商务星球版第七单元第五节极地地区（第2课时）教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版第七单元第五节极地地区（第2课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 644.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2018-10-26 11:35:33 | ||
图片预览
文档简介
第五节极地地区（第二课时）
【课型】新授课
【课标要求】
认识开展极地考察和保护极地环境的重要性。
【教材分析】
结合课程标准要求，“认识开展极地考察和保护极地环境的重要性”，本节教材设计较为合理，通本学习认识极地地区丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。教材图文并茂，内容丰富，符合学生的年龄特点，较好的完成了地理课程标准要求。
【学情分析】
本节课，其教学对象是初一级学生。学生有如下特点：经过将近一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。
根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。
【教学目标】
1.知道极地地区科学考察的历史现状，体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的精神。
2.指图说出我国在极地地区建立的的的科考站。（重点）
3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的的重要性。（重点）
【教学模式】三段式教学模式(导学-合作探究-训练反馈）
【教学方法】读图观察法、分析归纳法
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
通过上节课的学习我们知道极地地区自然环境条件恶劣，危险重重，但是仍然有许多国家科学家、探险家积极去极地探索，你知道我国在极地分别建设了哪些科学考察站吗？
通过同学们的回答，我知道我国建设了这些科考站，那你知道我国最近刚建成的南极科考站吗？
播放泰山站的视频
学生踊跃发言说出：
长城站、中山站、昆仑站
黄河站
绝大部分同学并不知道，带着强烈的好
奇心观看视频
利用旧知引路，同时为科学家的不畏艰险的求知精神埋下伏笔，通过视频的播放激发了学生的求知欲。
承转过渡
通过视频可以看出我国正在积极的进行南极科考，从视频中也看出极地环境条件恶劣，那为什么很多国家都积极进行极地科考呢？并图片展示危险（暴风雪、冰缝、坠机）
情境导学一
对
比
分
析
多媒体展示导学要求及任务：
阅读课本50-51页图文资料，完成：
1、列举哪些国家到达极地进行科考活动，从中你得到了哪些启发？
2、极地科学考察活动具有怎样的科学价值?
找出我国在极地建立了哪些科考站?
引导：人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察
点播：从探险或科考过程中学到了什么精神？
点拨：我国冰川学家秦大河就是穿越南极时其中一位非常出色的科学家，他和科考队员们卧寒冰、沐风雪，置生死于度外，勇于探索的献身精神，为我们树立了光辉的榜样。
补充：
根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。后来漂移到南极大陆。
利用课件展示极地地区的资源及研究价值。
据图引导：
我国在极地建设的科考站
独立阅读课本，根据师巡察提示。
发言，其他同学补充或发表不
同看法。师参与总结。
通过阅读了解北极：1831年：英国探
险家约翰.罗斯和詹姆斯.罗斯到达北极
1909年，美国探险家皮尔里成为第一到
达北极点的人
1957-1958年：环绕北极的国家建有54
个科考站
南极：1895年：挪威博尔赫格列文科第
一次登上南极大陆。
1094年：南极第一个科考站—阿根廷奥
长达斯站建成……
体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的
精神，勇于为科学献身的精神，了解极地地区科学考察的历史现状
结合上节课所学及知识储备：
(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。
最丰富的是固体淡水资源
原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
