第22课 近代文学艺术 教案

《近代文学艺术》教学设计
教材分析:
本课是北师大九年级上册世界历史第七单元 “近代科技与文化”第22课内容，本课主要介绍了世界近代史上的文学、美术、音乐等方面的成就。近代出现了许多文学艺术大师，如巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬、凡﹒高等文学艺术大师，他们为人类文化宝库留下了难以计数的瑰宝。
教学目标：
【知识与能力目标】
知道巴尔扎克、列夫﹒托尔斯泰的贡献及其代表作；凡﹒高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
【过程与方法目标】
通过对四位大师生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
【情感态度价值观目标】
通过对本课的学习，认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的；重要原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起；尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重难点：
【教学重点】
巴尔扎克、列夫﹒托尔斯泰及其代表作品；凡﹒高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
【教学难点】
对巴尔扎克、列夫﹒托尔斯泰、凡﹒高、贝多芬四个代表人物所处时代背景及其作品的分析和自身优秀品质的理解。
教学准备：
【教师准备】
研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
【学生准备】
预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
教学过程：
导入新课：
师：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。今天，我们踏进文学与艺术的殿堂，去领略绚丽多彩的文学和艺术的魅力。
讲授新课：
一、文学殿堂的巨匠
1.师：19世纪30年代，批判现实主义文学占据了欧美文学领域的主要地位，同学们都知道哪些批判现实主义文学作家及其代表作品?
生：主要代表作家有：法国的司汤达和巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫﹒托尔斯泰。
师出示巴尔扎克代表作品《欧也妮﹒葛朗台》节选：
一次，母女俩趁葛朗台不在，端详夏尔赠送的梳妆盒。刚好葛朗台回来了，看到丈夫两眼盯住盒上的黄金，葛朗台太太吓得嚷道：“上帝呀!可怜可怜我们吧!”老头儿像饿虎扑向熟睡的儿童那样朝梳妆盒扑来。“这是什么?”他一~把抢走了宝盒，把它放到窗台上。“真金!是金子!”他叫出声来。“好重的金子!足有两磅。啊!啊!原来夏尔是用这个换走了你的宝贝的金币。嗯!你为什么不早说呀?这交易划算呀，乖孩子!你真是我的女儿，我承认。”葛朗台急切地想撬下一块金片，即使欧也妮以死相抉葛朗台也没放手，直到太太晕死过去，葛朗台才放下手来。
师：这是该作品的经典描述，描写深刻细腻地刻画了人物心理，通过对人物心理及语言的描述可以看出，巴尔扎克的作品有什么文学特色?
生：他善于揭露金钱社会中的罪恶与丑陋。
师：巴尔扎克的作品在世界文坛上有什么样的历史地位？
生：巴尔扎克将自已的作品合成了《人间喜剧》，其中包含96部小说，塑造了240多个人物，作品痛斥了人与人之间的冷漠与无情，淋漓尽致地揭露了金钱至上的罪恶，充分展示了19世纪上半期法国的社会生活，被称为法国社会的“百科全书”。
【设计意图】通过阅读上述文字材料，让学生感受“批评现实主义文学”的特点，培养学生分析解读材料，从材料中获取有效信息的能力；初步理解巴尔扎克创作这一文学形象的初衷与时代背景之间的关系。
2.师列夫﹒托尔斯泰的创作将俄国现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响。你知道列夫﹒托尔斯泰都有哪些代表作品吗?
生：《战争与和平》《安娜﹒卡列尼娜》《复活》等。
展示《战争与和平》中的文字片段描述：
施罗克驾驶的飞机伤痕累累，惨不忍睹。令战友们惊讶的是，一枚德军的炮弹竟然钻进了飞机的油箱里，就是施罗克看到从侧面打去的那枚炮弹，居然没有爆炸!机械技师小心翼翼地从油箱里取出炮弹，拆开弹体，发现弹壳里根本没有炸药!里面有一张用德语写的小纸条：我痛恨战争，但我能做的仅此而已！
依据材料，师讲述：文中对战争场景的描述细致地刻画了人物心理。小说《战争与和平》以1812年俄国卫国战争为中心，以四个贵族家庭的生活史为线索，描写了当时俄国从城市到乡村社会生活的广阔画面，是世界文学史上不朽的名作。
师：如何评价列夫﹒托尔斯泰本人及其作品?
生：列夫﹒托尔斯泰的作品展现了俄国社会最粗暴的贪欲和残忍，作品敢于揭露社会不公平的现象，通过读他的作品，就可以了解俄国的历史。托尔斯泰擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻画人物思想感情的产生和变化，因此被誉为“心理描写大师”。列宁也称他是“俄国革命的镜子”“一个天才的艺术家”，他的艺术风格具有批判现实主义。
师：这些作品在俄国历史上起过什么作用?
生：它们深刻反映了19世纪末期到20世纪初期俄罗斯社会不平等的现实，揭露了当时俄国社会的基本矛盾。
师：列夫﹒托尔斯泰有哪些可贵的品质值得我们学习?
生：列夫﹒托尔斯泰敢于揭露俄国社会的阴暗面，说明他有与不公平现象作斗争的勇气。他还关注农民及农民的教育，体现了他关注和同情弱势样体的人文精神，这些品质都值得我们学习。
【设计意图】通过阅读上述文字材料，让学生感受批评现实主义文学的特点；培养学生分析解读材料，从材料中获取有效信息的能力；初步理解巴尔扎克和托尔斯泰创作这些文学形象的初衷与时代背景之间的关系。
主人们在日常生活中，除了物质生活之外，精神生活是不可缺少的，艺术就是人们精神生活的主要内容。下面我们来了解19世纪欧洲音乐发展的概况。
二、音乐殿堂的“乐圣”
师：你都了解哪些欧洲的音乐大师呢?
