钱学森 表格教案
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钱学森
课题
钱学森
课型
新授课
设计说明
采用读议结合的策略组织学生自主读书，体会和感受文章主题。通过阅读实践，加深学生对课文的理性认识，再通过探讨议论，达到认识的升华。通过课前布置学生搜集有关钱学森的材料，激发学生的情感和知识储备，为学习本课奠定认知基础。在教学“钱学森在美国的待遇”和“回国的急切心情”、“美国人的阻挠”和“钱学森回国的决心”两处时，进行鲜明对比，加深理解。课前教师搜集文字和图片资料，并不使时机地在教学环节中呈现给学生，使他们更好地理解本文内容，萌发内心的情感体验，起到画龙点睛的作用。
学前准备
查找有关钱学森的资料，了解钱学森的科学成就。（师生）
自学生字新词；搜集关于思念家乡的诗句；熟读课文，找出体现钱学森热爱祖国的语句。（学生）
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情感铺垫，激情导入（用时：5分钟）
1.出示诗歌《归侨》，引导学生朗读。
2.引导学生说出几句关于思念家乡、热爱祖国的诗句。
3.导入新课，初步认识钱学森。
1.齐读诗歌《归侨》，作者：青勃 赶车，赶船，一回到花城，就满眼春天……无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫……留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年……
2.学生汇报交流。
（1）举头望明月，低头思故乡。
（2）明月流客思，白云迷故乡。
（3）死去元知万事空，但被不见。
（4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
3.学生汇报课前搜集到的关于钱学森的资料。
1.写两句思念家乡或热爱祖国的诗句。
2.“每逢佳节倍思亲。”“佳节”是指 ，“倍”的意思是
。这是一首古诗中的一句，请把这首诗完整地写出来。
二、学习字词，朗读质疑（用时：15分钟）
1.引导学生初读课文，画出生字新词。
2.互动交流，学习生字新词。教师重点指导“恳”“贡”“冯”“袒”的读音及“额”“赴”“裕”“恳”的字形。
3.引导读文质疑。
1.采用自由读文的形式，了解文章的主要内容，在此基础之上画出生字新词。
2.小组交流。
（1）认读生字和词语。
（2）查阅工具书，理解“广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕”等词语。
3.学生快速读文后汇报。
（1）钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？
（2）钱学森回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
3.给下列加点字选择正确的读音。
袒露（lù lòu） 卓越（zhuó zhuō）
运载（zài zǎi） 广阔无垠（yín yíng)
魂牵梦绕(rào rǎo)
一艘轮船（sōu shōu)
4.写出下列词语的近义词。
眺望——
广阔无垠——
劈波斩浪——
魂牵梦绕——
三、了解大意，理清文章脉络（用时：12分钟）
1.引导学生带着问题再读课文。
2.组织小组学习，思考：课文主要讲了哪几个方面的内容？用自己的语言说一说。
3.引导明确这篇文章在记叙顺序上与一般文章有什么不同。这样写有什么好处？
1.学生分段读文，思考文章的主要内容和每一个自然段的大意。
2.学生小组合作探究，借助时间词把握自然段间的联系，理清文章的段落层次。
3.观察后明确记叙顺序。
（本文把后发生的事情先写，先发生的事情后写，这是一种倒叙的手法。这样写能引起读者的阅读兴趣。）
按时间的先后顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？
四、总结回顾，拓展延伸（用时：8分钟）
1.引导学生读第1自然段。
2.教师概括本课学习内容。
3.布置课后学习延伸。
1.自读第1自然段后，同桌互相说说自己的感受。（思念之情、爱国之情、急迫之情。）
2.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。
6.这节课我学会了
第二课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，突出爱国情（用时：5分钟）
1.导入新课：上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他是——钱学森。这节课，我们继续学习第19课。
2.引导学生说说钱学森是一个怎样的人？
3.指名有感情地朗读第1自然段。
1.认真聆听，回顾上节课所学内容。
2.汇报交流。
（事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等。）
3.回顾第1自然段，深刻感受钱学森浓浓的爱国之情。
7.用你学过的方法来解释词语包括加点字。
广阔无垠（ ）
屈指一算（ ）
魂牵梦绕（ ）
劈波斩浪（ ）
二、精读探究，感悟爱国情（用时：22分钟）
1.学习第二部分。
