《<诗经>两首》教案
教学目标
知识与能力：
1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读，直至成诵。
4、在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
5、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
过程与方法：
诵读法。反复诵读吟咏，争取当堂成诵。
情感态度价值观：
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，具有初步鉴赏古典诗歌的能力。
二、教材分析
《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第 一篇。古人把它放在三百篇之首， 说明了它的重要。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”此后，历代学者评《关雎》皆“折衷于夫子”。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。
《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。诗分三章，每章八句；首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。金秋之季，拂晓之时，露浓霜重，芦苇沾满了晶莹洁白的霜花。“蒹葭?苍苍，白露为霜”，展现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。
教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。21cnjy.com
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。2·1·c·n·j·y
三、教学重点
在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
四、教学难点
1、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2、深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
五、教学准备
制作多媒体课件
六、教学过程
（一）新课导入：
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。那么今天我们就一起走进诗经，看一下古代的人是怎样来表达美好的爱情的。21·世纪*教育网
（二）资料助读。（出示课件2）
《诗经》 是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》 通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共 305 篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。www-2-1-cnjy-com
《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 21*cnjy*com
（三）朗读全诗，整体感知
1、学生听录音配乐朗读，正音，（出示课件3）
睢鸠（jū jiū）：一种水鸟。
窈窕（yǎo tiǎo）：文静美好的样子。
逑（qiú）：配偶。
荇莱（xìng）：一种可食的水草。
寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼（mào）：挑选。
2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导：
3、教师范读，为感悟理解课文创设氛围。
4、学生结合注释，译读全诗。（出示课件4）
教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。【来源：21cnj*y.co*m】
5、学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。
（四）共同研讨文意
1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。（出示课件5）【出处：21教育名师】
明确：
“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”
学生齐读，老师做总结示范，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”（板书：相遇）【版权所有：21教育】
2、（出示课件6）《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：
窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：
窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。）（板书：相思）
3、（出示课件7）爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？
明确：
窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。（板书：相悦）【来源：21·世纪·教育·网】
（五）品手法，诵文章
1、由于赋比兴的表现手法学生们第一次接触，教师首先明确何谓赋比兴：（出示课件8）
《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以此物比彼物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。赋就是陈述铺叙的意思；比就是譬喻；兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。2-1-c-n-j-y
2、学生以组为单位，合作探究文章是如何运用“兴”这一表现手法的。（出示课件9）
教师提示：如以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。21教育名师原创作品
3、除了“兴”的手法的运用，学生讨论文章还有什么特点？（出示课件10）
教师提示：文章大量的运用了重章叠句的方式，表达了细腻的思想感情。
4、在理解内容和多次朗诵的基础上，争取当堂成诵。
（六）作业（出示课件11）
1、将《关雎》改写成白话文，注意排比、反复句式的运用。
2、预习《蒹葭》。
第二课时
（一）导入
如果说《关雎》是一支完整的爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。21*cnjy*com
（二）听范读，正字音
1、播放配乐朗读录音，学生听读，和自己课前预习相对照，用笔标注生字字音。
2、教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。（出示课件12）
蒹葭（jiān jiā）溯洄（sù huí）唏（xī）湄（méi）跻（jī）坻（chí）浚（sì）
3、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，在上一首诗歌的基础上要求能进一步根据意思和音节，有节奏的朗读。21世纪教育网版权所有
（三）赏析、思考下列问题组（四人小组合作）（出示课件13）
1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？
明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。
明确：“长”、“跻”、“右”。
3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？
明确：“溯洄从之”、“溯游从之”。
板书：蒹葭丛中觅伊人
（四）能力拓展
1、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。（出示课件14）
示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。21教育网
比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？（学生四人小组讨论）
（出示课件15）
⑴都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。
⑵都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。
3、在理解内容和多次朗诵的基础上，争取当堂成诵。
（五）布置作业（出示课件16）
1、选取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇２００字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。www.21-cn-jy.com
2、熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。
七、板书设计（出示课件17）
关雎：相遇 相思 相悦
蒹葭：蒹葭丛中觅伊人
八、教学反思
1、《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自学领悟为主。在学习《关雎》的基础上进一步熟悉相应文学常识，有利于学生识记古代文言知识。21·cn·jy·com
2、教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获.
