颐和园 说课稿课件（21张PPT）
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文档简介
课件21张PPT。16 颐和园 说课流程 一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教学方法
五、说教学过程
六、说板书
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教学方法
五、说教学过程教材分析 一、教材分析：
《颐和园》是冀教版四年级下册第四单元的一篇课文，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。 教学目标
1、 知识目标：有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和优美语言，让学生学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。
2、过程目标： 在读书、深入读书中，通过合作开放式交流，感受颐和园的美丽。
3、 情感目标：在感受颐和园优美景色中，激发孩子们对颐和园的热爱。教学重难点三、说教学重难点
1、教学重点：
本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2、教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法 根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用 课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以此调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。教学过程一、图片导入：让学生观看颐和园的一些图片，并说一说这些图片给你留下了哪些印象？激发学生学习课文的兴趣，为学生理解课文做好铺垫。二、学习生字词长廊 大殿 神清气爽 耸立
琉璃 眺望 金碧辉煌 葱郁
画舫 佛香阁 姿态不一
隐隐约约
三、驻足景点，品味美丽 1、学生结合学习提示，用自己喜欢的方式读全文，进行自学。(提示如下)：
(1)初读，想想作者描绘了颐和园哪些景点?
(2)细读，你认为颐和园哪处景点美丽，画出能体现景点美丽的词句，在旁做批注。
(3)品读，把自己感悟到的“美丽”读出来。2、再读课文，理清文路， 领悟结构美。 （1）、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、小组合作学习合作学习“万寿山”部分
1、学法总结。
2、师说出合作学习的要求：
在四人小组中通过合作学习找也最能体现万寿山美的特点的句子，在小组内交流。并以小导游的身份介绍这一景点。
3、学生进行合作学习。
4、汇报交流学习所得，以小导游的身份介绍万寿山。合作学习昆明湖部分（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 （1）? ? 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （2）? ? 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多??石柱多小狮子多、姿态不一） （3）? ? 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） （4）? ? 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 （5）? ? 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 总结全文，学以致用 ??? 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 板书设计
? ?颐和园
游览顺序???? 长? 廊???? 万寿山???? 昆明湖???
神清气爽?? 金碧辉煌? ??姿态不一????????
????? ??????????（大???、? 美）
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教学方法
五、说教学过程
六、说板书
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学重难点
四、说教学方法
五、说教学过程教材分析 一、教材分析：
《颐和园》是冀教版四年级下册第四单元的一篇课文，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。 教学目标
1、 知识目标：有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和优美语言，让学生学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。
2、过程目标： 在读书、深入读书中，通过合作开放式交流，感受颐和园的美丽。
3、 情感目标：在感受颐和园优美景色中，激发孩子们对颐和园的热爱。教学重难点三、说教学重难点
1、教学重点：
本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
2、教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法 根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用 课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以此调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。教学过程一、图片导入：让学生观看颐和园的一些图片，并说一说这些图片给你留下了哪些印象？激发学生学习课文的兴趣，为学生理解课文做好铺垫。二、学习生字词长廊 大殿 神清气爽 耸立
琉璃 眺望 金碧辉煌 葱郁
画舫 佛香阁 姿态不一
隐隐约约
三、驻足景点，品味美丽 1、学生结合学习提示，用自己喜欢的方式读全文，进行自学。(提示如下)：
(1)初读，想想作者描绘了颐和园哪些景点?
(2)细读，你认为颐和园哪处景点美丽，画出能体现景点美丽的词句，在旁做批注。
(3)品读，把自己感悟到的“美丽”读出来。2、再读课文，理清文路， 领悟结构美。 （1）、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、小组合作学习合作学习“万寿山”部分
1、学法总结。
2、师说出合作学习的要求：
在四人小组中通过合作学习找也最能体现万寿山美的特点的句子，在小组内交流。并以小导游的身份介绍这一景点。
3、学生进行合作学习。
4、汇报交流学习所得，以小导游的身份介绍万寿山。合作学习昆明湖部分（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。 （1）? ? 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？ （2）? ? 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多??石柱多小狮子多、姿态不一） （3）? ? 想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。） （4）? ? 再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 （5）? ? 课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 总结全文，学以致用 ??? 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。 板书设计
? ?颐和园
游览顺序???? 长? 廊???? 万寿山???? 昆明湖???
神清气爽?? 金碧辉煌? ??姿态不一????????
????? ??????????（大???、? 美）