郑成功 表格教案
图片预览
文档简介
郑成功
课题
郑成功
课型
新授课
设计说明
全文易迅事情发展的先后顺序，围绕主题组织材料，记述了郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。由于学生所处时代与文章介绍的内容的背景相差甚远，民族英雄郑成功的事迹远不止课文中所写的这些，因此，学生很难从文章本身对郑成功进行全面深刻地了解。
现代教育理论认为：学生是知识建构过程的主体。教学时，可以充分发挥学生的主动性和积极性，让学生搜集整理郑成功的相关资料，引导学生按照“服从文本——拓展文本——回归文本”的思路，开展自主探究学习活动，拓展延伸课堂教学内容，准确把握民族英雄郑成功这个人物形象，领悟课文的主旨。
在学生自主探究的基础上，教师要发挥组织引导作用，通过创设情境，适时引导学生合作学习，交流讨论，实现思维的碰撞和资源的分享，最终达成共识。
学前准备
搜集有关郑成功的资料。（师生）
预习课文，认读生字，了解课文大意。（学生）
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）
1.播放电影《民族英雄郑成功》片段。
2.提问：影片讲述了哪位英雄的事迹？
3.引导学生交流搜集的有关郑成功的资料。
4.导入新课，揭示课题。
1.学生收看。
2.学生回答提问。
3.学生汇报交流。
1.郑成功被称为 ，是
省 县人。
二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）
1.出示阅读要求：画出文中的生字新词。
2.组织学生学习字词。
3.检查生字新词学习情况。教师重点指导“蔽”“镰”的笔顺和笔画；注意“瞭”“慨”读音。
1.学生默读课文，画出字词。
2.学生借助工具书自学字词。
3.（1）学生汇报。重点交流识字方法。（“慨”与“概”偏旁不同，区别开；“蔽”下面不要写成“敞”；“犁”下面是“牛”，不是“木”，与“梨”区别开。）
（2）学生认读生字，理解词语。（中点理解：慷慨激昂、负隅顽抗、载歌载舞。）
2.给加点字选择正确读音。
瞭望（liáo liào）
负隅顽抗（yù ǒu）
融洽（hé qià）
改正词语中的错别字。
感慨（ ）
融浴（ ）
三、再读课文，了解大意（用时：20分钟）
1.默读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2.教师提问，并引导点拨。
3.提问：郑成功的主要功绩是什么？课文哪些自然段写了他的功绩。
4.组织学习第1~3自然段。
5.出示思考题：哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？哪些词句写出了郑成功要收复祖国的宝岛台湾的决心？
1.学生默读课文，然后小组合作完成思考题。
2.学生汇报主要内容。
3.学生小组交流。（收复台湾和建设台湾。课文第4~6自然段写郑成功收复台湾的经过；第7、8自然段写郑成功是怎么建设台湾的。）
4.学生自由读文。思考：第1~3自然段主要写什么？
5.（1）学生交流台湾人民对侵略者痛恨和郑成功决心收复台湾的词句。
（2）画出描写郑成功的语言，想象一下郑成功说话的样子，有感情地朗读郑成功的语言。
4.这篇课文主要写了郑成功
和 两件事。
“我们一定要收复祖国的宝岛台湾”这句话说明了郑成功（ ）。
A.收复台湾的决心
B.对敌军的憎恨
四、课堂总结，布置作业（用时：5分钟）
1.提问：这篇课文主要写了郑成功的哪些功绩？你还有什么收获？
2.布置课后作业。
（1）抄写词语。
（2）练读课文。
1.学生谈学习收获。
2.记录作业内容。
6.请你写2个表示爱国的成语和一句爱国名言。
第二课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入（用时：3分钟）
1.复习：《郑成功》这篇课文记述了郑成功哪两件事？郑成功为什么要收复台湾？
2.导入：郑成功是怎样收复台湾的呢？收复台湾后他又做了哪些事情呢？
思考后回答问题。（记述了郑成功收复台湾和建设台湾两件事。因为台湾自古以来就是中国的领土，荷兰侵略者强占了它，还残酷地奴役台湾人民，台湾人民恨透了这伙强盗。）
二、导学，体会收复台湾（用时：20分钟）
1.引导学生弄清描写收复台湾的几个场景。
2.导学：指名读第4自然段，体会舰队壮阔的场面。
3.提问：哪些词句描写出了舰队壮阔的场面？哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？
4.指导朗读。
5.引读第5自然段，出示阅读题：
（1）这段对战斗场面的描写，表现了郑军官兵的英勇。既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着画一画。
（2）侧面描写有什么作用？
（3）在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？
