第3课 古代希腊文明 教案

《古代希腊文明》教学设计
教材分析:
本课是北师大九年级上册世界历史第一单元 “上古文明”第3课内容，主要讲述的是希腊城邦与雅典民主政治的产生、发展，亚历山大东征的过程、影响，古代希腊文化的表现的相关知识。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道爱琴文明的组成部分；了解希腊的自然环境、城邦的概念和特点。
2.掌握亚历山大大帝的东征与帝国的建立。
3.了解古代希腊文化。
【过程与方法目标】
1.从古代希腊文化与近代欧洲文化的联系中，感受古典文化的巨大成就和影响。
2.通过对古代雅典民主制度的了解，明白雅典民主政治为后世留下的宝贵的政治遗产。
3.通过亚历山大东征，分析其东征的意义，理解文明产生的方式。
【情感态度价值观目标】
正确认识地理环境对希腊城邦制度的影响，同时了解西方民主政治的产生绝非仅仅是地理环境的因素，还有许多方面的原因；让学生切身感受到民主意识的薄弱，特别是感受到其主要原因在于自身缺乏民主思想、真正的平等观念，进而在情感上认同学习西方政体的重要意义。
教学重难点：
【教学重点】
知道希腊城邦和雅典民主，了解亚历山大东征。
【教学难点】
初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的影响。
课前准备：
【教师准备】
研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生准备】
预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：
导入新课：
古代希腊作为一个文明古国，为人类的文明进步作出了巨大的贡献，古希腊文明又称“海洋文明”。亚历山大东征促进了东西方经济的交流和文化的融合，古希腊文明进人“希腊化”时期，在东方各国文明的影响下，在更为广泛的范围内得到新的发展。古代希腊曾经在科技、数学、医学、哲学、文学、戏剧、雕塑、绘画、建筑等方面作出巨大的贡献，成为后代欧洲文明发展的源头。今天我们就走进古希腊，去感受它无穷的魅力。
讲授新课：
一、希腊城邦与雅典民主
1.师：观察教材《古代希腊城邦图》，思考：希腊形成“小国寡民”政权的自然原因是什么？
生：希腊半岛境内多山，地势崎岖不平，河流短急，仅在沿海和群山之间有小块平原地带。山区土壤贫瘠，不适宜农耕。支离破碎的地形促进了众多“小国寡民”政权的形成。
【设计意图】历史地图是历史教学的重要组成部分，充分运用历史地图，能有效的增进历史教学效果。
师：什么是城邦？
生：公元前8世纪，希腊地区出现的国家多是以一个城市或市镇为中心，联合周围农村而成，因此被称为希腊城邦。
2.雅典民主政治
出示图片：
(1)引导学生结合图片比较两种制度的不同，加深对雅典民主政治的认识。
师：秦朝的政治体制在战国时期已经基本形成。秦灭六国完成统一后，秦始皇赢政建立起中国历史上第一个专制主义中央集权的郡县制国家，历史上称为秦朝。秦朝建立了以皇帝为首的高度集中的政治体制，最高统治者为皇帝，皇帝下设三个最高官职，分别为太尉、丞相、御史大夫，管理下属各郡。郡设郡尉、郡守、监御史。郡守管理下属各县，县设县尉、县令。
师：雅典民主政治即古希腊雅典城邦的奴隶主民主政治制度。早在公元前7世纪末，雅典的贵族制开始确立。贵族制是一种集体领导的制度，实行平等协商、少数服从多数的法治原则。公元前594年，梭伦实行改革，废除了债务奴役制，以财产多寡为标准重新划分城邦公民的等级，提高了公民大会的权力，调整了公民大会集体内不同阶层间的利益关系，奠定了雅典民主政治的基础。在雅典，凡公民都享有充分的民主政治权利，其权力通过公民直接参与和管理城邦事务的方式来实现。公民参政的最高民主机构是公民大会。公民大会每月召开3--4次，凡20岁以上的男性公民都有权参加，平等享有立法权、选举权、监督权。在公民大会上，公民可对城邦大事的议案自由发言或展开激烈的辩论，最后采取投票或举手的方式，按“少数服从多数的原则”作出决议，决议一旦形成，不能随意更改。
(2)伯里克利主政时期雅典民主政治的特点是什么？有什么样的局限性？它的进步意义体现在何处？
师总结：伯里克利执政时期，雅典民主政治达到极盛。除十将军的职位外，雅典各级官职，如五百人会议的议员和陪审法庭的陪审员等，经由抽签的方式向所有公民开放。由雅典公民组成的公民大会是城邦最高的权力机构。当时的雅典还向担任公职和参与政治事务的公民发放津贴，以保证他们能积极参与城邦政治活动。
鲜明的局限性：雅典民主的局限性表现在不单奴隶被排除在外，广大妇女和外邦人也不能享有雅典民主的权利。所以说雅典的民主是奴隶主阶级的民主，不是全体人的民主。
雅典民主的进步意义：雅典的民主政治是古代社会的一个光辉典范，为后世留下了一笔宝贵的政治遗产。在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一-种集体管理的新形式，创造出法制基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式。雅典民主政治的核心是广'大公民直接参与，原则上公民都有权利决定和管理国家大事，通过选举担任各级政府官职。这种先进的古代政治制度，为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的开拓精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，具有历史进步性。
