9.小草和大树 教案
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文档简介
第三单元
人在生活中总会遇到这样那样的困难，如何面对困难，在逆境中奋斗呢？本组教材以“奋斗与生存”为专题编排教学内容。所选编的三篇课文中描述的主人公，都是以坚强的意志和不屈的抗争精神战胜了困难，取得了成功，为我们树立了战胜困难的榜样。让我们一起走进课文，感悟和领略那一段段被逆境磨砺出的精彩人生，积聚我们人生的正能量把吧！
课题
内容简说
9 小草和大树
讲述夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，没有退缩，发奋努力，坚持写作，于“贫苦时奋斗”，于“思索中转型”，最终由默默无闻的“小草”成长为享誉文坛的“大树”的故事。
10 轮椅上的霍金
讲述了英国著名科学家史蒂芬·霍金在长期被禁锢在轮椅上，全身仅有三根手指能正常活动，只能通过充满挚爱的心灵面对生活，克服常人难以想象的困难，孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地向命运进行挑战，为科学事业作出巨大贡献，称为世界公认的“科学巨人”。
11 一本男孩子必读的书
本文讲述了“我”在雨天看老爸送的《鲁滨逊漂流记》，了解到这本书的来历——当年爷爷送给爸爸，现在爸爸又送给了“我”并介绍了这本书的主人公鲁滨逊这一人物的喜爱与钦佩，并决定把这本书传给下一代。
我读书
我快乐
本期“我读书 我快乐”安排阅读的是《鲁滨逊漂流记》，目的是进一步了解这本世界文学宝库中的名著，学习读整本书的方法，培养记读书笔记的习惯。
习作3
本次习作是写一篇以“我最喜欢的一种美味”为主题的作文。选择自己喜欢的一种美味，写出美味的色、香、味、形的特点以及喜欢的原因。
练习3
“语文与生活”：认识到“好文章是改出来的”。了解文学家们修改作品的方法，知道“念”是一种修改文章的好方法，练习通过朗读修改一段话。
“诵读与感悟”：《从岩缝里长出来的小草》这篇短文讲了一棵小草不畏艰苦，不怕困难，在岩缝中长大。当人们赞美它的顽强时，它却谦虚地告诉人们，值得赞美的是阳光、雨露和岩石妈妈。通过这个故事，使学生明白“从岩缝中长出来的小草，为什么那么挺拔、那么结实”，培养学生的感悟能力。
“写好钢笔字”：结合《轮椅上的霍金》片段继续进行描红练习，注意字与字、行与行之间的距离，养好良好的书写习惯。
“口语交际”：认识到当我们的合法权益受到侵犯时，能结合相关法律，通过摆事实，讲道理的方法向相关部门进行申诉。但要注意有礼有节，以理服人。从而培养学生学会交流，学会应对生活交际能力。
学写毛笔字：本次练习写禾字旁和月字旁，例字为“和、胆”。
会写22个生字，认识15个生字。正确读写“逆境、毅力、堪称、顶礼膜拜、丑陋”等词语，正确读记“驯养、萎缩、训诫、枉费、罕见”等词语。
理解重点词句的意思，体会比喻句及名言的含义。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
有感情地朗读课文，理解课文内容。感悟伟人的成功经历对我们的启示。拓展延伸阅读，课外阅读《鲁滨逊漂流记》，并初步学会写读书笔记。
练习口味交际，学会申诉；学会修改，完成“我喜欢的一种美味”习作。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
学习文中人物努力奋斗、正确地面对困难和挫折、不断求索的精神和坚强的意志品质，学会生存。领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生。
9.《小草和大树》………………………………………………………… 2～3课时
10.《轮椅上的霍金》……………………………………………………… 2～3课时
11.《一本男孩子必读的书》………………………………………………… 2课时
《我读书 我快乐》…………………………………………………………… 1课时
习作3 ……………………………………………………………………… 1～2课时
练习3 ……………………………………………………………………… 3～4课时
9.小草和大树
课题
小草和大树
课型
新授课
设计说明
课文讲述夏洛蒂三姐妹在写作这条路上克服重重障碍，艰难前行，最终取得成功的故事。教学这篇文章，目的是让学生感受到，在逆境中，只有具备坚强意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。学习课文按事情发展顺序的写作方法，同时进行语言积累。
作为导学案设计，我将教学重点放在引导学生把握课文线索、理解课文内容上，通过抓住文题及文中的两个比喻句，进行品析语言文字，体会夏洛蒂姐妹的不屈性格和顽强品质。
