20 《 厄运打不垮的信念》教学设计
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20 《 厄运打不垮的信念》教学设计
导入新课
俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。在我们每个人的人生旅途中，总会有困难和挫折，然而只要有信念，就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，这节课继续学习《厄运打不垮的信念》。请同学们齐读一次课题。
学习新课
师过渡：通过上节课的学习，我们知道文中用一个自然段向我们揭示了一个深刻的道理，同学们能不能快速找出来？
（师出示幻灯片：在漫长的人生旅途中，难免会遇到崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。）
（引导学生抓住“崎岖”“坎坷”进行理解）
学习第一、二自然段
（一）、学习第一自然段
师过渡：同学们，谈迁在自己的人生旅途中，遇到了哪些挫折和困难？请同学们打开课本，默读第一自然段，在最吸引你眼球的句子和词语旁写写自己的体会。
、生交流第一句：
指生读：但由于他家境贫寒 没有钱买书，只得四处借书抄写。从“家境贫寒”体会到他家很穷，买不起书，这是他写史书的一个困难。
（1）、生交流第二句：
生读“有一次，为了抄一点史料，他竟然带着干粮走了一百多里路。”
生抓住“一点”“一百多”进行谈体会。
（2）、师过渡：终于功夫不负有心人，请同学们齐读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”
生抓住“20多年，6次，400多万字”进行交流。
、学习第二自然段
师过渡：同学们，从这一个个富有生命力的数字中，我们真真切切地感受到了谈迁编写史书的艰辛和不易。那么，他在编写史书中所付出的艰辛能算的上厄运吗？（算不上）
那么，谈迁又遇到了怎样的厄运呢？认真读读课文的第二自然段。
师总结过渡：是呀，同学们，珍贵的书稿被盗，20多年的心血一夜之间化为乌有，那么，小偷这一盗，盗走的仅仅是一本书吗？（不是）他盗走的是谈迁20多年的心血呀，他盗走的是谈迁所付出的艰辛呀，这对于年老体弱的谈迁怎能不是一次致命的打击呀？只有这样的打击才算得上是厄运。
师：面对这突如其来的厄运，他“茶饭不思，夜难安寝”，那么，他不思茶饭，思什么？夜难安寝，又想什么？
（生交流）此时此刻，他沉浸在绝望之中。
此时此刻，他深深地被绝望之云笼罩了。
师过渡：但是，厄运打垮谈迁了吗？请同学们齐读本段。
、学习第三自然段
师过渡：同学们，从绝望之云中挣脱出来的谈迁又是怎样做的呢？请同学们默读第三自然段，抓住描写谈迁动作的词语加以体会。
（生交流：寻访、搜集、考察、终日奔波、奋笔疾书）
师过渡：就这样实地寻访、搜集、考察，新的《国榷》诞生了。请同学们齐读“新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著，谈迁也因此名垂青史。”比较新旧《国榷》，看，字数比原来的多了，这就叫翔实，从绝望之云中挣脱出来的谈迁能写出更翔实的巨著，来源于他坚定地信念。请同学们齐读最后一个自然段。
指导写作
现在，请同学们把目光再次聚焦两次描写《国榷》的句子上，发现了什么？（数据的运用）对，运用数据说话是本文最大的一个写作特点，那么，老师把这些数字去掉，读一读，感觉怎么样？
师出示幻灯片：1、经过几年的奋斗，许多次修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史—《国榷》。
2、新写的《国榷》内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。
师提问：这两种表达，你更喜欢哪种？（第一种）为什么？
（生自由交流）
是呀，同学们，可见数据的力量非常大。数据用在记叙文中，能表现人物形象；用在说明文中能使所说明的事物更明确，更具体。
出示幻灯片：《秦兵马俑》第二自然段
总结：
同学们，今天我们不仅感受到了谈迁治学的刻苦和坚定的信念，同时，也领悟了数据在表达中的作用，希望同学们在今后自己的写作中，要学以致用。
课后练笔
