三年级上册（2018）练习3 教案

（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
10.19
主备人
主备人所在单位
复备时间
10.22
授课教师
授课教师所在单位
课 题
练习三
课 型
讲授
课时分配
3
第 1 课时
上课时间
10.20
项 目
内容
教
学
目
标
知 识
能 力
学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。
过 程
方 法
掌握多音字，增加积累。
情 感
态 度
价值观
感受祖国语言文字的丰富多彩。
教学重点
辨析多音字
教学难点
在语境中辨析多音字
教学、教具（课件）准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
目标导向，确定航点
明确本课任务：学和用
自主学习，探索航行
出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐、百发百中、弹无虚发”。
查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。
自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐、百发百中、弹无虚发”
查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。
教


学


环


节
三、 合作交流，共享航海
给多音字组词：
省shěng( ) 落lu?( ) xǐng ( ) là ( )
间 jiān( )
jiàn( )
cān ( )
参 cēn ( )
shēn ( )
cī ( )
差 chà( )
chāi( )
练习2
（1） 自由读读这句话。
（2） 指名读，试一试。
（3） 正音，齐读。
（4） 各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。
（5） 指名说一说读音、组词。
四、拓展训练，放眼航程
　练习3
（1） 自由读读下面的句子，注意带点字的读音。
（2） 同桌互相读读。
（3） 指名读一读。



给多音字组词

（1） 自由读读这句话。
（2） 指名读，试一试。
（3） 正音，齐读。
（4） 各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。
（5） 指名说一说读音、组词。
（1） 自由读读下面的句子，注意带点字的读音。
（2） 同桌互相读读。
（3） 指名读一读。
板
书
设
计
练习三
发人深省、丢三落四、亲密无间
参差不齐、百发百中、弹无虚发
课
后
反
思
整节课同学们都是在饱满的情绪下进行着活动。课堂焦急的氛围很好，但也存在不足之处，就是由于活跃，对于个别学生来说就有蠢蠢欲动的感觉—留好了。有待于自己改进。活而不乱才是真正做到师生互动、生生互动的效果。
（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
10.19
主备人
主备人所在单位
复备时间
10.22
授课教师
授课教师所在单位
课 题
练习三
课 型
讲授
课时分配
3
第 2 课时
上课时间
10.20
项 目
内容
教
学
目
标
知 识
能 力
学写钢笔字，读读背背。
过 程
方 法
练习写好钢笔字。
读读背背，增加积累。
情 感
态 度价值观
感受祖国语言文字的博大精深。
教学重点
读读背背
教学难点
增加积累，了解大概意思；
教学、教具（课件）准 备
课件
教 学 流 程
教

学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
明确本课学习任务：写字有方，读读背背。
自主学习，探索航行
1、出示生字：咱、昨、哇、环
2、 指名读。
3、 发现它们有什么特点了吗？
4、 写这几个生字注意点。

指名读生字
都是左右结构的字。
练写生字。
教


学


环


节
5、师范写，并小结注意点。
三、合作交流，共享航海
1、 让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：
学生借助字典自由读读成语。
4） 组织学生以学习小组为单位汇报。
5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思
拓展训练，放眼航程
你还知道哪些成语出自寓言故事，说一说。


1） 认读成语，把成语读正确
2） 小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。
3） 由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。

6） 自由练读，同桌互背
7） 展示背诵
板
书
设
计
练习三
写字有方：把握结构特点
左短右长
左稍靠上
课
后
反
思
正确的写字姿势和执笔方法是写好钢笔字的技巧之一。坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，更不要低；两眼距桌面约一尺，前胸距桌沿约三寸。执笔要正，笔尖应直向前，切忌内斜，食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜，就写不好捺，写不好横，写不好钩，很难顺手，甚至每写一笔，就得挪动一下右手。同时，写出的线条一无骨气，二无韵律，字形也就谈不到舒展大方。
（ 三 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
10.19
主备人
主备人所在单位
复备时间
10.22
授课教师
授课教师所在单位
课 题
练习三口语交际：说漫画
课 型
讲授
课时分配
3
第 3 课时
上课时间
10.22
项 目
内容
教

学

目

标
知 识
能 力
看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
过 程
方 法
提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。
情 感
态 度
价值观
注意日语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正三确的观点。
教学重点
看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
教学难点
看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
教学、教具（课件）准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点
引入正题,进行“说漫画”口语交际
二、自主学习，探索航行 　
1、提问:同学们喜欢漫画吗?
2、欣赏课文中的漫画。
不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。
教


学


环


节
三、合作交流，共享航海
1、说说两只小花狗照镜子前后有什么不同
表现?为什么会有这样的变化呢?
2、讲故事时要抓住小花狗的什么来写?
3、学生小组练习讲故事
4、推举代表讲故事,评议
5、谈谈你的感受
6、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?
板书:相信自己不过分自卑不过分自大
四、拓展训练，放眼航程
1、再看图,总结一下漫画的特点你能用自己的话表述吗?
2、根据回答,教师总结
漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让大在会心笑中受到启发。
3谈谈你还看过的漫画有哪些?出漫画种类。
(卡通漫画、生活漫画)
4.老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
5、师生同看漫画,个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
神态动作
学生小组练习讲故事
推举代表讲故事,评议
谈谈感受
集体交流,讲讲寓意。
再看图,总结一下漫画的特点，用自己的话表述。
鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。
板
书
设
计
练习三
口语交际
说漫画
课
后
反
思
读懂漫画内容，是漫画作文写作的第一步。漫画一般都有图和文字（标题、人物语言、说明性语言）两部分组成。观察漫画时，仔细地观察画中的人（服饰、表情、动作及人物间的相互关系）、物、景，特别要注意漫画中的细节，进而推断出其发生的事件、时间、地点等。如果是单一画面要观察画面中共有几个对象，画面的主体什么，几个对象之间有什么联系。如果是多个画面就要善于作比较，看几个画面之间有什么样的变化。画面中的文字和标题更是我们读懂漫画的关键，要特别给以重视。