Unit 3 Is this your pencil ？全单元教案（4课时）

Unit 3　Is this your pencil?
第1课时　Section A(1a～1c)
【教学目标】
1．掌握这些单词：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary。
2．掌握这些句型：“Are these those your/her/his…？Yes，they are./No，they aren't.”。
3．指导学生仔细听确认物品所属的句子，掌握寻找物主的表达方式。
【教学重难点】
重点：掌握本课时所学的单词。
难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: Good morning/afternoon, boys and girls! Everyone has school things. They?re very important to our study. Without papers and pens we can?t write. Without erasers we can?t correct our mistakes. Without pencils and rulers we can?t even draw a straight line. What other studying tools do you have? Let?s learn how to speak them in English.
Questions：
Teacher: (拿起学生的学习用品提问)
Is this/that your book?
________________________________________________________________________
Students: Yes./ No.
环节说明：通过与学生日常学习生活紧密相关的话题“学习用品”导入新课，迅速引起学生的学习兴趣，自然而得体。
Step 2 完成教材1a～1c的任务
1．认真观察1a的图片，将所给单词与图中的物品进行配对，并大声朗读这些单词。(3分钟)
2．听录音，根据录音完成1b，然后大声朗读对话。 (2分钟)
3．模仿1b中的对话，利用1a中的单词和同伴练习新对话，并邀请一些小组表演对话。 (3分钟)
参考案例
①—Is this/that your pen?
—Yes, it is./ No, it isn?t. It?s his pen.
②—Are these/those your books?
—No, they aren?t. They?re hers.
Step 3 问题探究
1．含有be动词的一般疑问句。
Is that your backpack? 那是你的双肩背包吗？
这是一个含有be动词的一般疑问句。在含有am，is，are的一般疑问句中，要把am，is，are放在句首位置，句末用标点符号问号，读时用升(升/降)调。回答时通过用“Yes”或“No”来作答。肯定回答结构为：Yes，主语＋be。否定结构为：No，主语＋be not。其中主语为和一般疑问句相对应的人称代词的主格。
由指示代词this，that作主语的疑问句，回答时，常用it代替this或that.
2．—那是你的书吗？—是的，它是我的。
—Is that your book？—Yes，it is mine.
名词性物主代词常用来避免和前面提到的名词重复，单独使用。名词性物主代词＝形容词性物主代词＋名词。为避免重复使用名词，有时可用“名词性物主代词”来代替“形容词性物主代词＋名词”的形式。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第2课时　Section A (2a～3c)
【教学目标】
1．学生能进一步掌握物主代词的用法和有关物品所属的句型。
2．学生能通过练习有关物品所属的句型来掌握be动词的一般疑问句。
3．学生将通过谈论物品所属关系的对话，找物品的主人等活动，培养自己的猜测、推断能力。
【教学重难点】
重点：重点单词：mine，his，hers，schoolbag.
难点：be动词引导的一般疑问句及物主代词的用法。
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: Hello, boys and girls. Look at this.(put up some books)Is this your book?
Students: No, it isn?t. It?s yours.
Teacher: Are these Lily?s books?
Students: Yes, they are. They?re hers.
Now please practice the conversation with the things in the classroom like this with your partner.
环节说明：开门见山导出语言目标，学生能够立刻进入课堂状态，明确本节课的学习任务。
Step 2 完成教材2a～2c的任务
1．看2a中的物品，用英语说一说它们的名字。认真听录音，在你听到的物品后打“√”。(2分钟)
2．再听一遍录音，用2b方框里的单词补全对话，并跟录音大声朗读。(3分钟)
3．根据2c中的对话提示，用教室里的物品结对练习并在小组内展示对话。(3分钟)
环节说明：将听、说的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 3 完成教材2d～3b的任务
1．分角色表演2d中的对话，请一些小组上台展示。 (4分钟)。
2．根据图片提示补全3a中的问句和答语。 (3分钟)
3．小组结对练习。邀请一些小组展示3a中的对话。 (3 分钟)
课堂小结
把含有系动词be的陈述句变成一般疑问句，即：Be(首字母要大写)＋主语＋其他成分，句末用问号。若原句中主语是I，则变成一般疑问句时要改为you；原句中是my，则改为your.
4．阅读3b中的问句并补全答语，大声朗读对话。 (4分钟)
5．结合3a，3b编写对话。
—Is this your pen?
—Yes，__it__is__.It's __mine__.
—Is that your schoolbag?
—No，__it__isn't__.It's__hers__.
—Are these his pencils?
—Yes，__they__are__.They're __his__.
—Are those Anna's books?
—No，__they__aren't__.They're mine.
Step 4 完成教材3c的任务
1．收集本班学生的学习用品并装进一个盒子里，然后和学生一起玩“找主人”的游戏。 (2分钟)
2．让同学们看看老师的盒子，利用本节课所学的句型“Is this your...？”猜猜看物品是谁的。(5分钟)
参考案例
—Is this/that your eraser?
—Yes, it is./ No, it isn?t.
环节说明：通过有趣的游戏让学生更好地掌握课堂知识，使学生的口语表达能力在游戏中得到提高。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第3课时　Section B (1a～1e)
【教学目标】
1．掌握这些单词：baseball，watch，computer，game，card，ID card，notebook，ring，bag。
2．能运用询问物体所属的句型自由交际。
3．开展小组活动，培养互相帮助，拾物必还的意识。
【教学重难点】
重点：掌握本课时所学的单词。
难点：会用这一句型：
“—How do you spell it?
—P－E－N.”。
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: Hello, everyone! This is a boy. His name is Tom. This is a girl. Her name is Lily. There is a bag. Is this her bag? No, it?s not her bag. It?s his bag. Now ask your partner about the other things.
Questions：
Teacher: Is this her book? / Are those his books?
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环节说明：复习上节课内容，在复习中导入新课内容。
Step 2 完成教材1a～1b的任务
1．仔细观察1a图片中的物品，并把它们与所给的单词配对。熟记这些新单词。(2分钟)
2．熟读1b小对话。小组内结对练习，用1a中所给的物品。(2分钟)
参考案例
A：What?s this?
B：It?s a watch.
A：How do you spell it?
B：W－A－T－C－H.
Step 3 完成教材1c～1d的任务
1．认真听录音，并在1a中圈出所听到的物品。集体核对答案，完成1c。(3分钟)
2．再听一遍录音，将属于琳达和迈克的物品分别填在对应的表格中。小组校正答案。(3分钟)
小结训练。(4分钟)
句型转换，每空一词。
1．This is my grandmother.(改为否定句)
This __is__ __not__ my grandmother.
2．His phone number is535－2375．(对画线部分提问)
__What?s__ __his__ phone number?
3．Dave and Anna are my friends.(改为一般疑问句)
__Are__ Dave and Anna __your__ friends?
4．It?s a__watch．(对画线部分提问)
__What?s__ __this__ in English?
5．My name is John．(对画线部分提问)
__What?s__ your name?
环节说明：通过听力练习将本节课语言目标进一步巩固，学生在小结训练中综合运用知识，从而实现本课的教学目标。
Step 4 完成教材1e的任务
用1e中的物品进行结对问答，然后交换角色编对话。 (2 分钟)
环节说明：在对话练习中进一步巩固本课知识。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第4课时　Section B (2a～Self Check)
【教学目标】
1．学生能认读本单元重点单词和短语，并能熟练运用到句型中。
2．学生能熟练运用本单元语法结构和询问物品所属的句型，会写寻物启事和失物招领启事。
3．通过学习写寻物启事和失物招领启事，学生能培养自己的诚信，丢了东西别紧张，捡到东西要上交。
【教学重难点】
重点：人称代词与物主代词的具体用法。
难点：培养学生对lost or found notice的练习和书写能力。
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: How are you, boys and girls? Good, you?re fine today. But I?m a little unhappy because my watch is lost. I can?t find it anywhere. Do you know how to help me? Maybe the bulletin board notices can help me. Let?s go there!
环节说明：由老师丢了手表请求学生的帮助引出新话题即寻物启事和失物招领，用实际问题激发学生的求知欲望。
Step 2 完成教材2a～2c的任务
1．学生完成2a，写出自己常丢失的东西，小组间互相交流。(2分钟)
2．阅读2b中的启事，圈出丢失的物品。 (3分钟)