通过资料了解我国新建的泰山站的建站时间和位置，明确北极的黄河站，南极的长城站，中山站，昆仑站的位置。
在师引导下分析得出：
能看到极昼极夜现象的是中山站、昆仑站和新建的泰山站，因为这三个科学考察站都位于南极圈内。
通过自学自己探索研究课本，完成自己能够独立完成的问题，发挥学生的自主能力。
体会探险家、科学家的精神，能够对以后的学习、生活有所帮助。
承转
分析完科考站的位置，那下面关于极地科考站的问题该如何解决？
合作探究
承转
问题导学二
为什么我国的科考队员都选择在2月左右到南极科考？
（引导：南北半球季节相反）
2判断长城站在中山站的什么方向？
据图分析：
富有神秘色彩的极地地区，目前也面临着很多困难，我们该如何做呢？
展示导学问题：
1、两极地区面临哪些生态环境问题，可能对全球带来哪些影响？
2、人类应如何保护极地环境
补充：人们大量使用含氟（氟利昂）空调、冰箱会导致臭氧层空洞出现。
事实上我们也正朝这方面努力，为了保护南极的生态环境，和平利用南极，1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》，我国已于1983年正式加入《南极条约》。
解释：南极仅用于和平目的，保证科考的自由，，禁止一切军事性质活动、核处理和处理放射性废物，冻结对南极领土的要求。
拓展：
我们在日常生活中可以为保护极地做些什么？
组内讨论、交流，师巡察提示。
小组代表发言，其他同学补充或发表不
同看法。师参与总结。
南北半球季节相反，南极11月--次年3月为暖季，而且有极昼现象
在以南极为中心的经纬网地图上辨认方向：顺东逆西，内南外北（地球自转，极点：北逆南顺）。即长城站所在的经线在中山站所在经线的逆时针方向(选择两地之间经度差不超过180°的弧段确定两地的相对位置)，则长城站在中山站的西方；长城站所在的纬线在中山站的外侧，则长城站在中山站的北方；因此长城站在中山站的西北方。
学生结合课本阅读：
二氧化碳等温室气体的排放，使全球气候变暖，导致极地地区的冰川、海洋消融速度加快，不仅使极地生物受到危害，而且海平面的升高也威胁着居住40％-50％全球人口的各国主要沿海城市。
通过引导得知：极地环境的变化也会增加极端气候的出现频率。
南极上空的臭氧层空洞、燃油泄漏，使得极地不再是一片净土，
了解：20世纪80年代早期，科学家首次发现南极上空有臭氧层空洞。之后，南极几乎年年都出现臭氧层空洞，而且面积呈不断增大趋势。已经影响到南美洲一些地区人们的生活。
议论纷纷并说出家里的无氟空调和无氟冰箱，形成一定的环保意识。
理解相关国家签订《南极条约》的背景与意义。
理解南极科考队员热爱大自然，精心地
保护着南极不受污染的环境的做法，他
们是我们学习的榜样。
说出自己理解和做到的小事：
空调冬18夏26 全国节电上亿度、
使用无氟冰箱 ；
2．灯泡换成节能灯 用电能省近八成；
3．垃圾分类不乱扔 回收利用好再生；
4．不燃放烟花爆竹；
5 ．双面使用纸张，节约纸张；
6． 节约粮食 ，不浪费；
7．拒绝使用一次性用品，自备用具；
8．参与环保宣传，做环保志愿者；
……
我们应该从身边的小事做起，养成良好
的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地
吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环
境。
通过学生自己讨论探讨解决不会的问题，发挥了兵教兵的作用，同时利用地图引导，注重提高读图分析的能力。
既教育学生学习不畏艰险的探索精神还有树立环保精神。最后的拓展活动，不仅体现了地理与生活相结合还提高了教学的情感目标
小结
回顾本节课你学到了什么？
思考后，说出本节课的收获。
知识构建
极地地区
【训练反馈】
1、我国在南极地区建立的第一个科学考察站是（ ）
A.长城站 B.中山站 C.和平站 D.东方站
2、到北极考察的最好季节是北半球的（ ）
A.夏季 B.春季 C.秋季 D.冬季
3、关于两极地区共同特征的叙述，错误的是 （ ）
A都建立了众多的科学考察站 B 都有丰富的矿产资源
C 都非常寒冷 D都没有长期定居人口
４、假如你是一位光荣的科考队员，并将去南极考察，去之前必须明确考察的内容，下列不符合南极考察内容的是 （ ）
A 矿产、淡水资源的考察 B 海洋生物资源的考察
C 森林生态系统的考察 D原始自然环
５、为了极地的保护与和平利用，我国于1983年正式加入（ ）
A《南极条约》 B《２１世纪议程》
C《巴西环境报告》 D《生物多样性公约》
６、爱护和保护地球上最后一片净土----南极洲，下列哪一项做法是正确的
A.去南极捕鱼
B.大规模的开发南极矿产