【设计意图】通过问题设置进行思考，既引导学生全面客观的认识雅典的民主政治，又培养了学生的历史思维能力。
二、亚历山大东征
1.亚历山大简介
出示亚历山大图片：
教师补充：亚历山大大帝(公元前356-前323)，即亚历山大三世，马其顿王国(亚历山大帝国)国王，生于古马其顿王国首都佩拉，世界古代史上著名的军事家和政治家，欧洲历史上最伟大的四大军事统帅之首(亚历山大大帝、汉尼拔·巴卡、恺撒大帝、拿破仑)。亚历山大曾师从古希腊著名学者亚里士多德，以其雄才大略，先后统一希腊全境，进而横扫中东地区，不费一兵一卒而占领埃及全境，荡平波斯帝国，大军开到印度河流域，世界四大文明古国占据其三。
创造了辉煌：公元前323年的亚历山大帝国是当时世界上领士面积最大的国家，超过东方战国七雄领土总和。亚历山大大帝在短短的13年时间里创下了前无古人的辉煌业绩，他促进了古希腊文化的繁荣发展和东西方文化与经济的交流，融合了东西方文化，并且鼓励民族间通婚，倡导民族间地位平等，对人类社会文化的进展产生了重大影响，他的远征使得古希腊文明得到了广泛传播。
2.师：你能简述亚历山大东征的过程吗？
师在学生回答的基础上总结：公元前5世纪晚期开始，希腊爆发了多次城邦之间的战争。长时期的战争导致希腊原来的两大霸主雅典和斯巴达走向衰落，北方的马其顿人趁机征服了希腊。马其顿国王亚历山大于公元前334年春天率领希腊联军东征。他于公元前330年灭亡波斯帝国，此后一直进军到了印度河流域，建立了一个以巴比伦城为中心，地跨欧、亚、非三大洲的亚历山大帝国。
3.师：亚历山大东征有什么历史影响？
生：亚历山大的东征使东方人民饱受战争之苦，但是客观上促进了希腊文明与东方诸文明的交流和融汇。从这个角度来说，亚历山大的东征具有划时代意义。亚历山大东征使东西方文化在历史，上出现了第一次大规模的冲撞和交融，这使得富于理性和逻辑的希腊哲学与古代埃及、西亚的知识相结合。东西方的艺术也相互影响，出现了崭新的艺术风格。
三、古代希腊文化
1.建筑特色
学生介绍帕特农神庙。
帕特农神庙位于雅典老城区卫城中心，建于公元前447-438年，由著名建筑师与雕刻师菲狄亚斯负责神庙的设计。帕特农神庙是古希腊大型建筑的重要代表，是雅典卫城现存规模最大的古建筑。该神庙修建于公元前5世纪，主体由白色大理石建成，里面供奉的雅典城守护神雅典娜的巨大神像，建筑风格古朴雄伟，是典型的多利亚柱式建筑，至今依然是雅典市的地标与旅游胜地，有“希腊国宝”之称。帕特农神庙可谓历经沧桑，几经磨难。公元1687年威尼斯军队炮轰城堡，庙内内殿、殿墙等建筑夷为瓦砾。18世纪下半叶，欧洲列强来此盗运、抢夺文物，现有不少原属神庙的古物已失散。
2.希腊哲学
师：学生看教材，结合古希腊哲学家的三位代表人物及成就总结。
(1)哲学是一门特殊的学问，是与通常局限于某种具体对象的知识体系不同的学问。在汉语中，“哲”是聪明的意思，在希脚文中则意味者爱智慧，所以，按照字义解释，哲学是一种使人用明、启发智慧的学问。哲学作为一门学问，是同人们的世界观联系在一起的，是人们世界观的理论表现形态。
(2)介绍苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
苏格拉底(前470-前399)，古希腊哲学家，与其学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德并称为“希腊三贤”。他被认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图(公元前427--公元前347)，古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
亚里士多德(公元前384--前322)，古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了-一所名为吕克昂的学校，被称为“逍遥学派”。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。作为--~位“百科全书”式的科学家，他几乎对每个学科都作出过贡献。他的研究与著述涉及伦理学、形而上学心理学经济学、神学政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗以及雅典法律。亚里土多德的著作构建了西方哲学的第-个广泛系统，包含道德美学、逻辑和科学政治和玄学。
师：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德在古希腊时期并称“希腊三贤”，他们都是古希腊时期的思想家。
课堂小结：
雅典以经济文化的繁荣、民主政治闻名于世，亚历山大的东征促进了希腊文明与东方文明的交流和融汇，东西方的艺术也相互影响，出现了崭新的艺术风格。
板书设计：
希腊城邦——特殊的自然环境
古代希腊文明 雅典民主——伯里克利
亚历山大东征——建立亚历山大帝国
古代希腊文化——建筑特色与希腊哲学
教学反思：
本节课体现了新课程改革的要求，体现了“三位一体”“一个为本，四个调整”的教学要求，并注意了与现代信息技术的结合，教学方法形成模式，体系完整，体现了新型的师生关系，注意了学生的知识获得过程。