鞋匠的儿子 表格教案
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文档简介
鞋匠的儿子
课题
鞋匠的儿子
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》中要求：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中从培养学生的语文实践能力出发，重视读中感悟，读中积累，以读促写。为此，本课设计将“读”的训练贯穿于教学的全过程，在语文课堂教学中，学生的读是作者创作的逆向思维活动。
指导学生读书从打开字、词、句、篇等思想外壳入手，像剥笋一样，主动进取，由表及里逐步把学生引入情境，领会文章的思想内容，揣摩作者立意选材、谋篇布局的思路，读中明义，积极吸收，为我所用。
引导学生牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵，从而深入体会林肯伟大的人格魅力，让学生受到“仁爱孝悌”“谦和好礼”的思想的熏陶和洗礼。
学前准备
搜集有关林肯的资料。（师生）
自学生字词，熟读课文，画出表现林肯人格魅力的语句。（学生）
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、名言导入，了解林肯（用时：5分钟）
1.课件出示名人名言：
人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。——林肯。
2.出示林肯图片，结识林肯。
3.导入：大家知道吗？林肯是鞋匠的儿子。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，去感受他伟大的人格魅力！
1.读名言，大致了解名言的意义，初步感受林肯的伟大。
2.学生用简单的话来谈谈林肯生平，交流课前搜集到的资料。
3.齐读课题，激起阅读课文，了解林肯的兴趣。
1.写一句林肯说过的名言：
2.通过简单交流你怎样评价林肯，请写两个词语评价一下（ ）
、（ ）。
二、初读课文，整体感知（用时：12分钟）
1.引导学生自学课文，出示自学要求：
（1）边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
（3）想想课文主要写了一件什么事？
2.检查自学，读通课文。
（1）组织交流，识记生字，理解词语。
（2）交流汇报：课文讲了一件什么事？
1.学生按自学要求自学课文。在预习的基础上，解决自学要求当中还没有解决的问题。
2.学生汇报。
（1）交流如何识记“辱、豫”等生字，指出易错点，同桌互检由生字组成的词语的认读。
（2）从文章中的关键词语中选择几个连接起来，说说课文讲了一件什么事？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
3.看拼音，写词语。
xiū rǔ gān gà
( ) ( )
dǎo tā bēi wēi
( ) ( )
háo bù yóu yù
( )
4.将能搭配的词语连接起来。
态度 战争
陷入 忠告
发动 静默
记住 傲慢
5.写出下列词语的近义词。
尴尬—— 优越——
卑微—— 静默——
改善—— 坚决——
三、解读词语，深入学文（用时：20分钟）
1.读懂议员们的“尴尬”。
（1）引导理解词语“尴尬”。说说自己在日常的学习生活中，有没有遇到过什么尴尬事？
（2）导学：林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？
（3）根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2.读懂林肯处境的“尴尬”。
（1）导读：请同学们接着读课文，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？
（2)组织学生交流，出示参议员的话，并相机引导学生体会。
3.读懂林肯的“不尴尬”。
（1）引导学生联系实际体会林肯的处境。
（2）导读：那么，林肯又是怎么说，怎么做的？读读课文。
（3）在交流讨论中引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处。
（4）小结：同学们，林肯处乱不惊，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，所以他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。
1.自主学习。
（1）结合词语的意思，谈自己的经历。（认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。）
（2）扫读课文，找到与此相关的段落并读一读。（读课文第1、2自然段。）
（3）结合背景资料加以理解。（当时的美国社会是非常看重门第的，所以参议院里大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的却是这样一位地位卑微的总统，他们心里不平衡、不服气，所以尴尬。）
读第1自然段，“尴尬”的意思是 ，用“因为……所以……”的句式说说参议员感到尴尬的原因是
。
7.林肯的回答中有三个“永远”，请你体会一下每个“永远”的含义。
8.对“说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”理解正确的是（ ）
看到林肯哭了，大家非常同情他。
每一个人演说之后，大家都要鼓掌。