C.把丢弃的垃圾埋在雪地里
D.作为科研基地和平利用
７、材料一：北京时间2009年2月2日12时25分，我国首个南极内陆考察站——中国南
极昆仑站正式开站，于27日在南极内陆冰盖的最高点冰穹A地区胜利建成。昆仑站的成功建立，标志着我国已成功跻身国际极地考察的“第一方阵”。
材料二：南极洲图
（1）写出字母代表的地理事物名称
大洋：A _________B ＿＿＿＿Ｃ＿＿＿＿＿
大洲：D＿＿＿＿＿
（2）我国建立的科学考察站：E＿＿＿F＿＿＿ G＿＿＿ ，E站在南极点的＿＿＿方向，E站在G站的 方向，三个科考站中有极昼极夜现象的是 （填代号）。
（3）我国南极科考队在下列什么时间到南极考察合适（ ）
A、12月 B、5月 C、7月 D、10月
（4）在南极的科考工作者如果想就地解决能源问题，最适宜开发利用的能源是（ ）
A、水能 B、风能 C、太阳能 D、煤炭
（5）当我国科学家在昆仑站进行科学考察时，下列现象最可能的是
A．洁白的世界，冰积如山，狂风暴雨
B．长城站处于极昼期间
C．北极熊捕食，企鹅漫步
D．各国南极科考活动最频繁
【教学反思】
本课围绕地球上两个非常特殊的、也是目前人类最少涉足且颇具神秘色彩的两极地区，根据学生的心理和认知发展规律，大胆践行创新教育的理念，以教材内容为脚本，进行合理的整合与编排导入运用我国建立的最新的南极科考站-泰山站视频，既包含了南极的气候条件，又指出了泰山站的纬度位置，视、听、感觉冲击力强，大大激发了学生的兴趣和求知欲，激发了他们自主探究、合作学习的热情，课堂以学生为主体，自学、探究、训练反馈相结合，师生愉悦和谐、互动默契，圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想和目标。通过科学家的科考故事和《南极条约》的签订，既教育学生学习不畏艰险的探索精神还有树立环保精神。最后的拓展活动，不仅体现了地理与生活相结合还提高了教学的情感目标。在课堂上成功地凸现了学生的主体地位，求新求异的学习氛围和激励机制，对培养学生创新意识和胆量必将产生了积极而深远的影响。但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够。
【课型】新授课
【课标要求】
认识开展极地考察和保护极地环境的重要性。
【教材分析】
结合课程标准要求，“认识开展极地考察和保护极地环境的重要性”，本节教材设计较为合理，通本学习认识极地地区丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。教材图文并茂，内容丰富，符合学生的年龄特点，较好的完成了地理课程标准要求。
【学情分析】
本节课，其教学对象是初一级学生。学生有如下特点：经过将近一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。
根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。
【教学目标】
1.知道极地地区科学考察的历史现状，体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的精神。
2.指图说出我国在极地地区建立的的的科考站。（重点）
3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的的重要性。（重点）
【教学模式】三段式教学模式(导学-合作探究-训练反馈）
【教学方法】读图观察法、分析归纳法
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
通过上节课的学习我们知道极地地区自然环境条件恶劣，危险重重，但是仍然有许多国家科学家、探险家积极去极地探索，你知道我国在极地分别建设了哪些科学考察站吗？
通过同学们的回答，我知道我国建设了这些科考站，那你知道我国最近刚建成的南极科考站吗？
播放泰山站的视频
学生踊跃发言说出：
长城站、中山站、昆仑站
黄河站
绝大部分同学并不知道，带着强烈的好
奇心观看视频
利用旧知引路，同时为科学家的不畏艰险的求知精神埋下伏笔，通过视频的播放激发了学生的求知欲。
承转过渡
通过视频可以看出我国正在积极的进行南极科考，从视频中也看出极地环境条件恶劣，那为什么很多国家都积极进行极地科考呢？并图片展示危险（暴风雪、冰缝、坠机）
情境导学一
对
比
分
析
多媒体展示导学要求及任务：
阅读课本50-51页图文资料，完成：
1、列举哪些国家到达极地进行科考活动，从中你得到了哪些启发？
2、极地科学考察活动具有怎样的科学价值?
找出我国在极地建立了哪些科考站?