《诗经》两首练习
1、下面加粗字注音有误的一项是（ ）
A．睢鸠（jū jiū） 窈窕（yǎo tiǎo）
B．逑（qiú） 荇莱（xìng）
C．寤寐（wù mèi） 蒹葭（jiān jiā）
D．伊人（yī ） 溯洄（suò huí）
名著阅读。
《 》是我国第一部诗歌总集，共305首，又称“诗三百”。分为 三部分，其常用的三种表现手法为赋、比、兴。其中的爱情诗大多在诉说相思之苦，如我们学过的《 》就描写了一个男子想追寻所爱之人但路远水长，不能如愿，因痴迷而产生幻觉的情景。 21cnjy.com
3、对下列句子中加粗字解说不当的一项是 （ ）
A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
4、下列说法不正确的一项是 （ ）
A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经 · 周南》。
5、《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。 21·cn·jy·com
6、阅读《蒹葭》一诗，想想诗中描写了哪些景物？简要分析这些景物描写有什么作用？
7、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
8、从两首诗歌中的任意选取一首，将它改写为现代诗歌，或者一个散文片段，意境要优美，描写要生动，字数不限。【来源：21·世纪·教育·网】
9、阅读下面一首诗，完成后面问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲， 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之， 窈窕淑女，窹寐求之。
求之不得，窹寐思服， 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之， 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之， 窈窕淑女，钟鼓乐之。
（1）对下列诗句理解分析不正确的一项是：（ ）
A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。
B．“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。
D．“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。
（2）本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？
10、阅读下面这首古诗，回答后面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）诗人为什么要极力地渲染道路的艰难阻塞？
（2）诗歌抒发了一种怎样的思想感情？
答案和解析：
1、答案：D
解析：【分析】本题考查生字认读能力。因不常用的字词较多，如：雎鸠、窈窕等，更需多加练习，借助形音义多方面加以记忆。D中“溯洄”的正确读音是“ sù huí”。
【点评】解决本题的关键是平时注意多音字的搭配习惯，可根据词语的意义确定读音。同时平时就养成运用普通话朗读交流的习惯，发音标准。21教育网
2、答案：诗经 风、雅、颂 《蒹葭》
解析：【分析】《诗经》中的《风》是不同地区（十五国）的土风歌谣，共160篇。大部分是民歌；《雅》是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，“雅诗”是宫廷宴享或朝会时的乐歌，共105篇。大部分是贵族文人的作品；《颂》是宗庙祭祀的舞曲歌辞，共40篇，全部是贵族文人的作品。www.21-cn-jy.com
【点评】本题有点难度，此项文学常识课文注释中有记载，学生熟悉。本题拟题很好，在题干中给学生讲解了一些文学知识，把考查与学习结合在一起。 2-1-c-n-j-y
3、答案：C
解析：【分析】选项C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱，友爱”的意思，这里用作动词，是意动用法。
【点评】这是对文言实词的考查，一些特殊用法的词一定要牢记。
4、答案：B
解析：【分析】选项B《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”指女子；《关雌》中的“君子好逑”的“君子”指求偶的男子，不是同样的人。【来源：21cnj*y.co*m】
【点评】这是对文本内容的考查。只有读懂诗歌内容，才能作出明确判断。
5、答案：《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。 21·世纪*教育网
《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。【版权所有：21教育】
解析：【分析】①两个字的古声母相同是双声。用现代的话说，就是一个双音节词中两个字的汉语拼音的声母相同，就是双声。也就是同声母的字，可以构成双声。②两个字的古韵母相同是叠韵。用现代语言解释，汉语拼音的韵母与用此韵母拼音所得的字，就是叠韵。也就是同韵母的字可以构成叠韵。③叠字，又名“重言”，系指由两个相同的字组成的词语。可以生动地表现意境，语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，具有传情达意的形象性，因而可以增强楹联的艺术魅力，获得特定的表达效果。按要求选择合适的例子分析回答即可。
【点评】本题考查用词技巧。结合双声、叠韵、叠字的特点，从形式和内容两方面去分析即可。
6、答案：这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求。21教育名师原创作品
解析：【分析】景物描写的作用有：①交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景
②渲染气氛,烘托人物心情③展示人物性格④推动情节的发展⑤借景抒情,情景交融
以上各种作用常常同时出现,景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。根据具体文章具体分析。
【点评】本题考查景物描写及其作用。在理解诗意的基础上，结合景物描写的作用回答。
7、答案：《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
解析：【分析】本题考查比较阅读能力，难度较大。可以从叙事、和艺术手法方面做具体分析。
【点评】对于比较阅读，我们要选准角度，从不同侧面进行对比。
8、答案：提示：注意肯定学生作品中的优点，指出其中不足，目的在于引导学生进一步体会诗歌内容。
