，green，blue等单词。
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
1．教师展示有色的实物或利用多媒体课件中的有色图片与学生对话。
T：What?s that?
S：It?s a jacket.
T：What color is it?
S：It?s black.
2．利用不同颜色的实物让学生练习这些交际语言。
Step 2 呈现
1．教学1a。教师利用不同颜色卡片或多媒体课件上的不同颜色(带字母的卡片让学生在表示颜色的单词后标上代表各色卡片的字母)。完成1a。(1分钟)
2．教学1b。放录音，学生反复跟读，学生齐读，再小组读，个别读，教师帮助纠正读音。(1分钟)
3．教学1c。学生根据1a，结对练习对话。让2～3组学生表演，并奖励出色的学生。(2分钟)
4．教学2a和2b。教师放录音，学生跟读。然后来玩字母识别或记忆游戏。教师把字母顺序打乱，让学生听录音重新排列顺序。或者让学生根据教师出示的字母进行抢答，又快又准者给予表扬或奖励。以此法加深学生对字母Ss～Zz的记忆。(3分钟)
Step 3 教与练
1．让学生写出字母Ss～Zz的大小写形式。(1分钟)
2．学生完成2c、2d的练习。(教师指明答案并说明注意事项)(2分钟)
3．教学2e。教师请学生读这些缩写词，并让其猜出含义。然后教师讲解。(3分钟)
Step 4 问题探究(3分钟)
1．英语字母中只含有一个元音元素的辅音字母是__Rr__；能独立成词的字母是__Aa__和__Ii__。
2．英语字母中有5个字母的大小写形状相同，它们分别是__Cc，Oo，Ss，Vv，Zz__；三个大写字母可以代表字母表或基础知识，它们是__ABC__。
(　C　)3.下列各组字母中都是元音字母的一组是________。
A．U，R　　B．A，C　　C．A，O　　D．I，Q
课堂小结
本课时遵循由易到难的教学原则，先教学生认识字母，后教学生询问颜色的词语和句型，符合七年级学生的认知特点。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第2课时　(3a～4d)


【教学目标】
1．学生会正确规范地听、说、读、写 the，now，see，can，say，my等单词，并通过听、读区别字母A，E，I，O，U在字母和单词中的不同发音。
2．学生会用What color is it？及What?s this/that(in English)？谈论物品。
【教学重难点】
重点：学会用What color is it？及What?s this/that(in English)？谈论物品。
难点：通过听力训练，区别字母A，E，I，O，U在字母和单词中的不同发音。
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
教师利用实物或多媒体课件引导学生描述物体颜色。
Step 2 呈现
1．教学3a。教师放录音，学生听录音，根据所听到的颜色给3a中的物体上色。(以加深学生对颜色的印象)(2分钟)
2．教学3b。再听录音，完成3b的句子。然后再放录音，学生跟读。(2分钟)
3．教学3c。听录音，完成3c中的表格，以检查学生对所学物体及其颜色的记忆。(1分钟)
4．教学3d。根据3a～3c的信息结对练习对话。然后请2～3组学生表演对话。(2分钟)
Step 3 教与练
1．教师把26个字母顺序打乱，然后学生重新排列顺序。(1分钟)
2．跟读录音学唱字母歌，多唱几遍直到学生能熟练地唱出这首歌为止，以巩固所学的26个字母。(2分钟)
3．听录音并跟读，完成4c中的任务。先读熟，然后引导学生找出表格排列的规律。教师讲解并强调要点。(2分钟)
Step 4 巩固
教学4d。教师放录音让学生听一听，唱一唱。目的是记住5个元音字母。(2分钟)
Step 5 问题探究(3分钟)
字母按所含音素归类表：
Aa/eI/ Aa　Hh　Jj　Kk
Ee/I∶/ Bb　Cc　Dd　Ee　Gg　Pp　Tt　Vv　Zz
Ii/aI/ Ii　Yy
Oo/?u/ Oo
Uu/ju∶/ Qq　Uu　Ww
Rr/a∶(r)/ Rr
/e/ Ff　Ll　Mm　Nn　Ss　Xx　Zz
课堂小结
本课时是复习课，内容略显单一乏味。但对话练习和听字母歌可活跃课堂气氛。听、说、读、写四个角度综合教学，学生参与度高。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。