教学时，我以学生的学为中心，运用质疑问难法、感悟品读法、读写结合法等教学方法，充分利用多媒体课件，积极创设学习环境，边无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会夏洛蒂在逆境中，如何知难而上，最终取得了成功，由一棵无名的“小草”变成了真正的“大海”。领会课题的含义。
学前准备
查找有关逆境成才的资料。（师生）
自学生字词；搜集关于逆境成才的名言；了解仙人掌的生长环境；熟读课文，找出文章中的比喻句。（学生）
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、直接导入，引发质疑（用时：5分钟）
1.直接揭示课题，围绕课题质疑。
2.设疑引读：“小草和大树”是在课文中哪里出现的，是谁说的？在课文中指的是什么？用了什么手法？
1.学生质疑：（1）这是一篇写植物的文章吗？（2）小草和大树有什么关系？（3）为什么用这样一个题目？
2.学生根据问题快速浏览课文。小组讨论：小草和大树是在课文中哪里出现的，是谁说的？在课文中指的是什么？用了什么手法？
1.“小草和大树”是文中哪位人物说的？（ ）
①夏洛蒂·勃朗特
②罗伯特·骚塞
③艾米莉·勃朗特
“小草和大树”在文中运用的修辞手法是（ ）。
①拟人 ②比喻 ③夸张
二、学会生字新词，理清文章脉络（用时：22分钟）
1.指导学生初读课文，画出生字新词。
2.教师引导学生小组自学生子、新词。
3.教师检查自学情况，指导“逆”“撇”“毅”“堪”的读音及重点笔画。
4.组织小组学习，思考：课文主要是按照什么顺序写的，可以把课文分成几部分？用简练的语言进行概括。
5.总结课文主要内容。
1.采用朗读和自由读的形式，初读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字、新词。
2.小组内交流绳子、新词的自学情况。
3.小组选派代表汇报生字、新词自学情况。如采用字理识字法识记“逆、衡、狭”；运用巧记来辅助记忆每个字的字形；强化记忆“骚、撇、罕、寥”的读音。
4.小组合作探究：课文是按照什么顺序写的？（事情发展顺序）可以把课文分成几部分？（三部分：①逆境成才的典范；②在逆境中坚持写作；③终获成功的原因。）
5.（1）快速阅读课文，自主归纳课文主要内容。（2）汇报交流。
3.将下列词语中加点字的音节补充完整。
j d q
告 诫 陡 峭
l p
寥 寥无几 撇 下
h w ch
罕 见 冤 枉 驰 骋
在文中找出ABCC式词语：
5.本文写夏洛蒂三姐妹发奋写作，最终由“ ”成长为“
”的故事。
三、熟读课文，抓住重点句子（用时：10分钟）
1.教师播放课文朗读动漫，引导学生感受文中主人公的精神品质。
2.组织交流听读感受。
3.引导学生找出文中的两个比喻句，了解大意。
1.听朗读动漫，进一步感知课文内容和主人公的精神品质。
2.学生自主交流，体会夏洛蒂·勃朗特坚强的意志。
3.（1）浏览课文，动笔画出文中的两个比喻句。（2）把文中的两个比喻句读给老师和同学听，并说说大意。
6.填上合适的词语。
（1）她的生命（ ）而又（ ），像一朵（ ）于风沙中的仙人掌花。
（2）她们（ ）用钢铁般的（ ），（ ）了文学圣殿的大门，（ ）用汗水和心血把（ ）浇灌成（ ）。
四、总结回顾，布置作业（用时：3分钟）
1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后作业。摘抄课文中的好词好句。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课所得。
2.学生记录。
7.说说本节课的疑问和收获。
第二课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾内容，设疑探究（用时：7分钟）
1.引导学生回忆本文的写作顺序及课文的主要内容。
2.教师结合主要内容谈话设疑：主人公遭遇了哪些逆境？成功的原因是什么？
1.学生汇报交流课文的主要内容。
2.学生自学探究“主人公遭遇的逆境及成功的原因”。（出示学生课堂活动卡）
夏洛蒂都遇到了哪些逆境，你能用简单的语言概括出来吗？
二、抓住“逆境”一词，体会人物精神品质（用时：18分钟）
1.教师通过课件出示重点语句——第1自然段的比喻句，引导学生体会把夏洛蒂比喻成仙人掌花的作用。
2.引导学生围绕夏洛蒂·勃朗特的经历这一线索自由阅读课文第2~4自然段，抓住“逆境”这一关键词，体会、总结夏洛蒂·勃朗特经历的艰辛，同时，引导学生用品词析句的方法，体会人物的精神品质。
3.引导探究：回信中的“小草”“大树”分别指什么？
4.引导学生体会夏洛蒂·勃朗特在接到罗伯特·骚塞的回信之后的心理，并进行小练笔。
5.指导朗读。
