四年级语文上册教案 古诗三首 2（语文s版）

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课时 3课时
教学内容 古诗三首
教学重点 引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境理解诗句所表达的情感。
教学难点 引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境理解诗句所表达的情感。
教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法 朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法
教学目标 知识目标 1.学会本课生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。
能力目标 2.理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。
3.有感情地朗读诗文。背诵诗文。
情感目标 4. 体会作者所表达的思想感情。
教具准备 挂图、生字卡
第一课时 一、启发谈话，导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。
二、 学习第一首古诗。
1.解题。
2.引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 3.结合注解，自读自悟思考：诗的题目是什么意思？４、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？三、巩固练习。 1. 读全诗练习背诵。
2. 同桌互相说说诗句的意思。第二课时第三课时（教学步骤同上） 学生交流收集有关作者的资料学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。（1） 学习生字词。
（2） 理解诗句的意思。
（3） 学生齐读。
（4）看注释理解字词的意思。（5）学生试着讲讲诗句的意思。
学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。 增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。多感官参与，激发学生的学习兴趣。尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。
朗读指导：望洞庭湖光/秋月//两/相和，潭面/无风//镜/未磨。遥望/洞庭//山水色，白银盘里//一/青螺。 枫桥夜泊月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。姑苏城外//寒山寺， 夜半/钟声//到/客船。 菊花秋丛/绕舍//似/陶家，遍绕/篱边//日/渐斜。不是花中//偏/爱菊，此花/开尽//更/无花。连线：《枫桥夜泊》 元稹《望洞庭》 刘禹锡《菊花》 张继“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（ ）修辞手法，把（ ）比作“白银盘”，把（ ）比作“青螺”
补充资料：一、作者简介：刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”张继：字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。
教学教程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图
二、《语文同步读本》指导引导学生自学《古诗两首》、《菊花诗两首》。《古诗两首》是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是名句。《菊花诗两首》则从不同角度来表现菊花的品格，与课文中《菊花》一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死，不随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌，加深对古诗的感悟。
板书设计 望洞庭湖光/秋月//两/相和，潭面/无风//镜/未磨。遥望/洞庭//山水色，白银盘里//一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。姑苏城外//寒山寺， 夜半/钟声//到/客船。菊花秋丛/绕舍//似/陶家，遍绕/篱边//日/渐斜。不是花中//偏/爱菊，此花/开尽//更/无花。
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