（1）引导学生画出钱学森爱国的语句。
（2）出示：“我是中国人……多做点事。”引导学生谈体会。
（3）引导学生猜测钱学森在美国的生活待遇，体会爱国情感。
2.学习第二部分。
（1）引导读文并画出感受深刻的句子。
（2）出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的……我们是应当回去的。”指名读，谈体会。
（3）引导小组探究“回国的决心”。
（4）指导有感情朗读。
3.学习第四部分。
（1）问题引领：当钱学森回国这一消息传开后，美国是什么反应呢？他们又是怎么说的？
（2）出示：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”引导学生探究。并补充材料加以说明。
1.合作学习。
（1）快速读文，画出相关语句后全班交流。
（2）围绕老师课件出示的语句，仔细品读，他这段话是在什么情况下说的？
（3）根据课文的描述猜测并思考，他之所以能享受如此优厚的待遇，说明了什么？他放弃优厚的待遇又说明了什么？（学有所成、有能力。虽有这种待遇，然而他却选择回国，这表现出钱学森时刻想念祖国，一心报效祖国的情感。）
2.自主学习。
（1）自读课文，画出印象深刻的句子。
（2）读句子，联系上下文体会钱学森说这番话的背景是什么？（“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备。”）
（3）小组内结合重点语句联系上下文讨论交流钱学森回国的决心。
（4）带着感情朗读第3、4自然段。
3.自主学习。 （1）带着问题读课文，并标出相关语句。 (2)联系重点词“五个师”，结合课前搜集的资料体会钱学森有知识、有才华、有能力。是个难得的人才。想象钱学森想要回国，将要克服怎样的困难。再读第6自然段，要读出回国的急切与艰辛。
写出下列词语的反义词。
优厚—— 富裕——
优越——
9.根据课文内容填空。
钱学森宁愿放弃 ，放弃 ，也不愿放弃 。
他现在所做的一切，
。
10.年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。
此时，留学在外的中国留学生们会想些什么呢？发挥想象，写几句话。
11.“祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。”
破折号的作用是
12.从美国海军的高级将领所说的话中，你体会到
。
三、总结体会，激发爱国情（用时：8分钟）
1.导读：钱学森回国后为祖国、为人民作出了怎样的贡献呢？请齐读最后一个自然段。
2.钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国心深深鼓舞了我们。此时此刻，你想对钱爷爷说些什么呢？
1.自由读最后一个自然段，明确钱学森回国后为祖国所作出的贡献。 2.通读全文，回味钱学森的高尚品格，酝酿语言，小组交流汇报。
13.用关联词语合并下面的句子。
钱学森在美国有富裕的生活和优越的工作条件。
钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。
四、读写实践，升华爱国情（用时：5分钟）
引导学生会以“钱学森”为题进行练笔。
利用课前搜集到的资料，结合课堂学习的内容，以“钱学森”为题写一篇简短的人物介绍，并写出自己学习本文后的心理感受。
板书设计
教学反思
朗读指导方法多样。在指导朗读钱学森的话的过程中，注重学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法，更好地帮助学生感悟了人物的内心世界，浑然天成，不留痕迹。
重视学生表达能力的培养。语文教学要达到学生“听说读写”能力的全面提升，透过语言文字，体会文本中蕴涵的高尚的情感，受到正确思想、态度、价值观的教育语文教学也不能忽视学生表达能力的培养，而写话就是一个必不可少的途径，通过写话，学生能够体验内心专注的乐趣，享受到写作的快意。
不足之处：给学生获得学习的机会不够充分，在今后的教学中还有待提高。
《钱学森》教学片段
通过练笔深悟回国的决心（教学拓展点）
师：这里为什么要写美国海军的一位高级将领说的话呢？
生1：是说钱学森很有才能。
生2：衬托出钱学森的作用巨大。
师：钱学森被美国政府软禁了五年，失去了自由。然而，他回国的决心一刻也没有动摇过。在这种情况下，如果再写一写钱学森说的话，他可能会怎么说呢？请你们联系上下文来写一写。
（生练笔）
生1：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说：“我的母亲是中国，没有人能阻止我回到母亲的怀抱。”
生2：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说：“就算有再大的困难，我也要回国。我的心在祖国，我要回国作
生3：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说：“虽然你们把我困在美国，但是，我的心已经在中国。我的心你们是困不住的。”
……
赏析：在此处设计写话练习，可谓匠心独运！学生已经细细咀嚼了钱学森的两处语言，创设这样一个学写人物语言的情景，有了一定的语境，学生在写话的时候，不由自主地会把自己当成钱学森，想人物之所想，念人物之所念，再次触摸钱学森那一颗滚烫的赤子之心的同时，加深了学生对文本的理解