1.小组自学交流：画出重点词，交流仙人掌的特点，感悟比喻的使用和作用。（一方面突出夏洛蒂·勃朗特不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力，说明她的一生是奋斗的一生；另一方面激发读者的阅读兴趣。）
2.学生自主学习。
（1）学生自由阅读课文第2~4自然段，画出描写夏洛蒂·勃朗特姐妹遭遇“逆境”的句子。小组内总结交流夏洛蒂姐妹在生活、写作上遭遇的逆境。
（2）讨论：夏洛蒂姐妹在遭遇逆境时是怎样对待的？表现了她们怎样的精神品质？
3.小组探究交流。（“小草”指的是妇女能从事的试液。“大树”指的是妇女不能从事的试液。文学是妇女不能从事的试液，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的歧视。）
4.小练笔：夏洛蒂写作道路上遇到了诗人罗伯特·骚塞的冷嘲热讽之后，她的表现是什么？找出课文中的句子，读一读，揣摩夏洛蒂当时的心理变化，想象她的内心活动，然后写下来。
5.学生朗读让自己感动的句子，通过朗读，体会人物的精神品质。
9.“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”作者为什么要这么比喻，请你谈一谈。
10.按要求把下面体现夏洛蒂·勃朗特三姐妹经历逆境的词语进行归类。
傲慢 训诫 施舍 母亲早逝
徒劳追求 维持生计 带孩子
诗稿退回
生活逆境：
写作逆境：
课文中“小草”和“大树”分别指的是什么？
12.请结合夏洛蒂遭遇诗人罗伯特·骚塞冷嘲热讽的打击，写一写体现他的内心活动的小片断。
三、升华主题，理解“小草”称为“大树”的原因（用时：10分钟）
1.引导学生学习课文第5~7自然段，思考：“小草”是怎样浇灌成“大树”的？
2.教师检查自学情况，随机启发、点拨。
（1）“反思、权衡”说明了什么？
（2）怎样理解“在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰骋神思妙笔”这句话？
（3）夏洛蒂是怎样争分夺秒地创作《简·爱》的？
（4）课件出示第二个比喻句：“她们硬是用……”把‘小草’浇灌成‘大树’，引导学生体会这个比喻句。
3.组织讨论、教师总结：为什么用“小草和大树”做题目？体会课文题目的含义。
4.拓展：在现实生活中，你还知道哪些在逆境中成才的事迹？
1.自由读课文第5~7自然段，首先自主探究：“小草”是怎样浇灌成“大树’的？然后小组交流。
2.学生汇报。
（1）说明她们对当时写作上的逆境进行了分析，慎重地重新选择自己的创作道路，体现了她们的机智与智慧。
（2）这句话的意思是她们在困难重重的逆境中开始了新的创作之路，表现了她们坚强的意志和不服输的性格，这也是取得成功的原因之一。
（3）学生汇报后再结合生活经历想一想，她们是怎样争分夺秒地珍惜时间的。这是他们取得成功的原因之二。
（4）“小草”指传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指夏洛蒂姐妹在文学事业上取得的巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。从中体会到夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不拔的意志。
3.小组讨论后汇报交流。
4.学生交流课前搜集的有关逆境成才的事迹材料。
13.写一写“小草”变成“大树”的原因。
14.根据课文填空。
三姐妹以罕见的精神毅力，（ ），（ ）地写作着，她们（ ）、（ ）、（ ），都带着（ ）（ ），随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。
请你谈一谈这篇课文为什么用”小草和大树”做题目？
16.请至少写出两则有关逆境成才的名言。
四、练笔悟情，书写启示（用时：5分钟）
1.设疑：夏洛蒂·勃朗特姐妹的成功在文学史上有什么意义？结合实际说说她们的奋斗历程对我们有什么启示？
2.引导学生把勃朗特姐妹成功的启示写下来。
3.播放歌曲《怒放的生命》。
1.学生小组探究、交流。
2.学生小练笔。
17.坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。读了“小草和大树”这篇文章，我以“ ”为题进行练笔。
板书设计
教学反思
在教学这篇课文时，我积极引导学生，进行自主探究，掌握联系上下文理解重难点句子、从而达到理解全文的方法。
纵观整个教学过程，我能抓住重难点句子，在品词读句中，使学生的情感与文中主人公产生共鸣，学生的学习热情被充分调动起来，基本达成了本课的教学目标。
不足之处：对课文分析过多，学生朗读训练不够。
《小草和大树》教学片段
品词析句，体会成功的艰辛。（教学重点）