6.教师检查学习情况，随机引导、点拨。抓住“负隅顽抗”“密集的炮火”“团团围住”“十几丈高的水柱”“乱作一团”等重点词语，体会作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。
7.指导朗读。
8.学习第6自然段。
9.出示学生课堂活动卡：郑军战胜侵略者靠的是什么？
1.指名读文，思考交流：作者描写了哪几个场景？（出征舰船的壮阔场面——战斗的场面——战后台湾人民欢迎的场面）
2.学生读文，画出描写郑军舰队的词句，边度边体会舰队壮阔的场面。
3.学生交流汇报。（庞大、绵延十几里、风帆蔽空、战旗招展；纪律严明、俊荣整肃、让郑成功充满了必胜的信心。）
4.朗读第4自然段，体会场面的壮阔。
5.学生自由读课文第5自然段，然后小组探究交流思考题。
6.学生汇报。
（1）正面描写：英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，架着舰船向敌军舰队冲去。它们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。
侧面描写：荷兰侵略者凭借高大兼顾的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅（yú）顽抗。 敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
侧面描写敌人的恐惧、吾能，衬托出郑军官兵的应用。
7.学生自由朗读，感受一下郑军的英勇善战。
8.自由朗读第6自然段，思考：郑成功的军队进入台湾，受到了台湾人民的热情欢迎。文中抓住人们的哪些表现来写的呢？
9.合作探究：郑军战胜侵略者靠的是什么？（严格刻苦的训练；英勇顽强的作风；科学合理的方案）
7.默读第4自然段，思考正陈宫在渡海出征前做的准备工作时
。从这些词语可以看出准备工作 。
第5自然段描写郑军舰队威武雄壮气势的词时 、
；描写海军部队显著特点的词语是 、 。
9.“负隅顽抗”“密集的炮火”“团团围住”“十几丈高的水柱”体现了作战的 和 ，从中可以感受到郑军官兵的 和
。
10.辨别下列词语感彩。
慷慨激昂 横行霸道
喜出望外 惊恐万状
载歌载舞 负隅顽抗
褒义词：
贬义词：
小组讨论：郑军官兵战胜侵略者靠的是什么？
12.课堂销量比。
如果你是台湾人民，面对凯旋的郑成功和郑军，你想对他们说点什么？
三、自学，了解建设台湾（用时：7分钟）
1.组织学习第7、8自然段，思考：郑成功是怎样建设台湾的？
2.组织学习课文第9自然段，出示思考题：（1）人们为什么永远也不会忘记郑成功？
（2）第9自然段在全文中所起的作用是什么？
1.自主学习：摸底课文，想一想郑成功是怎样建设台湾的？用词语概括出来。
2.小组交流。
（1）回顾全文，总结归纳。
（2）总结全文，突出主题。
13.我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了 侵略者，收复了 ，并且加强了汉族与 族的联系。
拓展，深化课文主题（用时：10分钟）
这篇课文赞扬了郑成功怎样的品质？
列举中国历史上的民族英雄。
结合课文和搜集的资料说说台湾自古以来就是不可分割的领土。
交流有关台湾的资料。
学生交流。
热爱祖国，热爱人民，英勇善战。
戚继光、林则徐。
公园230年。三国时期的吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾）。隋王朝曾三次出师台湾。公元12世纪中叶，宋朝将澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派兵戍守。元朝也曾派兵前往台湾。
14.这篇课文赞扬了郑成功
的品质。
我国历史上的民族英雄还有
、 。
板书设计
教学反思
体现教师、学生、文本的共振，语言与精神的共振。
首先，努力实践“阅读教学是学生、教师、文本、编者之间的对话过程”。学生与文本的对话、师生对话、学生自我对话……努力实现教师、学生、文本的相似的和谐的振动。
其次，语言与精神同构共生！面对文本，教师、学生都是作品创造的积极参与者。课堂教学中，我与学生共同参与文本阅读，将语言的感悟、实践与积淀潜移默化地转变成为一种人文情感内在熏陶与互为感化。
适度延伸拓展，注重提升。
本堂课中，我安排了两次拓展，力求时机适宜，程度适当，内容贴切。（1）书上对荷兰侵略者残酷地奴役台湾人民的情景写得极为概括，仅一笔带过，我及时抓住这一空白点，组织第一次拓展。在学生凭借“奴役”“残酷地奴役”两词初步感受到内心的气愤之情后，顺势出示了一段反映荷兰侵略者在台湾实施暴行的补充资料，让学生当场阅读，学生对侵略者的愤恨之情进一步得到激发，加深了对课文的理解。（2）在回归整体时，我通过深情描述“面对这样一位伟大的民族英雄，谁又能忘记”，随即出示相关图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。
