部编版语文七上第二单元第8课《咏雪》教学实录（word版，共4页）

《世说新语·咏雪》教学实录
【教学构想】
《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。
教学目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
教学重难点：
1、积累文言词汇，理解词义、句义。
2、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时《咏雪》
一、导入新课，激发兴趣。
师：一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入草丛皆不见。 ——纪晓岚
同学们，一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？{ppt1课题}
二、文学常识：知人论世
师：这篇文言文选自《世说新语》，那同学们通过课前的预习，对《世说新语》了解多少呢？
生1：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝的刘义庆和他的门客所作。内容是记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的遗闻逸事。《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。{ppt2}
师：这种清谈，本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死。所以到了晋代底名士，就不敢再议论政治，而一变为专谈名理。清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上却仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而《世说》这部书，差不多就可以看做一部“名士底教科书”，
这是鲁迅先生介绍《世说新语》的一个背景。“名士底教科书”——实际上这个“底”字就是我们今天用的“的”，当时鲁迅写这些话的时候，“的”“底”以及“的”“地”“得”还没有完全分工。
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。{ppt3}
师：说到文言文，我们已经学了三篇课文，那不知道同学们对学习文言文有什么样的感受？
生1：生涩难懂
生2：文词简洁
生3：意义深刻
生4：语言生动
生5：道理明显
师：那同学们对学习文言文有没有什么好的方法，我们大家一起来分享一下？
生1：多读，在读中可以使我们体会到文言文的韵味{ppt4}
师：今天我们就用同学们所说的方法一起来学习这篇文言文，关于“读”老师也给大家带来了四个锦囊。
三、研读《咏雪》
第一个锦囊是：读 准 {ppt5}
师：一、读准课文：用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读准节奏。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。{ppt6}
生自由朗读课文
师：大家在读得过程中有没有不认识或读不准的字呢？我们一起来解决。
注意以下字音：
谢太傅（ fù ）俄而 （ é ） 雪骤（ zhòu ）差可拟（ Chā nǐ ）
柳絮 （ xù ） 无奕女（ yì ）王凝之（ níng ）
生齐读词语
第二个锦囊是：读 通 {ppt7}
师：二、读通课文：读通顺，读出正确的停顿。 根据文意读准节奏如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画上“/”线？{ppt8}
谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。俄而／雪骤，公／欣然曰：”白雪／纷纷／何所似？”兄子／胡儿／曰：“撒盐／空中／差可拟。”兄女／曰：“未若／柳絮／因风起。”公大笑／乐。即公大兄／无奕女，左将军／王凝之／妻也。
师： 请同学们根据老师划出的节奏，再读课文。
男生、女生分开朗读
第三个锦囊是：读 懂 {ppt9}
师：把不理解的词句勾画出来，做上记号，同学提出问题，相互解决。
三、读懂课文：对照注释，默读课文，疏通文意。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。{ppt10}
请同学们以小组接龙的方式翻译课文，每一个同学翻译一句。
师：“谢太傅”是谁呢？
生：书上注释2：谢太傅：即谢安（320-385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
师：对文言文中的古今通用词和一些专有名词（可保留不译。文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡、官职以及某些典章制度等，可以原封不动地保留下来，不用翻译。）
师：“寒”，就是寒冷的意思。在文言文中单音节词通常译为多音节词。而现代汉语一般双音词多，如“我们”是两个字，“他们”是两个字，而文言文多用单音字来表达，一个字是一个词情况多，如“妻子”在文言文中就表示两个词，而我们今天是一个词。
生：“内集”是家庭聚会的意思。
师：“内”在这里是家庭，室内的意思，在现代汉语里面“内”是指与“外”相对，意义更广。{古今异义词}
师：“与儿女讲论文义”。注意这句话中的“儿女”是子侄晚辈的意思，跟我们今天现代汉语不一样。学文言文要注意它在词语、词汇上跟现代汉语有什么不同。如文中的“儿女”是指“子侄晚辈”的意思。{古今异义词}
生：“讲”：讲解。论：谈论，讨论。文：诗词。义：文法，章法之类。
生：“俄而”：不久，一会儿。
生：“雪骤”，意思是“下得很大”。
师：“雪下得很大很急”更准确，“骤”是大、急的意思。
生：“公欣然曰”的“公”，指的就是谢太傅。
师：那“欣然”是什么意思呢？
生：“欣”是高兴。“然”是什么的样子。
师：在《晏子使楚》中“所以然者何”？中的“然”是什么意思？
生：“然”：代词，这样的意思。这是什么原因呢？
生：“白雪纷纷何所似”中的“何”：什么。“似”：像。
师：这是一个倒装句，疑问句中代词“何”作宾语，宾语前置，即“白雪纷纷所拟何”。“所”这里是所字结构，可以不译出来。在文言文的翻译中，遇到文言文中与现代汉语不同的词序，一般按照现代汉语的习惯调整过来，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。比如我们在《晏子使楚》所学的“何以也？”应该是“以何也”。用什么办法。“何为者也”应该是“为何者也”是干什么的？