师：天道酬勤，皇天不负有心人。不屈服，不认输，从羞渐中抬起头来的三姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她们的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。谁能读一读这句话？
生：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。（学生回答后出示句子）
师：我们也用理解比喻句的方法——联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取资金读懂这句话的含义。
（小组内学生自主、合作学习，理解句意）
师：（出示句子）谁来说说你对这句话的理解？
她在一阵锥心的羞渐和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
生1：我联系上下文是这样理解这个句子的：夏洛蒂的意志不是一般的坚强，而是像钢铁一般，我们知道钢铁是折不断的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。当收到诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心理；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，终于在这个不是妇女的事业上闯出了一条路。
生2：我联系上下文是这样理解的；夏洛蒂姐妹遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地地把脑子里闪现的思想火花记录下来，最后，终于成功了。
师：是的，作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的描写，进行入木三分地刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。
（生一起有感情地朗读课文的最后一个自然段）
结合学生的回答补充板书：
生活艰辛——不放弃学习
求助遭讽——不惧怕打击
出版失败——另寻找道路
赏析：《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。该教育片断很好地体现了这一理念。在前面教师导学额基础上，引导学生进行学习方法迁移，用联系上下文的方法，通过小组自由、合作的学习方式理解句意，给学生创造了自主阅读、自由表达的机会，既培养了学生自主学习的能力，又提高了学生的思维能力。
感受文题的巧妙，书写人生启示（教学拓展点）
1.感受文题巧妙。
师：课文的两个比喻句写得极为巧妙。我们看课题“小草和大树”也是用了打比方的方法，我们再次回读课文，看看这样的比喻巧妙在哪里。
（学生再次默读整篇课文）
生1：“小草”指妇女能从事的事业，“大树”指妇女不能从事的试液，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
生2：将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，小草以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的非凡成就。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
书写人生启示。
师：说得多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛蒂姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声记下来吧！
（学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。）
生1：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要像夏洛蒂姐妹一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，这样才能创造生命的辉煌。
生2：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不饶的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。
生3：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。
赏析：这一教学片断，帮助学生突破了课文的教学难点，从感受到书写再到交流，实现了读写说的有机结合，推动了学生的认知层次，提升了学生对“小草”和“大树”的深刻理解，领悟了文题的含义和巧妙，升华了学生的情感，落实了教学目标的三个维度
