16.世界上第一个听诊器 教案

（三）年级（上）册 （语文）集体备课表
备课时间
10.25
?主备人
所在单位
课????题
世界上第一个听诊器
课 型
新授课
课时分配
2课时
第?1?课时
上课时间
?
项????目
内?????????容
????修改栏
教
学
目
标
知识?
能力
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
情 感
态 度
价值观
理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
教学难点
会用“如果……就……”、“果然”造句。
教学、教具（课件）准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
1、出示听诊器并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。讲：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。　
2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
　
看图
提出下列问题：
（1）世界上第一个听诊器是什么样子？
（2）是谁发明的？
（3）他是怎样发明的？
教
学
环
节
　3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
　4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、自主学习 探索航行
自由朗读课文，标出自然段序号，给文中的生字加拼音，并画出在文中的组词，联系上下文，想想它们的意思。?遇到难读的句子多读几次。
三、合作交流 共享航海
1、指名读第一自然段，并读划出的生字词。
解释：　
内脏（zang）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
　肺（fei）结核（he）：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。
2、指读第二自然段，学生提出生字词
　领读后，问：哪些词语的意思你知道？
　胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。
　3、指读第三、四自然段，读画出生的字词。
（1）教者联系课文内容讲：
　分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
效果：（用空心木管听诊）产生的结果。
（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。
?
四、拓展训练 放眼航程
1、集中揭示生字词。
（1）领读，对读，指名读，相机正音。
　
如何识记生字
①熟字换偏旁：
?②部件法：
提醒：试，不能有 撇 。筒，不要忘了里面一横。
（4）描红，仿写。
2、雷奈克怎样制造出世界上第一个听诊器的呢？下节课继续学习。
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指名读第一自然段
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?默读第二自然段
?生说一部分词语意思。
?
轻声读第三、四自然段，画出生字词
?
领读，对读，指名读
?
板书
设计
世界上第一个听诊器
?
?????????? 雷奈克
课后
反思
? 上课伊始，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。
?
（三）年级（上）册 （语文）集体备课表
备课时间
10.25
?备课人
备课人所在单位
课????题
世界上第一个听诊器
课 型
新授课
课时分配
2课时
第?2?课时
上课时间
?
项????目
内?????????容
教
学
目
标
知 识?能 力
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程?方 法
默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
情 感?态 度
价值观
理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
教学难点
会用“如果……就……”、“果然”造句。
教学、教具（课件）准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
　?1、听写词语。
2、写出带下列偏旁的字。
二、自主学习 探索航行
1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？
2、结合指导有感情朗读课文。
合作交流 共享航海
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
　（2）第二自然段。
　出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
?
木（　　）　讠（　　）　
月（　　）　氵（　　）
整日思索
（1）难过
（2）整日思索
（3）吸引
（4）又发现
教
学
环
节
　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
　　原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
　　啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
?3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
　（1）讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）
　（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述。
（3）复述雷奈克试验的情况。
　（4）看课文插图，图上画的是什么？
　（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
　（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
　（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
四、拓展训练 放眼航程：
学了本课，你体会到了什么？
（上句句末用的是感叹号，下一句用的是句号。读上一句要读出高兴的语气）
?
（读上一句，要把两个感叹号所表达的激动、兴奋的语气读出来）
?
?
?
（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）
?
?
?
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。
②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
板书
设计
????????　16?世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成?????????
课后
反思
? 在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果…就…”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。