对自己的父亲是一个鞋匠的事实，林肯坦然面对，并不以此为耻，而且尊重父亲，这赢得了大家的尊重，所以大家对他报以真诚的掌声。
9.给下面的句子天上恰当的关联词。
（ ）你的鞋子不合脚，我（ ）帮你改正它。
（ ）我不是伟大的鞋匠，（ ）我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
四、积累拓展，布置作业（用时：3分钟）
1.积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2.拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识、了解林肯，并准备交流林肯的故事。
填空。
林肯是美国第（ ）任总统，出身（ ），是( )的儿子，但他
（ ）地领导人民维护了国家的统一。他是一位（ ）的总统。
第二课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入新课（用时：4分钟）
1.上一节课，我们认识了一位伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（鞋匠的儿子），而且他说他永远是——（鞋匠的儿子）。
2.在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话。课件出示。
1.齐读课题，与老师一起回顾伟人林肯。
2.一起读林肯纪念馆墙壁上的话。（“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”）
11.读了林肯纪念馆墙壁上的话，我的感受是
二、浏览课文，整体把握（用时：8分钟）
1.引导学生浏览课文。
2.组织找关键词，交流文章整体脉络。
1.浏览课文，思考：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？
2.汇报交流，根据重点词语，了解参议员们态度的前后变化，即文章的主体脉络；尴尬-羞辱-大笑-静默-赞叹。
12.林肯演讲前后，参议员们的态度为：尴尬——（ ）——（ ）
——（ ）——（ ）。
三、直奔重点，精读感悟（用时：20分钟）
1.导学：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让我们走进林肯的演讲，仔细品味林肯所说的话。
2.出示“我非常感激……那样做得那么好。”组织交流。
（1）指名读，引导思考：这段话是林肯在什么样的情况下说的？
（2）组织再读，想想这段话该读出怎样的语气呢？
（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？
（4）小结：作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此宽容大度，怎能不令人佩服和感动呢？
3.出示句子：“就我所知……学到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样……他的手艺是无人能比的。”组织交流。
（1）引导学生朗读。思考：读了这两段话，你有什么感受？
（2）组织讨论：从父亲身上林肯学到了什么？
（3）朗读第4、5自然段，提出问题：林肯为什么会留下眼泪？
（4）引发想象：面对这样一位总统，听着他的演讲，在场的参议员心里会想些什么？
（5）小结：林肯的宽容大度、勤劳智慧与谦虚朴实所散发的伟大人格魅力，深深地打动了所有的参议员，所以他们的态度发生根本的变化。
1.细读课文，找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在感受深的语句旁边加上批注。
2.理解句子。
（1）自读，明确这段话是林肯是在被参议员羞辱时说的。
（2）再次试读，试着读出相应的语气。（读出林肯的诚恳、大度；读出自豪；读出谦虚；读出怀念。）
（3）抓住重点词朗读，交流读后的感受。
（宽容对方的无礼；为自己是鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
进一步感受林肯的宽容大度。
3.理解句子。
自由朗读这两段话，在小组内交流自己的感受。（感受到林肯的勤劳、敬业、朴实……）
重点理解”艺术“一词，畅谈林肯从父亲身上学到的高尚的品质。（”艺术“不仅仅是做鞋的技能
13.林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？
14.课文第3自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯（ ）的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而（ ）；第三个“永远”表达了他对父亲的（ ）。
15.按要求写句子。
所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。（缩句）
16.林肯出生卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，他靠的是什么？
17.你觉得林肯是一个怎样的人？
四、总结课文，升华认识（用时：8分钟）
1.指导学习课文最后一段。思考：从这件事中，你觉得林肯是个怎样的人？
2.总结全文。
（1）你想对林肯说些什么？
（2）小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——
3.出示名言：