人在生活中总会遇到这样那样的困难，如何面对困难，在逆境中奋斗呢？本组教材以“奋斗与生存”为专题编排教学内容。所选编的三篇课文中描述的主人公，都是以坚强的意志和不屈的抗争精神战胜了困难，取得了成功，为我们树立了战胜困难的榜样。让我们一起走进课文，感悟和领略那一段段被逆境磨砺出的精彩人生，积聚我们人生的正能量把吧！
课题
内容简说
9 小草和大树
讲述夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，在巨大的心灵打击面前，没有退缩，发奋努力，坚持写作，于“贫苦时奋斗”，于“思索中转型”，最终由默默无闻的“小草”成长为享誉文坛的“大树”的故事。
10 轮椅上的霍金
讲述了英国著名科学家史蒂芬·霍金在长期被禁锢在轮椅上，全身仅有三根手指能正常活动，只能通过充满挚爱的心灵面对生活，克服常人难以想象的困难，孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地向命运进行挑战，为科学事业作出巨大贡献，称为世界公认的“科学巨人”。
11 一本男孩子必读的书
本文讲述了“我”在雨天看老爸送的《鲁滨逊漂流记》，了解到这本书的来历——当年爷爷送给爸爸，现在爸爸又送给了“我”并介绍了这本书的主人公鲁滨逊这一人物的喜爱与钦佩，并决定把这本书传给下一代。
我读书
我快乐
本期“我读书 我快乐”安排阅读的是《鲁滨逊漂流记》，目的是进一步了解这本世界文学宝库中的名著，学习读整本书的方法，培养记读书笔记的习惯。
习作3
本次习作是写一篇以“我最喜欢的一种美味”为主题的作文。选择自己喜欢的一种美味，写出美味的色、香、味、形的特点以及喜欢的原因。
练习3
“语文与生活”：认识到“好文章是改出来的”。了解文学家们修改作品的方法，知道“念”是一种修改文章的好方法，练习通过朗读修改一段话。
“诵读与感悟”：《从岩缝里长出来的小草》这篇短文讲了一棵小草不畏艰苦，不怕困难，在岩缝中长大。当人们赞美它的顽强时，它却谦虚地告诉人们，值得赞美的是阳光、雨露和岩石妈妈。通过这个故事，使学生明白“从岩缝中长出来的小草，为什么那么挺拔、那么结实”，培养学生的感悟能力。
“写好钢笔字”：结合《轮椅上的霍金》片段继续进行描红练习，注意字与字、行与行之间的距离，养好良好的书写习惯。
“口语交际”：认识到当我们的合法权益受到侵犯时，能结合相关法律，通过摆事实，讲道理的方法向相关部门进行申诉。但要注意有礼有节，以理服人。从而培养学生学会交流，学会应对生活交际能力。
学写毛笔字：本次练习写禾字旁和月字旁，例字为“和、胆”。
会写22个生字，认识15个生字。正确读写“逆境、毅力、堪称、顶礼膜拜、丑陋”等词语，正确读记“驯养、萎缩、训诫、枉费、罕见”等词语。
理解重点词句的意思，体会比喻句及名言的含义。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
有感情地朗读课文，理解课文内容。感悟伟人的成功经历对我们的启示。拓展延伸阅读，课外阅读《鲁滨逊漂流记》，并初步学会写读书笔记。
练习口味交际，学会申诉；学会修改，完成“我喜欢的一种美味”习作。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
学习文中人物努力奋斗、正确地面对困难和挫折、不断求索的精神和坚强的意志品质，学会生存。领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生。
9.《小草和大树》………………………………………………………… 2～3课时
10.《轮椅上的霍金》……………………………………………………… 2～3课时
11.《一本男孩子必读的书》………………………………………………… 2课时
《我读书 我快乐》…………………………………………………………… 1课时
习作3 ……………………………………………………………………… 1～2课时
练习3 ……………………………………………………………………… 3～4课时
9.小草和大树
课题
小草和大树
课型
新授课
设计说明
课文讲述夏洛蒂三姐妹在写作这条路上克服重重障碍，艰难前行，最终取得成功的故事。教学这篇文章，目的是让学生感受到，在逆境中，只有具备坚强意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。学习课文按事情发展顺序的写作方法，同时进行语言积累。
作为导学案设计，我将教学重点放在引导学生把握课文线索、理解课文内容上，通过抓住文题及文中的两个比喻句，进行品析语言文字，体会夏洛蒂姐妹的不屈性格和顽强品质。