解析：【分析】本题考查诗歌内容的改写能力。在理解诗歌的基础上，做合理的想象，用恰当的语言表达出来即可。2·1·c·n·j·y
【点评】改写诗歌一方面是考查对诗歌理解能力，另一方面考查学生的表达能力。要想写好，提高两方面的能力是关键。 21*cnjy*com
9、答案：（1）A
（2）由爱情引起的相思之苦. 比兴手法
解析：【分析】（1）A中应是运用了“托物起兴”手法。
（2）这类题往往从内容主题上、语言表达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景；同时从语言上抓住传神的字词；更要学会从借景抒情、托物言志、虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。21*cnjy*com
【点评】熟读诗歌，了解诗歌的主要内容及作者要表达的思想感情。本题主要考查鉴赏诗歌的表达技巧和鉴赏诗歌的形象。【出处：21教育名师】
10、答案：（1）诗人极力渲染道路的状况，目的是以道路的艰难曲折遥远，从侧面来衬托青年男子对他思念的姑娘的执着追求，突出男子痛苦而无奈的爱情。21世纪教育网版权所有
（2）这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。
解析：【分析】（1）此题考查学生的理解赏析能力，道路的艰难衬托男子的坚定地信念，突出美好的姑娘或事物不易追求到。www-2-1-cnjy-com
（2）此题考查与诗歌的主题有关，品味语言，从“所谓伊人，在水一方。”一句中可以得出追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情。
【点评】此题考查学生的理解赏析能力和评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
课件20张PPT。苏教版语文 九年级上册《诗经》两首 《诗经》 是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》 通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共 305 篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。作品简介《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。朗读全诗，整体感知。睢鸠（ ）：
窈窕（ ）：
逑（ ）：
荇莱（ ）：
寤寐（ ）：
芼（ ）： 朗读全诗，整体感知。睢鸠（jū jiū）：一种水鸟。
窈窕（yǎo tiǎo）：文静美好的样子。
逑（qiú）：配偶。
荇莱（xìng）：一种可食的水草。
寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼（mào）：挑选。提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。朗读全诗，整体感知。 1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。研讨文意“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！” 2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。研讨文意窈窕淑女，君子好逑。诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。 3、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？研讨文意窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。 《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以此物比彼物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。赋就是陈述铺叙的意思；比就是譬喻；兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。品手法 合作探究文章是如何运用“兴”这一表现手法的。品手法 如以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子；以荇菜流动无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。 除了“兴”的手法的运用，学生讨论文章还有什么特点？品手法 文章大量的运用了重章叠句的方式，表达了细腻的思想感情。 1、将《关雎》改写成白话文，注意排比、反复句式的运用。
2、预习《蒹葭》。作业蒹葭（ ） 溯洄（ ）
唏（ ） 湄（ ）
跻（ ） 坻（ ）
浚（ ）正字音蒹葭（jiān jiā） 溯洄（sù huí）
唏（xī） 湄（méi）
跻（jī） 坻（chí）
浚（sì）正字音1、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？赏析文意三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。2、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。“长”、“跻”、“右”。3、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？“溯洄从之”、“溯游从之”。1、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。能力拓展示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。2、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？能力拓展⑴都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。
⑵都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。 1、选取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇２００字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。
2、熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。布置作业 关雎：相遇 相思 相悦
蒹葭：蒹葭丛中觅伊人板书设计