课题
郑成功
课型
新授课
设计说明
全文易迅事情发展的先后顺序，围绕主题组织材料，记述了郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。由于学生所处时代与文章介绍的内容的背景相差甚远，民族英雄郑成功的事迹远不止课文中所写的这些，因此，学生很难从文章本身对郑成功进行全面深刻地了解。
现代教育理论认为：学生是知识建构过程的主体。教学时，可以充分发挥学生的主动性和积极性，让学生搜集整理郑成功的相关资料，引导学生按照“服从文本——拓展文本——回归文本”的思路，开展自主探究学习活动，拓展延伸课堂教学内容，准确把握民族英雄郑成功这个人物形象，领悟课文的主旨。
在学生自主探究的基础上，教师要发挥组织引导作用，通过创设情境，适时引导学生合作学习，交流讨论，实现思维的碰撞和资源的分享，最终达成共识。
学前准备
搜集有关郑成功的资料。（师生）
预习课文，认读生字，了解课文大意。（学生）
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）
1.播放电影《民族英雄郑成功》片段。
2.提问：影片讲述了哪位英雄的事迹？
3.引导学生交流搜集的有关郑成功的资料。
4.导入新课，揭示课题。
1.学生收看。
2.学生回答提问。
3.学生汇报交流。
1.郑成功被称为 ，是
省 县人。
二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）
1.出示阅读要求：画出文中的生字新词。
2.组织学生学习字词。
3.检查生字新词学习情况。教师重点指导“蔽”“镰”的笔顺和笔画；注意“瞭”“慨”读音。
1.学生默读课文，画出字词。
2.学生借助工具书自学字词。
3.（1）学生汇报。重点交流识字方法。（“慨”与“概”偏旁不同，区别开；“蔽”下面不要写成“敞”；“犁”下面是“牛”，不是“木”，与“梨”区别开。）
（2）学生认读生字，理解词语。（中点理解：慷慨激昂、负隅顽抗、载歌载舞。）
2.给加点字选择正确读音。
瞭望（liáo liào）
负隅顽抗（yù ǒu）
融洽（hé qià）
改正词语中的错别字。
感慨（ ）
融浴（ ）
三、再读课文，了解大意（用时：20分钟）
1.默读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2.教师提问，并引导点拨。
3.提问：郑成功的主要功绩是什么？课文哪些自然段写了他的功绩。
4.组织学习第1~3自然段。
5.出示思考题：哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？哪些词句写出了郑成功要收复祖国的宝岛台湾的决心？
1.学生默读课文，然后小组合作完成思考题。
2.学生汇报主要内容。
3.学生小组交流。（收复台湾和建设台湾。课文第4~6自然段写郑成功收复台湾的经过；第7、8自然段写郑成功是怎么建设台湾的。）
4.学生自由读文。思考：第1~3自然段主要写什么？
5.（1）学生交流台湾人民对侵略者痛恨和郑成功决心收复台湾的词句。
（2）画出描写郑成功的语言，想象一下郑成功说话的样子，有感情地朗读郑成功的语言。
4.这篇课文主要写了郑成功
和 两件事。
“我们一定要收复祖国的宝岛台湾”这句话说明了郑成功（ ）。
A.收复台湾的决心
B.对敌军的憎恨
四、课堂总结，布置作业（用时：5分钟）
1.提问：这篇课文主要写了郑成功的哪些功绩？你还有什么收获？
2.布置课后作业。
（1）抄写词语。
（2）练读课文。
1.学生谈学习收获。
2.记录作业内容。
6.请你写2个表示爱国的成语和一句爱国名言。
第二课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入（用时：3分钟）
1.复习：《郑成功》这篇课文记述了郑成功哪两件事？郑成功为什么要收复台湾？
2.导入：郑成功是怎样收复台湾的呢？收复台湾后他又做了哪些事情呢？
思考后回答问题。（记述了郑成功收复台湾和建设台湾两件事。因为台湾自古以来就是中国的领土，荷兰侵略者强占了它，还残酷地奴役台湾人民，台湾人民恨透了这伙强盗。）
二、导学，体会收复台湾（用时：20分钟）
1.引导学生弄清描写收复台湾的几个场景。
2.导学：指名读第4自然段，体会舰队壮阔的场面。
3.提问：哪些词句描写出了舰队壮阔的场面？哪些描写让你感受到郑成功充满了必胜的信心？
4.指导朗读。
5.引读第5自然段，出示阅读题：
（1）这段对战斗场面的描写，表现了郑军官兵的英勇。既有正面描写，也有侧面描写。边读边试着画一画。
（2）侧面描写有什么作用？
（3）在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么？