教学时，我以学生的学为中心，运用质疑问难法、感悟品读法、读写结合法等教学方法，充分利用多媒体课件，积极创设学习环境，边无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会夏洛蒂在逆境中，如何知难而上，最终取得了成功，由一棵无名的“小草”变成了真正的“大海”。领会课题的含义。
学前准备
查找有关逆境成才的资料。（师生）
自学生字词；搜集关于逆境成才的名言；了解仙人掌的生长环境；熟读课文，找出文章中的比喻句。（学生）
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、直接导入，引发质疑（用时：5分钟）
1.直接揭示课题，围绕课题质疑。
2.设疑引读：“小草和大树”是在课文中哪里出现的，是谁说的？在课文中指的是什么？用了什么手法？
1.学生质疑：（1）这是一篇写植物的文章吗？（2）小草和大树有什么关系？（3）为什么用这样一个题目？
2.学生根据问题快速浏览课文。小组讨论：小草和大树是在课文中哪里出现的，是谁说的？在课文中指的是什么？用了什么手法？
1.“小草和大树”是文中哪位人物说的？（ ）
①夏洛蒂·勃朗特
②罗伯特·骚塞
③艾米莉·勃朗特
“小草和大树”在文中运用的修辞手法是（ ）。
①拟人 ②比喻 ③夸张
二、学会生字新词，理清文章脉络（用时：22分钟）
1.指导学生初读课文，画出生字新词。
2.教师引导学生小组自学生子、新词。
3.教师检查自学情况，指导“逆”“撇”“毅”“堪”的读音及重点笔画。
4.组织小组学习，思考：课文主要是按照什么顺序写的，可以把课文分成几部分？用简练的语言进行概括。
5.总结课文主要内容。
1.采用朗读和自由读的形式，初读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字、新词。
2.小组内交流绳子、新词的自学情况。
3.小组选派代表汇报生字、新词自学情况。如采用字理识字法识记“逆、衡、狭”；运用巧记来辅助记忆每个字的字形；强化记忆“骚、撇、罕、寥”的读音。
4.小组合作探究：课文是按照什么顺序写的？（事情发展顺序）可以把课文分成几部分？（三部分：①逆境成才的典范；②在逆境中坚持写作；③终获成功的原因。）
5.（1）快速阅读课文，自主归纳课文主要内容。（2）汇报交流。
3.将下列词语中加点字的音节补充完整。
j d q
告 诫 陡 峭
l p
寥 寥无几 撇 下
h w ch
罕 见 冤 枉 驰 骋
在文中找出ABCC式词语：
5.本文写夏洛蒂三姐妹发奋写作，最终由“ ”成长为“
”的故事。
三、熟读课文，抓住重点句子（用时：10分钟）
1.教师播放课文朗读动漫，引导学生感受文中主人公的精神品质。
2.组织交流听读感受。
3.引导学生找出文中的两个比喻句，了解大意。
1.听朗读动漫，进一步感知课文内容和主人公的精神品质。
2.学生自主交流，体会夏洛蒂·勃朗特坚强的意志。
3.（1）浏览课文，动笔画出文中的两个比喻句。（2）把文中的两个比喻句读给老师和同学听，并说说大意。
6.填上合适的词语。
（1）她的生命（ ）而又（ ），像一朵（ ）于风沙中的仙人掌花。
（2）她们（ ）用钢铁般的（ ），（ ）了文学圣殿的大门，（ ）用汗水和心血把（ ）浇灌成（ ）。
四、总结回顾，布置作业（用时：3分钟）
1.教师概括本课学习内容。
2.布置课后作业。摘抄课文中的好词好句。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课所得。
2.学生记录。
7.说说本节课的疑问和收获。
第二课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾内容，设疑探究（用时：7分钟）
1.引导学生回忆本文的写作顺序及课文的主要内容。
2.教师结合主要内容谈话设疑：主人公遭遇了哪些逆境？成功的原因是什么？
1.学生汇报交流课文的主要内容。
2.学生自学探究“主人公遭遇的逆境及成功的原因”。（出示学生课堂活动卡）
夏洛蒂都遇到了哪些逆境，你能用简单的语言概括出来吗？
二、抓住“逆境”一词，体会人物精神品质（用时：18分钟）
1.教师通过课件出示重点语句——第1自然段的比喻句，引导学生体会把夏洛蒂比喻成仙人掌花的作用。
2.引导学生围绕夏洛蒂·勃朗特的经历这一线索自由阅读课文第2~4自然段，抓住“逆境”这一关键词，体会、总结夏洛蒂·勃朗特经历的艰辛，同时，引导学生用品词析句的方法，体会人物的精神品质。
3.引导探究：回信中的“小草”“大树”分别指什么？
4.引导学生体会夏洛蒂·勃朗特在接到罗伯特·骚塞的回信之后的心理，并进行小练笔。
5.指导朗读。