利用具体的事例叙述一段身边的事情；如：小英下决心考班级第一名；我下决心考过钢琴六级；我下决心写好文章；
利用具体的数字写写自己的学习用具。如：书包，文具盒、课本等。
导入新课
俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。在我们每个人的人生旅途中，总会有困难和挫折，然而只要有信念，就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，这节课继续学习《厄运打不垮的信念》。请同学们齐读一次课题。
学习新课
师过渡：通过上节课的学习，我们知道文中用一个自然段向我们揭示了一个深刻的道理，同学们能不能快速找出来？
（师出示幻灯片：在漫长的人生旅途中，难免会遇到崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。）
（引导学生抓住“崎岖”“坎坷”进行理解）
学习第一、二自然段
（一）、学习第一自然段
师过渡：同学们，谈迁在自己的人生旅途中，遇到了哪些挫折和困难？请同学们打开课本，默读第一自然段，在最吸引你眼球的句子和词语旁写写自己的体会。
、生交流第一句：
指生读：但由于他家境贫寒 没有钱买书，只得四处借书抄写。从“家境贫寒”体会到他家很穷，买不起书，这是他写史书的一个困难。
（1）、生交流第二句：
生读“有一次，为了抄一点史料，他竟然带着干粮走了一百多里路。”
生抓住“一点”“一百多”进行谈体会。
（2）、师过渡：终于功夫不负有心人，请同学们齐读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”
生抓住“20多年，6次，400多万字”进行交流。
、学习第二自然段
师过渡：同学们，从这一个个富有生命力的数字中，我们真真切切地感受到了谈迁编写史书的艰辛和不易。那么，他在编写史书中所付出的艰辛能算的上厄运吗？（算不上）
那么，谈迁又遇到了怎样的厄运呢？认真读读课文的第二自然段。
师总结过渡：是呀，同学们，珍贵的书稿被盗，20多年的心血一夜之间化为乌有，那么，小偷这一盗，盗走的仅仅是一本书吗？（不是）他盗走的是谈迁20多年的心血呀，他盗走的是谈迁所付出的艰辛呀，这对于年老体弱的谈迁怎能不是一次致命的打击呀？只有这样的打击才算得上是厄运。
师：面对这突如其来的厄运，他“茶饭不思，夜难安寝”，那么，他不思茶饭，思什么？夜难安寝，又想什么？
（生交流）此时此刻，他沉浸在绝望之中。
此时此刻，他深深地被绝望之云笼罩了。
师过渡：但是，厄运打垮谈迁了吗？请同学们齐读本段。
、学习第三自然段
师过渡：同学们，从绝望之云中挣脱出来的谈迁又是怎样做的呢？请同学们默读第三自然段，抓住描写谈迁动作的词语加以体会。
（生交流：寻访、搜集、考察、终日奔波、奋笔疾书）
师过渡：就这样实地寻访、搜集、考察，新的《国榷》诞生了。请同学们齐读“新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著，谈迁也因此名垂青史。”比较新旧《国榷》，看，字数比原来的多了，这就叫翔实，从绝望之云中挣脱出来的谈迁能写出更翔实的巨著，来源于他坚定地信念。请同学们齐读最后一个自然段。
指导写作
现在，请同学们把目光再次聚焦两次描写《国榷》的句子上，发现了什么？（数据的运用）对，运用数据说话是本文最大的一个写作特点，那么，老师把这些数字去掉，读一读，感觉怎么样？
师出示幻灯片：1、经过几年的奋斗，许多次修改，谈迁终于完成了一部明朝编年史—《国榷》。
2、新写的《国榷》内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。
师提问：这两种表达，你更喜欢哪种？（第一种）为什么？
（生自由交流）
是呀，同学们，可见数据的力量非常大。数据用在记叙文中，能表现人物形象；用在说明文中能使所说明的事物更明确，更具体。
出示幻灯片：《秦兵马俑》第二自然段
总结：
同学们，今天我们不仅感受到了谈迁治学的刻苦和坚定的信念，同时，也领悟了数据在表达中的作用，希望同学们在今后自己的写作中，要学以致用。
课后练笔
利用具体的事例叙述一段身边的事情；如：小英下决心考班级第一名；我下决心考过钢琴六级；我下决心写好文章；
利用具体的数字写写自己的学习用具。如：书包，文具盒、课本等。