课题
钱学森
课型
新授课
设计说明
采用读议结合的策略组织学生自主读书，体会和感受文章主题。通过阅读实践，加深学生对课文的理性认识，再通过探讨议论，达到认识的升华。通过课前布置学生搜集有关钱学森的材料，激发学生的情感和知识储备，为学习本课奠定认知基础。在教学“钱学森在美国的待遇”和“回国的急切心情”、“美国人的阻挠”和“钱学森回国的决心”两处时，进行鲜明对比，加深理解。课前教师搜集文字和图片资料，并不使时机地在教学环节中呈现给学生，使他们更好地理解本文内容，萌发内心的情感体验，起到画龙点睛的作用。
学前准备
查找有关钱学森的资料，了解钱学森的科学成就。（师生）
自学生字新词；搜集关于思念家乡的诗句；熟读课文，找出体现钱学森热爱祖国的语句。（学生）
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情感铺垫，激情导入（用时：5分钟）
1.出示诗歌《归侨》，引导学生朗读。
2.引导学生说出几句关于思念家乡、热爱祖国的诗句。
3.导入新课，初步认识钱学森。
1.齐读诗歌《归侨》，作者：青勃 赶车，赶船，一回到花城，就满眼春天……无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫……留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年……
2.学生汇报交流。
（1）举头望明月，低头思故乡。
（2）明月流客思，白云迷故乡。
（3）死去元知万事空，但被不见。
（4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
3.学生汇报课前搜集到的关于钱学森的资料。
1.写两句思念家乡或热爱祖国的诗句。
2.“每逢佳节倍思亲。”“佳节”是指 ，“倍”的意思是
。这是一首古诗中的一句，请把这首诗完整地写出来。
二、学习字词，朗读质疑（用时：15分钟）
1.引导学生初读课文，画出生字新词。
2.互动交流，学习生字新词。教师重点指导“恳”“贡”“冯”“袒”的读音及“额”“赴”“裕”“恳”的字形。
3.引导读文质疑。
1.采用自由读文的形式，了解文章的主要内容，在此基础之上画出生字新词。
2.小组交流。
（1）认读生字和词语。
（2）查阅工具书，理解“广阔无垠、劈波斩浪、魂牵梦绕”等词语。
3.学生快速读文后汇报。
（1）钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？
（2）钱学森回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
3.给下列加点字选择正确的读音。
袒露（lù lòu） 卓越（zhuó zhuō）
运载（zài zǎi） 广阔无垠（yín yíng)
魂牵梦绕(rào rǎo)
一艘轮船（sōu shōu)
4.写出下列词语的近义词。
眺望——
广阔无垠——
劈波斩浪——
魂牵梦绕——
三、了解大意，理清文章脉络（用时：12分钟）
1.引导学生带着问题再读课文。
2.组织小组学习，思考：课文主要讲了哪几个方面的内容？用自己的语言说一说。
3.引导明确这篇文章在记叙顺序上与一般文章有什么不同。这样写有什么好处？
1.学生分段读文，思考文章的主要内容和每一个自然段的大意。
2.学生小组合作探究，借助时间词把握自然段间的联系，理清文章的段落层次。
3.观察后明确记叙顺序。
（本文把后发生的事情先写，先发生的事情后写，这是一种倒叙的手法。这样写能引起读者的阅读兴趣。）
按时间的先后顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？
四、总结回顾，拓展延伸（用时：8分钟）
1.引导学生读第1自然段。
2.教师概括本课学习内容。
3.布置课后学习延伸。
1.自读第1自然段后，同桌互相说说自己的感受。（思念之情、爱国之情、急迫之情。）
2.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。
6.这节课我学会了
第二课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，突出爱国情（用时：5分钟）
1.导入新课：上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他是——钱学森。这节课，我们继续学习第19课。
2.引导学生说说钱学森是一个怎样的人？
3.指名有感情地朗读第1自然段。
1.认真聆听，回顾上节课所学内容。
2.汇报交流。
（事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等。）
3.回顾第1自然段，深刻感受钱学森浓浓的爱国之情。
7.用你学过的方法来解释词语包括加点字。
广阔无垠（ ）
屈指一算（ ）
魂牵梦绕（ ）
劈波斩浪（ ）
二、精读探究，感悟爱国情（用时：22分钟）
1.学习第二部分。
（1）引导学生画出钱学森爱国的语句。
（2）出示：“我是中国人……多做点事。”引导学生谈体会。