1.小组自学交流：画出重点词，交流仙人掌的特点，感悟比喻的使用和作用。（一方面突出夏洛蒂·勃朗特不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力，说明她的一生是奋斗的一生；另一方面激发读者的阅读兴趣。）
2.学生自主学习。
（1）学生自由阅读课文第2~4自然段，画出描写夏洛蒂·勃朗特姐妹遭遇“逆境”的句子。小组内总结交流夏洛蒂姐妹在生活、写作上遭遇的逆境。
（2）讨论：夏洛蒂姐妹在遭遇逆境时是怎样对待的？表现了她们怎样的精神品质？
3.小组探究交流。（“小草”指的是妇女能从事的试液。“大树”指的是妇女不能从事的试液。文学是妇女不能从事的试液，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的歧视。）
4.小练笔：夏洛蒂写作道路上遇到了诗人罗伯特·骚塞的冷嘲热讽之后，她的表现是什么？找出课文中的句子，读一读，揣摩夏洛蒂当时的心理变化，想象她的内心活动，然后写下来。
5.学生朗读让自己感动的句子，通过朗读，体会人物的精神品质。
9.“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”作者为什么要这么比喻，请你谈一谈。
10.按要求把下面体现夏洛蒂·勃朗特三姐妹经历逆境的词语进行归类。
傲慢 训诫 施舍 母亲早逝
徒劳追求 维持生计 带孩子
诗稿退回
生活逆境：
写作逆境：
课文中“小草”和“大树”分别指的是什么？
12.请结合夏洛蒂遭遇诗人罗伯特·骚塞冷嘲热讽的打击，写一写体现他的内心活动的小片断。
三、升华主题，理解“小草”称为“大树”的原因（用时：10分钟）
1.引导学生学习课文第5~7自然段，思考：“小草”是怎样浇灌成“大树”的？
2.教师检查自学情况，随机启发、点拨。
（1）“反思、权衡”说明了什么？
（2）怎样理解“在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰骋神思妙笔”这句话？
（3）夏洛蒂是怎样争分夺秒地创作《简·爱》的？
（4）课件出示第二个比喻句：“她们硬是用……”把‘小草’浇灌成‘大树’，引导学生体会这个比喻句。
3.组织讨论、教师总结：为什么用“小草和大树”做题目？体会课文题目的含义。
4.拓展：在现实生活中，你还知道哪些在逆境中成才的事迹？
1.自由读课文第5~7自然段，首先自主探究：“小草”是怎样浇灌成“大树’的？然后小组交流。
2.学生汇报。
（1）说明她们对当时写作上的逆境进行了分析，慎重地重新选择自己的创作道路，体现了她们的机智与智慧。
（2）这句话的意思是她们在困难重重的逆境中开始了新的创作之路，表现了她们坚强的意志和不服输的性格，这也是取得成功的原因之一。
（3）学生汇报后再结合生活经历想一想，她们是怎样争分夺秒地珍惜时间的。这是他们取得成功的原因之二。
（4）“小草”指传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指夏洛蒂姐妹在文学事业上取得的巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。从中体会到夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不拔的意志。
3.小组讨论后汇报交流。
4.学生交流课前搜集的有关逆境成才的事迹材料。
13.写一写“小草”变成“大树”的原因。
14.根据课文填空。
三姐妹以罕见的精神毅力，（ ），（ ）地写作着，她们（ ）、（ ）、（ ），都带着（ ）（ ），随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。
请你谈一谈这篇课文为什么用”小草和大树”做题目？
16.请至少写出两则有关逆境成才的名言。
四、练笔悟情，书写启示（用时：5分钟）
1.设疑：夏洛蒂·勃朗特姐妹的成功在文学史上有什么意义？结合实际说说她们的奋斗历程对我们有什么启示？
2.引导学生把勃朗特姐妹成功的启示写下来。
3.播放歌曲《怒放的生命》。
1.学生小组探究、交流。
2.学生小练笔。
17.坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。读了“小草和大树”这篇文章，我以“ ”为题进行练笔。
板书设计
教学反思
在教学这篇课文时，我积极引导学生，进行自主探究，掌握联系上下文理解重难点句子、从而达到理解全文的方法。
纵观整个教学过程，我能抓住重难点句子，在品词读句中，使学生的情感与文中主人公产生共鸣，学生的学习热情被充分调动起来，基本达成了本课的教学目标。
不足之处：对课文分析过多，学生朗读训练不够。
《小草和大树》教学片段
品词析句，体会成功的艰辛。（教学重点）