引导：人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目的是进行科学考察
点播：从探险或科考过程中学到了什么精神？
点拨：我国冰川学家秦大河就是穿越南极时其中一位非常出色的科学家，他和科考队员们卧寒冰、沐风雪，置生死于度外，勇于探索的献身精神，为我们树立了光辉的榜样。
补充：
根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。后来漂移到南极大陆。
利用课件展示极地地区的资源及研究价值。
据图引导：
我国在极地建设的科考站
独立阅读课本，根据师巡察提示。
发言，其他同学补充或发表不
同看法。师参与总结。
通过阅读了解北极：1831年：英国探
险家约翰.罗斯和詹姆斯.罗斯到达北极
1909年，美国探险家皮尔里成为第一到
达北极点的人
1957-1958年：环绕北极的国家建有54
个科考站
南极：1895年：挪威博尔赫格列文科第
一次登上南极大陆。
1094年：南极第一个科考站—阿根廷奥
长达斯站建成……
体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的
精神，勇于为科学献身的精神，了解极地地区科学考察的历史现状
结合上节课所学及知识储备：
(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。
最丰富的是固体淡水资源
原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
通过资料了解我国新建的泰山站的建站时间和位置，明确北极的黄河站，南极的长城站，中山站，昆仑站的位置。
在师引导下分析得出：
能看到极昼极夜现象的是中山站、昆仑站和新建的泰山站，因为这三个科学考察站都位于南极圈内。
通过自学自己探索研究课本，完成自己能够独立完成的问题，发挥学生的自主能力。
体会探险家、科学家的精神，能够对以后的学习、生活有所帮助。
承转
分析完科考站的位置，那下面关于极地科考站的问题该如何解决？
合作探究
承转
问题导学二
为什么我国的科考队员都选择在2月左右到南极科考？
（引导：南北半球季节相反）
2判断长城站在中山站的什么方向？
据图分析：
富有神秘色彩的极地地区，目前也面临着很多困难，我们该如何做呢？
展示导学问题：
1、两极地区面临哪些生态环境问题，可能对全球带来哪些影响？
2、人类应如何保护极地环境
补充：人们大量使用含氟（氟利昂）空调、冰箱会导致臭氧层空洞出现。
事实上我们也正朝这方面努力，为了保护南极的生态环境，和平利用南极，1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了《南极条约》，我国已于1983年正式加入《南极条约》。
解释：南极仅用于和平目的，保证科考的自由，，禁止一切军事性质活动、核处理和处理放射性废物，冻结对南极领土的要求。
拓展：
我们在日常生活中可以为保护极地做些什么？
组内讨论、交流，师巡察提示。
小组代表发言，其他同学补充或发表不
同看法。师参与总结。
南北半球季节相反，南极11月--次年3月为暖季，而且有极昼现象
在以南极为中心的经纬网地图上辨认方向：顺东逆西，内南外北（地球自转，极点：北逆南顺）。即长城站所在的经线在中山站所在经线的逆时针方向(选择两地之间经度差不超过180°的弧段确定两地的相对位置)，则长城站在中山站的西方；长城站所在的纬线在中山站的外侧，则长城站在中山站的北方；因此长城站在中山站的西北方。
学生结合课本阅读：
二氧化碳等温室气体的排放，使全球气候变暖，导致极地地区的冰川、海洋消融速度加快，不仅使极地生物受到危害，而且海平面的升高也威胁着居住40％-50％全球人口的各国主要沿海城市。
通过引导得知：极地环境的变化也会增加极端气候的出现频率。
南极上空的臭氧层空洞、燃油泄漏，使得极地不再是一片净土，
了解：20世纪80年代早期，科学家首次发现南极上空有臭氧层空洞。之后，南极几乎年年都出现臭氧层空洞，而且面积呈不断增大趋势。已经影响到南美洲一些地区人们的生活。
议论纷纷并说出家里的无氟空调和无氟冰箱，形成一定的环保意识。