3．仔细观察这些启事，由学生说出失物招领启事和寻物启事的书写要求，教师总结其书写方法。(3分钟)
4．再读一遍启事，写出丢失的物品，并在Lost 或Found下打勾来完成2c。(2分钟)
小结训练。(5分钟)
昨天Mike将自己的英语笔记本遗忘在图书馆，笔记本是绿色的，上面有Mike的名字。请你帮他写一则寻物启事，他的电话号码是657－8992。
__Lost__：
__My__English__notebook,__it?s__green.__
__My__name__is__Mike.__
__Please__call__me__at__657－8992.__
环节说明：本环节由学生自己动手为主，在解决实际问题的过程中学会失物招领启事和寻物启事的书写方法，并通过小结训练得以强化。
Step 3 完成教材3a～3b的任务
1．选择正确的单词或号码完成3a中的启事，让学生读出启事。 (3分钟)
2．让学生写一则自己的失物招领启事，用上真实的姓名和号码，小组间互相交流。 (4分钟)
课堂小结：

主格 宾格 形代 名代
I我 me my我的 mine
you 你 you your 你的 yours
she 她 her her 她的 hers
he 他 him his他的 his
　　人称代词表人的称谓，分主格和宾语，主格作主语，宾格作宾语；形容词性物主代词＋名词＝名词性物主代词。
环节说明：将所学知识与实际生活问题联系起来，锻炼了学生用知识解决实际问题的能力。
Step 4 完成教材Self Check的任务
1．学生写出自己知道的学习用品，小组内比一比，看谁写得又多又快。 (2分钟)
2．完成代词的填写表格，老师归纳其用法。 (4分钟)
3．看“3”中的图片，仿照例子编写对话并结对练习。 (3分钟)
小结训练。(3 分钟)
完成句子。
1．—__How__ do you __spell__ your name?
—S－T－E－V－E.
2．—__Is__ this __a__ Chinese book?
—__No__， it?s a notebook.
环节说明：在检测和练习中回顾整个单元的知识要点，结束第三单元的学习。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。