人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺
结合背景资料，默读课文最后一段，体会林肯是一个怎样的人。（爱国、仁爱……）
畅谈感受。
畅谈自己想对林肯说的话，充分体现对伟大人格魅力的向往。
齐呼：林肯。
3.师生齐读，升华情感。
根据课文内容填空。
林肯是美国历史上最有作为的总统之一，他在反对国家分裂的演讲中说过：“（ ）是站不住的，我不希望（ ）。我希望的是它（ ），
它应该成为（ ）。”从中可以看出林肯（ ）。
板书设计
教学反思
尊重编者意图，选择教学方法。
《鞋匠的儿子》这篇课文，内容浅显易懂，应该注重对学生自主学习能力的培养。其一：自主学习生字词。第三学段的学生已经完全具备了借助工具书理解生字词的能力。作为教师，在教学前首先应该考虑到学生的认知能力与知识经验；然后采取小组合作的方式巩固字词，练习朗读。其二：自主阅读理解。在此，教师充当的完全是一个引导者的角色。提出“自学提示”便是教师教师最简捷有力的“导”，学生的阅读理解完全依此进行。这样可以使学生少走弯路，直奔主题，达成学习目标，完成学习任务。
2.抓住关键 语句，感知人物形象。
作者在表现人物形象时，往往会运用一些准确生动的语句。这些就好比大海里的一粒粒璀璨的珍珠，纵然深隔千丈，也无法掩饰其光芒。在引导学生朗读的同时，仔细揣摩、品味语句，不但会帮助学生积累语言，把握人物形象，而且会帮助学生内化理解词句的方法，从而提高阅读能力。
《鞋匠的儿子》教学片段
创设情境，体验伟大（教学重点）
师：同学们，谁想当伟大的林肯，上台来演讲林肯所说的三段话？为了演讲成功，自己先练习一下。
（出示完整的演讲内容：林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲……他的手艺是无人能比的。”学生认真地练习演讲。）
师：谁想到台前试一试？我给他配上音乐。
师：呵，我看到女林肯举起手来了，难道没有男林肯想表现一下吗？请林肯先生上台。
师：现在坐着的所有同学就是参议员了，当傲慢的参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”此时，你们应该怎么样？
（学生把自己当成参议员，哈哈大笑起来。“林肯先生”在音乐的伴奏下，看着屏幕，加上动作，声情并茂地演讲起来。）
师：我看到了一个活生生的林肯。你的精彩演讲，赢得了所有参议员的掌声，将来你一定会成为一个演讲家。请问参议员们，你们为什么鼓掌？
生：我被林肯林肯真诚的心和宽容的态度打动了。
生：我被他对父亲的爱打动了。
师：看来，林肯丰富的内心世界和独特的人格魅力征服了所有的参议员，也征服了所有的同学们。
赏析：活动，是点燃学生思维活力的助燃器，所有的孩子都喜欢鲜活灵动的教学内容，课本剧就是最好的语文活动形式。林肯本身就是个演讲天才，教师在此设计配乐演讲肯定更能使孩子们对课文产生共鸣，林肯的形象再次高大而鲜活起来
课题
鞋匠的儿子
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》中要求：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中从培养学生的语文实践能力出发，重视读中感悟，读中积累，以读促写。为此，本课设计将“读”的训练贯穿于教学的全过程，在语文课堂教学中，学生的读是作者创作的逆向思维活动。
指导学生读书从打开字、词、句、篇等思想外壳入手，像剥笋一样，主动进取，由表及里逐步把学生引入情境，领会文章的思想内容，揣摩作者立意选材、谋篇布局的思路，读中明义，积极吸收，为我所用。
引导学生牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵，从而深入体会林肯伟大的人格魅力，让学生受到“仁爱孝悌”“谦和好礼”的思想的熏陶和洗礼。
学前准备
搜集有关林肯的资料。（师生）
自学生字词，熟读课文，画出表现林肯人格魅力的语句。（学生）
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、名言导入，了解林肯（用时：5分钟）
1.课件出示名人名言：
人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。——林肯。
2.出示林肯图片，结识林肯。
3.导入：大家知道吗？林肯是鞋匠的儿子。今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，去感受他伟大的人格魅力！
1.读名言，大致了解名言的意义，初步感受林肯的伟大。
2.学生用简单的话来谈谈林肯生平，交流课前搜集到的资料。
3.齐读课题，激起阅读课文，了解林肯的兴趣。
1.写一句林肯说过的名言：
2.通过简单交流你怎样评价林肯，请写两个词语评价一下（ ）
、（ ）。
二、初读课文，整体感知（用时：12分钟）
1.引导学生自学课文，出示自学要求：
（1）边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
（3）想想课文主要写了一件什么事？
2.检查自学，读通课文。
（1）组织交流，识记生字，理解词语。
（2）交流汇报：课文讲了一件什么事？
1.学生按自学要求自学课文。在预习的基础上，解决自学要求当中还没有解决的问题。
2.学生汇报。
（1）交流如何识记“辱、豫”等生字，指出易错点，同桌互检由生字组成的词语的认读。
（2）从文章中的关键词语中选择几个连接起来，说说课文讲了一件什么事？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