理解相关国家签订《南极条约》的背景与意义。
理解南极科考队员热爱大自然，精心地
保护着南极不受污染的环境的做法，他
们是我们学习的榜样。
说出自己理解和做到的小事：
空调冬18夏26 全国节电上亿度、
使用无氟冰箱 ；
2．灯泡换成节能灯 用电能省近八成；
3．垃圾分类不乱扔 回收利用好再生；
4．不燃放烟花爆竹；
5 ．双面使用纸张，节约纸张；
6． 节约粮食 ，不浪费；
7．拒绝使用一次性用品，自备用具；
8．参与环保宣传，做环保志愿者；
……
我们应该从身边的小事做起，养成良好
的环保习惯，不随地扔塑料袋、不随地
吐痰等等，保护学校、社区和家乡的环
境。
通过学生自己讨论探讨解决不会的问题，发挥了兵教兵的作用，同时利用地图引导，注重提高读图分析的能力。
既教育学生学习不畏艰险的探索精神还有树立环保精神。最后的拓展活动，不仅体现了地理与生活相结合还提高了教学的情感目标
小结
回顾本节课你学到了什么？
思考后，说出本节课的收获。
知识构建
极地地区
【训练反馈】
1、我国在南极地区建立的第一个科学考察站是（ ）
A.长城站 B.中山站 C.和平站 D.东方站
2、到北极考察的最好季节是北半球的（ ）
A.夏季 B.春季 C.秋季 D.冬季
3、关于两极地区共同特征的叙述，错误的是 （ ）
A都建立了众多的科学考察站 B 都有丰富的矿产资源
C 都非常寒冷 D都没有长期定居人口
４、假如你是一位光荣的科考队员，并将去南极考察，去之前必须明确考察的内容，下列不符合南极考察内容的是 （ ）
A 矿产、淡水资源的考察 B 海洋生物资源的考察
C 森林生态系统的考察 D原始自然环
５、为了极地的保护与和平利用，我国于1983年正式加入（ ）
A《南极条约》 B《２１世纪议程》
C《巴西环境报告》 D《生物多样性公约》
６、爱护和保护地球上最后一片净土----南极洲，下列哪一项做法是正确的
A.去南极捕鱼
B.大规模的开发南极矿产
C.把丢弃的垃圾埋在雪地里
D.作为科研基地和平利用
７、材料一：北京时间2009年2月2日12时25分，我国首个南极内陆考察站——中国南
极昆仑站正式开站，于27日在南极内陆冰盖的最高点冰穹A地区胜利建成。昆仑站的成功建立，标志着我国已成功跻身国际极地考察的“第一方阵”。
材料二：南极洲图
（1）写出字母代表的地理事物名称
大洋：A _________B ＿＿＿＿Ｃ＿＿＿＿＿
大洲：D＿＿＿＿＿
（2）我国建立的科学考察站：E＿＿＿F＿＿＿ G＿＿＿ ，E站在南极点的＿＿＿方向，E站在G站的 方向，三个科考站中有极昼极夜现象的是 （填代号）。
（3）我国南极科考队在下列什么时间到南极考察合适（ ）
A、12月 B、5月 C、7月 D、10月
（4）在南极的科考工作者如果想就地解决能源问题，最适宜开发利用的能源是（ ）
A、水能 B、风能 C、太阳能 D、煤炭
（5）当我国科学家在昆仑站进行科学考察时，下列现象最可能的是
A．洁白的世界，冰积如山，狂风暴雨
B．长城站处于极昼期间
C．北极熊捕食，企鹅漫步
D．各国南极科考活动最频繁
【教学反思】
本课围绕地球上两个非常特殊的、也是目前人类最少涉足且颇具神秘色彩的两极地区，根据学生的心理和认知发展规律，大胆践行创新教育的理念，以教材内容为脚本，进行合理的整合与编排导入运用我国建立的最新的南极科考站-泰山站视频，既包含了南极的气候条件，又指出了泰山站的纬度位置，视、听、感觉冲击力强，大大激发了学生的兴趣和求知欲，激发了他们自主探究、合作学习的热情，课堂以学生为主体，自学、探究、训练反馈相结合，师生愉悦和谐、互动默契，圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想和目标。通过科学家的科考故事和《南极条约》的签订，既教育学生学习不畏艰险的探索精神还有树立环保精神。最后的拓展活动，不仅体现了地理与生活相结合还提高了教学的情感目标。在课堂上成功地凸现了学生的主体地位，求新求异的学习氛围和激励机制，对培养学生创新意识和胆量必将产生了积极而深远的影响。但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够。