坐井观天教案

小学课时集备教案
备课教师
授课教师
年 级
二年级
课 题
坐井观天
课 时
第1课时
教学时间
教学目标
1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.了解课文内容。
3、能正确流利地读课文。
重难点
认识“沿、答”等9个生字。
2、认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
板 书 设 计
坐 井 观 天
小鸟
天到底有多大？
青蛙
前置研究
读课文，圈出生字标出二类生字，标出自然段序号。
把课文读通顺，难读的句子多读读。
搜集寓言故事。
集备思路
个性设计
导入设计
情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
　 2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
导学环节
　一、初读课文，自学生字词。
　　1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
　　2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
　　3、检查自读效果
　　(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
　　(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
4、读完课文后，你知道些什么?
　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
集备思路
个性设计
导学环节
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入。
二、学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
　　B、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。
　　(4)指导朗读。
　　4、质疑、释疑。
(读书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题的提升过程;才有撷取信息，对比分析，综合梳理的研究性学习行为。)
三、教师小结。
拓展设计
1.看拼音写汉字。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.给下列加点的汉字选择正确的读音。
na n?
你从哪（ ）儿来呀？
天无边无际，大得很哪（ ）！
3.青蛙和小鸟在争论什么话题？

课后反思
东升小学课时集备教案
备课教师
授课教师
年 级
二年级
课 题
坐井观天
课 时
第2课时
教学时间
教学目标
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.了解课文内容，理解寓言的寓意。
3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
重难点
了解课文内容，理解寓言的寓意。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
板 书 设 计
坐 井 观 天
小鸟 无边无际 见多识广
天有多大？ 看事物要全面
青蛙 井口那么大 目光短浅
前置研究
1、读课文思考：文中写了小鸟和青蛙的几次对话？它们生活的环境有什么不同？天到底有多大？
2、试着读好它们的对话。
集备思路
个性设计
导入设计
复习巩固，字词导入
1.全班认读词语卡片。
2.开火车个别认读。
3.师：孩子们，这节课我们继续读关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天）
导学环节
一、初读课文，整体感知
学生以他们喜欢的方式自读课文，并思考课文讲了一件什么事情？
二、朗读感悟，细读课文
1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。
（1）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；
（2）找出小鸟和小青蛙的三次对话。
想想它们为什么对天的看法不一样？
第一次对话：
①理解“一百多里”，感受天之大。
②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同
集备思路
个性设计
导学环节
第二次对话：
（1）自读第二次对话，分别画出青蛙、小鸟各自的观点。
（2）理解青蛙的话。
（3）小鸟认为天有多大？（无边无际）理解“无边无际”。分角色读第三次对话，边读边评价指导。
第三次对话：
（1）分角色读第三次对话。
（2）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方
三、教师小结
师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
拓展设计
拓展学习，巩固提高
1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？
2、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？
3、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。
4、演一演“坐井观天”这个故事
课后反思