6.教师检查学习情况，随机引导、点拨。抓住“负隅顽抗”“密集的炮火”“团团围住”“十几丈高的水柱”“乱作一团”等重点词语，体会作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。
7.指导朗读。
8.学习第6自然段。
9.出示学生课堂活动卡：郑军战胜侵略者靠的是什么？
1.指名读文，思考交流：作者描写了哪几个场景？（出征舰船的壮阔场面——战斗的场面——战后台湾人民欢迎的场面）
2.学生读文，画出描写郑军舰队的词句，边度边体会舰队壮阔的场面。
3.学生交流汇报。（庞大、绵延十几里、风帆蔽空、战旗招展；纪律严明、俊荣整肃、让郑成功充满了必胜的信心。）
4.朗读第4自然段，体会场面的壮阔。
5.学生自由读课文第5自然段，然后小组探究交流思考题。
6.学生汇报。
（1）正面描写：英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，架着舰船向敌军舰队冲去。它们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。
侧面描写：荷兰侵略者凭借高大兼顾的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅（yú）顽抗。 敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
侧面描写敌人的恐惧、吾能，衬托出郑军官兵的应用。
7.学生自由朗读，感受一下郑军的英勇善战。
8.自由朗读第6自然段，思考：郑成功的军队进入台湾，受到了台湾人民的热情欢迎。文中抓住人们的哪些表现来写的呢？
9.合作探究：郑军战胜侵略者靠的是什么？（严格刻苦的训练；英勇顽强的作风；科学合理的方案）
7.默读第4自然段，思考正陈宫在渡海出征前做的准备工作时
。从这些词语可以看出准备工作 。
第5自然段描写郑军舰队威武雄壮气势的词时 、
；描写海军部队显著特点的词语是 、 。
9.“负隅顽抗”“密集的炮火”“团团围住”“十几丈高的水柱”体现了作战的 和 ，从中可以感受到郑军官兵的 和
。
10.辨别下列词语感彩。
慷慨激昂 横行霸道
喜出望外 惊恐万状
载歌载舞 负隅顽抗
褒义词：
贬义词：
小组讨论：郑军官兵战胜侵略者靠的是什么？
12.课堂销量比。
如果你是台湾人民，面对凯旋的郑成功和郑军，你想对他们说点什么？
三、自学，了解建设台湾（用时：7分钟）
1.组织学习第7、8自然段，思考：郑成功是怎样建设台湾的？
2.组织学习课文第9自然段，出示思考题：（1）人们为什么永远也不会忘记郑成功？
（2）第9自然段在全文中所起的作用是什么？
1.自主学习：摸底课文，想一想郑成功是怎样建设台湾的？用词语概括出来。
2.小组交流。
（1）回顾全文，总结归纳。
（2）总结全文，突出主题。
13.我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了 侵略者，收复了 ，并且加强了汉族与 族的联系。
拓展，深化课文主题（用时：10分钟）
这篇课文赞扬了郑成功怎样的品质？
列举中国历史上的民族英雄。
结合课文和搜集的资料说说台湾自古以来就是不可分割的领土。
交流有关台湾的资料。
学生交流。
热爱祖国，热爱人民，英勇善战。
戚继光、林则徐。
公园230年。三国时期的吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾）。隋王朝曾三次出师台湾。公元12世纪中叶，宋朝将澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派兵戍守。元朝也曾派兵前往台湾。
14.这篇课文赞扬了郑成功
的品质。
我国历史上的民族英雄还有
、 。
板书设计
教学反思
体现教师、学生、文本的共振，语言与精神的共振。
首先，努力实践“阅读教学是学生、教师、文本、编者之间的对话过程”。学生与文本的对话、师生对话、学生自我对话……努力实现教师、学生、文本的相似的和谐的振动。
其次，语言与精神同构共生！面对文本，教师、学生都是作品创造的积极参与者。课堂教学中，我与学生共同参与文本阅读，将语言的感悟、实践与积淀潜移默化地转变成为一种人文情感内在熏陶与互为感化。
适度延伸拓展，注重提升。
本堂课中，我安排了两次拓展，力求时机适宜，程度适当，内容贴切。（1）书上对荷兰侵略者残酷地奴役台湾人民的情景写得极为概括，仅一笔带过，我及时抓住这一空白点，组织第一次拓展。在学生凭借“奴役”“残酷地奴役”两词初步感受到内心的气愤之情后，顺势出示了一段反映荷兰侵略者在台湾实施暴行的补充资料，让学生当场阅读，学生对侵略者的愤恨之情进一步得到激发，加深了对课文的理解。（2）在回归整体时，我通过深情描述“面对这样一位伟大的民族英雄，谁又能忘记”，随即出示相关图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。