生：巴赫、海顿、莫扎特、约翰﹒施特劳斯、贝多芬等。
师：德国的贝多芬和奥地利的约翰﹒施特劳斯是19世纪浪漫主义音乐的杰出代表。
学生介绍贝多芬：
贝多芬(1770-1827)5岁时随父亲学习钢琴，8岁时开始演出，10岁时开始学习作曲。1729年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等音乐大师学习。1800年左右听觉显著恶化，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等，1820年失聪以后仍创作了《第九交响曲》《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲等，他所创作的九部交响曲均被誉为不朽之作。其中最杰出的是《第五交响曲》，又叫《命运交响曲》。
师讲述：贝多芬的音乐创作反映了资产阶级反抗封建，争取民主的革命精神，表现了贝多芬毕生追求的“自由”“平等”“博爱”的理想。他通过精湛的艺术手法，大大加强了作品的感染力，把欧洲古典乐派推向新的高潮。贝多芬集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。下面我们一起来欣赏他的《命运》片段。
欣赏交响曲《命运》。
师：《命运交响曲》以特有的气势表现出人类与厄运的抗争，生动体现了人类不屈的精神和获得最后胜利的坚定信念。贝多芬在耳聋、多病、生活困顿、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响乐，表达了他与命运搏斗的坚强意志。他说过：“我要扼住命运的咽喉，决不能向它完全屈服”。
评价：恩格斯对《命运交响曲》作过这样的评价：“要是你还没有听过这部壮丽的作品的话，那你这一生可以说是什么音乐也没有听过”，可见他对作品评价之高。
【设计意图】通过设问并结合贝多芬的事迹和名言，来引导学生领悟贝多芬的优秀品质，对学生进行情感教育，鼓励学生学习贝多芬惊人的艺术创作力。学习贝多芬的创作精神。
三、“用生命作画的人”
师：除了贝多芬外，教材中还介绍了另一位艺术大师，他是谁?
生：凡﹒高。
多媒体出示凡.高图片。
师：凡﹒高，荷兰著名画家，近代后期印象画派代表人物。
近代欧洲美术的主要流派有哪些?
生：近代美术画派主要有新古典主义美术、浪漫主义美术、现实主义美术等派别，都取得了主要成就，还有一种是印象画派。
师：印象派是如何产生的?
师讲述：印象画派兴起于19世纪60年代，兴盛于七八十年代，反对因循守旧的古典主义和虚构臆造的浪漫主义。19世纪最后30年印象画派成为法国艺术的主流，并影响整个西方画坛。代表画家马奈、雷诺阿和莫奈等，他们都把“光”和“色彩”作为绘画追求的主要目的，他们倡导走出画室，描绘自然景物，以迅速的手法把握瞬间的印象，使画面呈现出新鲜生动的感觉。印象派因莫奈的《日出﹒印象》而得名。
师：印象派的代表人物是谁?有什么代表作品?
生：凡﹒高就是后期印象主义画家，而他又是表现主义绘画艺术的奠基者。他的很多作品反映下层群众的生活，充满了对贫苦的普通民众的同情，创作了很多反映农民贫闲生活和劳动场面的作品。他一生曾画了许多幅《向日葵》，在他的笔下，每一朵向日葵都像一团炽热的火球燃烧着，创作激情得到了最为充分的发挥。在他的眼里，向日葵是阳光和生命活动的象征，是他情感之火的体现，是他苦难生命的缩影。
多媒体出示凡﹒高代表作：
师：请欣赏部分凡﹒高的作品，说一说其艺术风格是什么。
生：主张用色彩来揭示精神；达到艺术和精神的统一。
师：作者是如何通过《向日葵》这一作品表达对生活怎样的态度?
生：该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果，表达了作者对生活的无比热爱。
师：通过对本课的学习，我们从这些文学艺术大师身上学到了哪些精神?
生：勤奋学习、刻苦钻研、不向命运屈服、勇于挑战的精神等。
【设计意图】名画欣赏，不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力，还能加深学生对作品的直观印象。在培养学生艺术兴趣的同时，还可以活跃课堂气氛，达到更好的教学效果，并鼓励学生学习凡﹒高的创作精神。
课堂小结：
这节课我们学习了19世纪初的文学艺术成就。这一时期，文学艺术繁荣，出现了几位文学艺术大师，他们的经典作品为人类文化宝库增添了辉煌的艺术瑰宝。他们取得的成就，是人类文明的宝贵财富。
板书设计：
世界文化简表
项目
姓名
国家
代表作
作品特点
文学
巴尔扎克
法国
《人间喜剧》
批判现实主义
列夫﹒托尔斯泰
俄国
《战争与和平》《安娜﹒卡列尼娜》《复活》
音乐
贝多芬
德国
《命运交响曲》
开创浪漫主义音乐的先河
美术
凡﹒高
荷兰
《向日葵》
表现主义
教学反思：
本课涉及的文学艺术方面的内容，重点给学生们介绍了四位在文学、绘画和音乐方面成就突出的文学艺术大师。因为内容比较简单，因此在授课时，让学生讲述、归纳、交流，教师只是起一个穿针引线的作用，引导学生思考、回答，课堂进行师生、生生合作学习，在教师的指导下完成对知识的掌握和能力的培养。