妙笔生花——常见修辞手法 教案

妙笔生花
——常见修辞手法
授课老师：龚双
◆教学目标
1.对修辞手法有一定的认识和判定，并在句子中学会使用。
2.了解不同形式的修辞手法，感受到汉语的博大精深、变化无穷、灿烂辉煌。
3.让学生在日常生活中多留心，发现生活中的文字之美、语言之美。
◆教学内容：小学常见修辞手法。
◆教学重点：常见修辞手法的定义、判定、运用。
◆教学难点：常见修辞手法的运用。

◆教学过程
导入新课
生活中的修辞手法。
二．讲授新课
（一）修辞手法类型
小学常见修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶
不常见修辞手法：对比、反复、双关、反语、顶真、引用、回环、反讽……
（二）修辞手法的定义：
1.比喻——比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、 形象鲜明的事物去说明
或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
（注意:有的句子中有:"像,好像,仿佛"之类的词,但不一定是比喻句, 例如:他仿佛看
穿了我的心思. 这句就不是比喻句,看是不是比喻句,关键看文中有无喻体.）
2.拟人——拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3.排比——运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或 词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4.夸张——对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征表达作者的感情，
引起读者的联想，加深印象。
5.设问——为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
6.反问——将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7.对偶——两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思或用两个对称语句加强语言效果。
（三）分析句子中的修辞手法
1.比喻：运用了……的修辞，生动形象地写出了……
2.拟人：运用了……的修辞，生动形象地赋予事物以人的思想、情感。
3.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。
4.排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了 ……
5.对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6.反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
7.设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。
8.反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。



三．学以致用
1.写出下面句子所用的修辞手法
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒印水中。( )
（2）每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气
凌人。（? ?）
（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（ ??）
（4）危楼高百尺，手可摘星辰。（ ??）
（5）海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（ ）
（6）生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（ ）
（7）浮云终日行，游子久不至。（ ）
2.修辞手法的运用
（1）老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。 （用比喻手法）

（2）鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

? （3）我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

（4）天上的星星一闪一闪。 （用拟人手法）??????

（5）树叶很绿。（用夸张手法）

（6）他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

（7）这里很适合鸟儿生活。（用比喻的手法）

（8）颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）

修辞手法在句子中的作用
“大雨没喘气儿。”这句话用了 的修辞方法，意思是 。　　（2）翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇
杆还在摇晃，水波还在荡漾。这句话具体描写翠鸟 的事，说明翠 鸟（ ）的特点。
4.照样子写句子。
（1）例：蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上
微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。

（2）例：这恰好表明有数不尽的骆驼。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
这是我最喜欢的那本书。



四．教学总结
经过本次修辞手法的学习，同学们对小学阶段的修辞手法已经了然于胸。带着这些知识，去征服语文学习中的重重困难。在句子、阅读、作文中，使用常见的修辞手法将会给我们的语言表达锦上添花，也为自己的语文学习添砖加瓦。
五．巩固练习
1.下面句子运用了哪种修辞手法，选择填空。
比喻 夸张 排比 拟人 设问 反问
（1）天空中的星星在快活的眨着眼睛。（ ）
（2）这个故事怎么能不使我感动的流泪呢？（ ）
（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（　　　）
　（4）一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。（　　　）
　（5）蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子（　　　）
（6）你到过泰山吗？它秀丽雄伟，气势磅礴，好看极了。（　）
2.按要求改写下列句子。
（1）老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻句）

（2） 鸟儿在树枝上跳动。（用拟人的手法）

（3）我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。(用夸张手法）

（4）天上的星星一闪一闪，像星星。（用拟人手法）

3.按要求默写古诗。
（1）运用比喻手法的古诗：

（2）运用拟人手法的古诗：

（3）运用夸张手法的古诗：

（4）运用对偶手法的古诗：

4.仿写提示语
公园小溪边的提示牌上写着：溪水感言：“我的清澈美丽离 不开你的呵护。”请你照样
子写出小草旁边的“小草细语”。
小草细语：“ ”


教育不是灌输，而是开启智慧
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