3.看拼音，写词语。
xiū rǔ gān gà
( ) ( )
dǎo tā bēi wēi
( ) ( )
háo bù yóu yù
( )
4.将能搭配的词语连接起来。
态度 战争
陷入 忠告
发动 静默
记住 傲慢
5.写出下列词语的近义词。
尴尬—— 优越——
卑微—— 静默——
改善—— 坚决——
三、解读词语，深入学文（用时：20分钟）
1.读懂议员们的“尴尬”。
（1）引导理解词语“尴尬”。说说自己在日常的学习生活中，有没有遇到过什么尴尬事？
（2）导学：林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？
（3）根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2.读懂林肯处境的“尴尬”。
（1）导读：请同学们接着读课文，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？
（2)组织学生交流，出示参议员的话，并相机引导学生体会。
3.读懂林肯的“不尴尬”。
（1）引导学生联系实际体会林肯的处境。
（2）导读：那么，林肯又是怎么说，怎么做的？读读课文。
（3）在交流讨论中引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处。
（4）小结：同学们，林肯处乱不惊，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，所以他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。
1.自主学习。
（1）结合词语的意思，谈自己的经历。（认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。）
（2）扫读课文，找到与此相关的段落并读一读。（读课文第1、2自然段。）
（3）结合背景资料加以理解。（当时的美国社会是非常看重门第的，所以参议院里大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的却是这样一位地位卑微的总统，他们心里不平衡、不服气，所以尴尬。）
读第1自然段，“尴尬”的意思是 ，用“因为……所以……”的句式说说参议员感到尴尬的原因是
。
7.林肯的回答中有三个“永远”，请你体会一下每个“永远”的含义。
8.对“说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”理解正确的是（ ）
看到林肯哭了，大家非常同情他。
每一个人演说之后，大家都要鼓掌。
对自己的父亲是一个鞋匠的事实，林肯坦然面对，并不以此为耻，而且尊重父亲，这赢得了大家的尊重，所以大家对他报以真诚的掌声。
9.给下面的句子天上恰当的关联词。
（ ）你的鞋子不合脚，我（ ）帮你改正它。
（ ）我不是伟大的鞋匠，（ ）我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
四、积累拓展，布置作业（用时：3分钟）
1.积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2.拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识、了解林肯，并准备交流林肯的故事。
填空。
林肯是美国第（ ）任总统，出身（ ），是( )的儿子，但他
（ ）地领导人民维护了国家的统一。他是一位（ ）的总统。
第二课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入新课（用时：4分钟）
1.上一节课，我们认识了一位伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（鞋匠的儿子），而且他说他永远是——（鞋匠的儿子）。
2.在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话。课件出示。
1.齐读课题，与老师一起回顾伟人林肯。
2.一起读林肯纪念馆墙壁上的话。（“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”）
11.读了林肯纪念馆墙壁上的话，我的感受是
二、浏览课文，整体把握（用时：8分钟）
1.引导学生浏览课文。
2.组织找关键词，交流文章整体脉络。
1.浏览课文，思考：林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？
2.汇报交流，根据重点词语，了解参议员们态度的前后变化，即文章的主体脉络；尴尬-羞辱-大笑-静默-赞叹。
12.林肯演讲前后，参议员们的态度为：尴尬——（ ）——（ ）
——（ ）——（ ）。
三、直奔重点，精读感悟（用时：20分钟）
1.导学：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让我们走进林肯的演讲，仔细品味林肯所说的话。
2.出示“我非常感激……那样做得那么好。”组织交流。
（1）指名读，引导思考：这段话是林肯在什么样的情况下说的？
（2）组织再读，想想这段话该读出怎样的语气呢？
（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？
（4）小结：作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此宽容大度，怎能不令人佩服和感动呢？