生：“兄子”，是兄弟的儿子。
师：准确点说是哥哥的儿子。“兄”是兄弟，哥哥的意思,“子”是长子，儿子的意思，在前面的《枭逢鸠》中“子将安之”里面“子”是什么意思呢？
生：您的意思。“子”在古代也可以是对男子的尊称，如孔子，孟子，庄子等，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。
生：胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。
生：“差”：大致，差不多的意思。“可”：可以。“拟”：相比
师：注意这句话里的“差”在文中是大致，差不多的意思，在现代汉语中“差”是于强相对，不好，不强。{古今异义词}
师：“撒盐空中差可拟”倒装句，状语后置，还省略了介词“于”，即“空中撒盐{与}差可拟”。
生：“兄女”：哥哥的女儿。
生：“未若”：不如。“因”：凭借。“起”：漫天飞舞。
生：无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。
生：王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
师：。。。也：表肯定的判断语气，在翻译的时候加一个判断动词“是”。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。我们在《晏子使楚》中还学到一个表判断语气的特殊句式，是。。。者也，“晏婴，齐之习辞者也”，也分开用“晏婴者，齐之习辞也。”晏婴是齐国擅长{熟练}辞令，言辞的人。
第四个锦囊是：读 透 {ppt11}
师：再次认真研读课文，分析文中记了什么事情？
四、读透课文：请同学起来朗读课文，讲述故事。{ppt11}
生1：时间：寒雪日
地点：家中
人物：谢太傅、“儿女”们
事情：谈论诗文
生2：起因：“白雪纷纷何所似？”
经过：“撒盐空中差可拟。”“未若柳絮因风起。”
结果：公大笑乐
生3：谢太傅（谢安）
兄子胡儿（谢朗）哥哥的长子——撒盐空中
兄女（谢道韫）另一哥哥的女儿——柳絮纷飞
研读以下问题：{小组合作}{ppt12}
1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
生1：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
师： 古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
体悟雅韵：“撒盐空中”与“柳絮因风起”
学生小组讨论
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
生1：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，胡儿的撒盐空中差可拟，重在写实，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，追求形似的效果。而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
生2：有人认为“柳絮因风起”一喻好，道韫的未若柳絮因风起，片片大雪在空中飘飞，与柳絮在风中飞舞的形态非常相似，而且柳絮还给人以春天即将来临般的感觉，正如英国大诗人雪莱所说的，“冬天到了，春天还会远吗”，这一比喻意蕴更加深刻。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
3、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
师：谢太傅更欣赏谁的诗，作者更欣赏谁的诗句，从哪里可以看出？文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，谢太傅只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味，我们无从得知其真实想法和喜好倾向，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
五、背诵课文
请同学根据图画的提示背诵课文。
六、大家在预习时积累了不少关于雪的词语诗句吧，谁能把优美的词句和大家分享吗？
雪花飞舞 瑞雪丰年 雪花飘飘
鹅毛大雪 白雪皑皑 银装素裹
粉妆玉砌 山舞银蛇 原驰蜡象
师：雪是最富于诗情画意的，颇受文人雅士的青睐。于是，历代诗家对雪妙笔生花的描绘和热情洋溢的赞美，令人目不暇接，心旷神怡。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——唐.岑参[cén shēn]《白雪歌送武判官归京》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——唐·杜甫《绝句》
千山鸟飞绝,万径人踪灭.____唐.柳宗元《江雪》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——唐.高骈[pián] 《对雪》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——唐.韩愈《春雪》
七、拓展训练：【备用】
飘扬的雪花像什么？请同学们展开想像说一段话来描述它。
雪，你给人们带来了喜悦和希望。诗人，画家赞美你美丽和纯洁无暇。农民伯伯赞美你给他们带来丰收的希望。孩子们赞美你为他们创造了广阔的娱乐天地。纷纷扬扬的雪花似玉屑、似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么纯洁，那么轻盈。哦，雪，你是真善美的化身，我喜欢你！
也不知什么时候，雪纷纷扬扬，飘飘悠悠地从那令人神往的天空中飘落下来。 那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一层棉被。放眼望去，整个世界白茫茫的犹如一个童话般的冰雪王国。
八、小结：
《咏雪》恰似一场阳光下的瑞雪，绚烂在我国古典文化历史画卷上，带给人们精神的遐思。本文让我们感受到两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
望着古人已去的背影，静想今人的俗世生活，作何思量，又作何感叹？《咏雪》为我们推开了一扇“和美雅智”的大门，用心走进这扇门，去追求一种充满温情与诗意的生活吧……生活中许多事物都蕴藏着诗意，同学们要留心身边的一草一木，相信必定会有更多的“诗情画意”涌上心头。
请同学们再齐读课文
谢谢