（3）引导学生猜测钱学森在美国的生活待遇，体会爱国情感。
2.学习第二部分。
（1）引导读文并画出感受深刻的句子。
（2）出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的……我们是应当回去的。”指名读，谈体会。
（3）引导小组探究“回国的决心”。
（4）指导有感情朗读。
3.学习第四部分。
（1）问题引领：当钱学森回国这一消息传开后，美国是什么反应呢？他们又是怎么说的？
（2）出示：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”引导学生探究。并补充材料加以说明。
1.合作学习。
（1）快速读文，画出相关语句后全班交流。
（2）围绕老师课件出示的语句，仔细品读，他这段话是在什么情况下说的？
（3）根据课文的描述猜测并思考，他之所以能享受如此优厚的待遇，说明了什么？他放弃优厚的待遇又说明了什么？（学有所成、有能力。虽有这种待遇，然而他却选择回国，这表现出钱学森时刻想念祖国，一心报效祖国的情感。）
2.自主学习。
（1）自读课文，画出印象深刻的句子。
（2）读句子，联系上下文体会钱学森说这番话的背景是什么？（“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备。”）
（3）小组内结合重点语句联系上下文讨论交流钱学森回国的决心。
（4）带着感情朗读第3、4自然段。
3.自主学习。 （1）带着问题读课文，并标出相关语句。 (2)联系重点词“五个师”，结合课前搜集的资料体会钱学森有知识、有才华、有能力。是个难得的人才。想象钱学森想要回国，将要克服怎样的困难。再读第6自然段，要读出回国的急切与艰辛。
写出下列词语的反义词。
优厚—— 富裕——
优越——
9.根据课文内容填空。
钱学森宁愿放弃 ，放弃 ，也不愿放弃 。
他现在所做的一切，
。
10.年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。
此时，留学在外的中国留学生们会想些什么呢？发挥想象，写几句话。
11.“祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。”
破折号的作用是
12.从美国海军的高级将领所说的话中，你体会到
。
三、总结体会，激发爱国情（用时：8分钟）
1.导读：钱学森回国后为祖国、为人民作出了怎样的贡献呢？请齐读最后一个自然段。
2.钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国心深深鼓舞了我们。此时此刻，你想对钱爷爷说些什么呢？
1.自由读最后一个自然段，明确钱学森回国后为祖国所作出的贡献。 2.通读全文，回味钱学森的高尚品格，酝酿语言，小组交流汇报。
13.用关联词语合并下面的句子。
钱学森在美国有富裕的生活和优越的工作条件。
钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。
四、读写实践，升华爱国情（用时：5分钟）
引导学生会以“钱学森”为题进行练笔。
利用课前搜集到的资料，结合课堂学习的内容，以“钱学森”为题写一篇简短的人物介绍，并写出自己学习本文后的心理感受。
板书设计
教学反思
朗读指导方法多样。在指导朗读钱学森的话的过程中，注重学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法，更好地帮助学生感悟了人物的内心世界，浑然天成，不留痕迹。
重视学生表达能力的培养。语文教学要达到学生“听说读写”能力的全面提升，透过语言文字，体会文本中蕴涵的高尚的情感，受到正确思想、态度、价值观的教育语文教学也不能忽视学生表达能力的培养，而写话就是一个必不可少的途径，通过写话，学生能够体验内心专注的乐趣，享受到写作的快意。
不足之处：给学生获得学习的机会不够充分，在今后的教学中还有待提高。
《钱学森》教学片段
通过练笔深悟回国的决心（教学拓展点）
师：这里为什么要写美国海军的一位高级将领说的话呢？
生1：是说钱学森很有才能。
生2：衬托出钱学森的作用巨大。
师：钱学森被美国政府软禁了五年，失去了自由。然而，他回国的决心一刻也没有动摇过。在这种情况下，如果再写一写钱学森说的话，他可能会怎么说呢？请你们联系上下文来写一写。
（生练笔）
生1：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说：“我的母亲是中国，没有人能阻止我回到母亲的怀抱。”
生2：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说：“就算有再大的困难，我也要回国。我的心在祖国，我要回国作
生3：然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。他说：“虽然你们把我困在美国，但是，我的心已经在中国。我的心你们是困不住的。”
……
赏析：在此处设计写话练习，可谓匠心独运！学生已经细细咀嚼了钱学森的两处语言，创设这样一个学写人物语言的情景，有了一定的语境，学生在写话的时候，不由自主地会把自己当成钱学森，想人物之所想，念人物之所念，再次触摸钱学森那一颗滚烫的赤子之心的同时，加深了学生对文本的理解