3.出示句子：“就我所知……学到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样……他的手艺是无人能比的。”组织交流。
（1）引导学生朗读。思考：读了这两段话，你有什么感受？
（2）组织讨论：从父亲身上林肯学到了什么？
（3）朗读第4、5自然段，提出问题：林肯为什么会留下眼泪？
（4）引发想象：面对这样一位总统，听着他的演讲，在场的参议员心里会想些什么？
（5）小结：林肯的宽容大度、勤劳智慧与谦虚朴实所散发的伟大人格魅力，深深地打动了所有的参议员，所以他们的态度发生根本的变化。
1.细读课文，找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在感受深的语句旁边加上批注。
2.理解句子。
（1）自读，明确这段话是林肯是在被参议员羞辱时说的。
（2）再次试读，试着读出相应的语气。（读出林肯的诚恳、大度；读出自豪；读出谦虚；读出怀念。）
（3）抓住重点词朗读，交流读后的感受。
（宽容对方的无礼；为自己是鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
进一步感受林肯的宽容大度。
3.理解句子。
自由朗读这两段话，在小组内交流自己的感受。（感受到林肯的勤劳、敬业、朴实……）
重点理解”艺术“一词，畅谈林肯从父亲身上学到的高尚的品质。（”艺术“不仅仅是做鞋的技能
13.林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？
14.课文第3自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯（ ）的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而（ ）；第三个“永远”表达了他对父亲的（ ）。
15.按要求写句子。
所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。（缩句）
16.林肯出生卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，他靠的是什么？
17.你觉得林肯是一个怎样的人？
四、总结课文，升华认识（用时：8分钟）
1.指导学习课文最后一段。思考：从这件事中，你觉得林肯是个怎样的人？
2.总结全文。
（1）你想对林肯说些什么？
（2）小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——
3.出示名言：
人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服。
——斯宾诺
结合背景资料，默读课文最后一段，体会林肯是一个怎样的人。（爱国、仁爱……）
畅谈感受。
畅谈自己想对林肯说的话，充分体现对伟大人格魅力的向往。
齐呼：林肯。
3.师生齐读，升华情感。
根据课文内容填空。
林肯是美国历史上最有作为的总统之一，他在反对国家分裂的演讲中说过：“（ ）是站不住的，我不希望（ ）。我希望的是它（ ），
它应该成为（ ）。”从中可以看出林肯（ ）。
板书设计
教学反思
尊重编者意图，选择教学方法。
《鞋匠的儿子》这篇课文，内容浅显易懂，应该注重对学生自主学习能力的培养。其一：自主学习生字词。第三学段的学生已经完全具备了借助工具书理解生字词的能力。作为教师，在教学前首先应该考虑到学生的认知能力与知识经验；然后采取小组合作的方式巩固字词，练习朗读。其二：自主阅读理解。在此，教师充当的完全是一个引导者的角色。提出“自学提示”便是教师教师最简捷有力的“导”，学生的阅读理解完全依此进行。这样可以使学生少走弯路，直奔主题，达成学习目标，完成学习任务。
2.抓住关键 语句，感知人物形象。
作者在表现人物形象时，往往会运用一些准确生动的语句。这些就好比大海里的一粒粒璀璨的珍珠，纵然深隔千丈，也无法掩饰其光芒。在引导学生朗读的同时，仔细揣摩、品味语句，不但会帮助学生积累语言，把握人物形象，而且会帮助学生内化理解词句的方法，从而提高阅读能力。
《鞋匠的儿子》教学片段
创设情境，体验伟大（教学重点）
师：同学们，谁想当伟大的林肯，上台来演讲林肯所说的三段话？为了演讲成功，自己先练习一下。
（出示完整的演讲内容：林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲……他的手艺是无人能比的。”学生认真地练习演讲。）
师：谁想到台前试一试？我给他配上音乐。
师：呵，我看到女林肯举起手来了，难道没有男林肯想表现一下吗？请林肯先生上台。
师：现在坐着的所有同学就是参议员了，当傲慢的参议员说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”此时，你们应该怎么样？
（学生把自己当成参议员，哈哈大笑起来。“林肯先生”在音乐的伴奏下，看着屏幕，加上动作，声情并茂地演讲起来。）
师：我看到了一个活生生的林肯。你的精彩演讲，赢得了所有参议员的掌声，将来你一定会成为一个演讲家。请问参议员们，你们为什么鼓掌？
生：我被林肯林肯真诚的心和宽容的态度打动了。
生：我被他对父亲的爱打动了。
师：看来，林肯丰富的内心世界和独特的人格魅力征服了所有的参议员，也征服了所有的同学们。
赏析：活动，是点燃学生思维活力的助燃器，所有的孩子都喜欢鲜活灵动的教学内容，课本剧就是最好的语文活动形式。林肯本身就是个演讲天才，教师在此设计配乐演讲肯定更能使孩子们对课文产生共鸣，林肯的形象再次高大而鲜活起来