师：天道酬勤，皇天不负有心人。不屈服，不认输，从羞渐中抬起头来的三姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她们的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。谁能读一读这句话？
生：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。（学生回答后出示句子）
师：我们也用理解比喻句的方法——联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取资金读懂这句话的含义。
（小组内学生自主、合作学习，理解句意）
师：（出示句子）谁来说说你对这句话的理解？
她在一阵锥心的羞渐和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
生1：我联系上下文是这样理解这个句子的：夏洛蒂的意志不是一般的坚强，而是像钢铁一般，我们知道钢铁是折不断的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。当收到诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心理；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，终于在这个不是妇女的事业上闯出了一条路。
生2：我联系上下文是这样理解的；夏洛蒂姐妹遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地地把脑子里闪现的思想火花记录下来，最后，终于成功了。
师：是的，作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的描写，进行入木三分地刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。
（生一起有感情地朗读课文的最后一个自然段）
结合学生的回答补充板书：
生活艰辛——不放弃学习
求助遭讽——不惧怕打击
出版失败——另寻找道路
赏析：《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。该教育片断很好地体现了这一理念。在前面教师导学额基础上，引导学生进行学习方法迁移，用联系上下文的方法，通过小组自由、合作的学习方式理解句意，给学生创造了自主阅读、自由表达的机会，既培养了学生自主学习的能力，又提高了学生的思维能力。
感受文题的巧妙，书写人生启示（教学拓展点）
1.感受文题巧妙。
师：课文的两个比喻句写得极为巧妙。我们看课题“小草和大树”也是用了打比方的方法，我们再次回读课文，看看这样的比喻巧妙在哪里。
（学生再次默读整篇课文）
生1：“小草”指妇女能从事的事业，“大树”指妇女不能从事的试液，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
生2：将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，小草以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的非凡成就。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
书写人生启示。
师：说得多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛蒂姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声记下来吧！
（学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。）
生1：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要像夏洛蒂姐妹一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，这样才能创造生命的辉煌。
生2：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不饶的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。
生3：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。
赏析：这一教学片断，帮助学生突破了课文的教学难点，从感受到书写再到交流，实现了读写说的有机结合，推动了学生的认知层次，提升了学生对“小草”和“大树”的深刻理解，领悟了文题的含义和巧妙，升华了学生的情感，落实了教学目标的三个维度