人教版语文九上第14课《故乡》同步练习
一、基础知识部分
1、下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( )
A．阴诲(huì) 篷隙(pénɡ) 蜷缩（quán） 祭祀(sì)
B．装弶(jànɡ) 惘然(wǎnɡ) 秕谷(bǐ) 髀间(bì)
C．伶仃(dīnɡ) 愕然(è) 嗤笑(cī) 瑟索(sè)
D．寒噤(jìn) 深黛(dài) 潺潺(chán) 恣睢(zì)
2. 下列词语中没有错别字的一项是( )
A．鄙夷 皇恐 应酬 恭敬
B．寒禁 栅栏 心绪 碧绿
C．郑重 五行 毡帽 獾猪
D．潮汛 颧骨 隔漠 朦胧
3．下列句中标点符号使用正确的一项是( )
A．阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
B．“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说：
C．你今天准备走旱路？还是准备走水路？
D．“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个
脚……。”
4．下列各句中没有语病的一项是( )
A．央视的《经典咏流传》节目受到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B．央视的《中国诗词大会》节目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学文化。
C．“一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，它的实现是中华民族兴衰的关键。
D．“寻找大国良师”大型公益活动以“榜样力量?烛光暖心”为主题，旨在弘扬“德才兼备，以德为先”的大国良师精神。
5、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。
②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。
③线条的起落及抑扬顿挫都清楚可辨。
④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。
⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。
A．④⑤③②① B．⑤④②③① C．⑤④③②① D．④⑤①②③
二、阅读理解
（一）文言文阅读
阅读下面文言文，完成练习。
张释之执法
顷之，上①行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕之，属②廷尉。释之治问。曰：“县人③来，闻跸④，匿桥不久，以为行过，既出，见车骑，即走耳。”释之奏当：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“此人亲惊吾马，马赖和柔，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾，天下用法皆为之轻重，民安所措其手足？唯陛下察之！”上良久曰：“廷尉当是也。” （节选自《汉书?张释之传》）
【注释】①上：指汉文帝 ；②属：交付给 ；③县人：外县的人，京城外的人；
④跸（bì）：帝王出行时开路清道；
6、下列句中加点词意思不同的一组是 （ ）
A．于是使骑捕之 上使外将兵
B．且方其时 方欲行，转视积薪后
C．廷尉当是也 当是时，妇手拍儿声
D．今法如是，更重之 是进亦忧，退亦忧
7、下列句中加点词意义和用法相同的一组是 （ ）
A．而廷尉乃当之罚金 中峨冠而多髯者为东坡
B．是法不信于民也 未尝不叹息痛恨于桓灵也
C．民安所措其手足 其人视端容寂
D . 上使使诛之则已 得之则生，弗得则死
8、下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是 ( )
A．那个外县人在桥下躲了一会儿，以为汉文帝的车队已经过去了，出来时突然见到汉文帝的车队，然后惊慌而逃，惊吓了文帝拉车的马，看来他是无心的。
B．汉文帝之所以要重罚外县人，是因为外县人惊吓了他的马并让他摔伤了。
C．张释之认为外县人只违犯了行人回避的禁令，就严格按照当时法律的规定，只对外县人判处了罚金。
D．张释之认为国家的法律是皇帝和天下人共有的，应该公平执法、严格执法，不能随意改变，否则，国家的法律就很难取信于民。
（二）课内精读
阅读选文“老屋离我愈远了……上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，完成下面的题目。
9．“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”一词运用了什么修辞手法？“我”为什么觉得四面有看不见的“高墙”？
答： .
.
.
10．为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？
答： .
.
.
11．选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现故乡的美丽画面？
答： .
（二）课外阅读
读下面语段，回答后面的问题。
高贵的慈善
李良旭
①母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋：一个小火炉，钢精锅里煮着热气腾腾的茶叶蛋，袅袅香味在街头弥散开来。路过的人们，常常被这扑鼻的香味吸引，情不自禁地走过来，买上一两个茶叶蛋，呵着热气，吃着香喷喷的茶叶蛋，感到特别的温暖和舒坦。一块钱一个茶叶蛋，物美价廉，很受消费者青睐。
②母亲70多岁了，本该在家好好享受清福了，可母亲却闲不住，硬要到街头去卖茶叶蛋。母亲说，一个茶叶蛋赚不了几分钱，但看到人们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋，心里别提有多高兴了。
③看到母亲喜欢干这件事，我们做儿女的也只好由着她了。就这样，在街头卖茶叶蛋，成为母亲生活中最快乐的一件事。
④每天收摊回来，母亲总是将一小袋硬币倒在桌子上，认真地清理着。不经意地，我发现母亲总是从一堆硬币中清理出几块放在旁边。我问母亲，这几块硬币为什么不和其他硬币放在一起？
⑤母亲笑了笑，说道，这是几块类似1元硬币的游戏币，不是钱。
⑥我拿起一块仔细一看，还真是游戏币呢。
⑦我说道，那您以后要注意了，不要总收到这种游戏币。母亲笑道，我早知道是什么人给的这种游戏币，不过我从没有说过他。
⑧我一愣，问道，您知道是谁给的，为什么不说呢？母亲说道，这是一个捡破烂的老人给的。母亲慢慢向我讲述起发生在老人和她之间的故事。
⑨那老人每天佝偻着腰，花白的头发，手里拿着一个蛇皮袋，里面装着废纸、废塑料什么的。他每天从母亲摊位前经过，闻着香喷喷的茶叶蛋，流着鼻涕，眼睛里露出饥饿的神色。他犹豫了很长时间，然后从口袋里颤巍巍地掏出一枚硬币递了过来。老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。母亲接过硬币用手一摸，就知道这是一枚游戏币。A.母亲知道，老人饿了，对他来说，要佝偻着身子走多远的路，拾多少破烂，才能卖到一块钱啊。母亲眼睛湿润了。什么也没说，母亲递给老人两个茶叶蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。B.老人双手接过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样，老人每天经过母亲的小摊前，踟蹰一会儿，就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚游戏币来。母亲假装不识，接过这游戏币，热情地递上两个茶叶蛋。
⑩母亲说，如果我说送他两个茶叶蛋不要钱，他肯定不干，收下老人递过来的一块类似硬币的游戏币，对老人来说，就是一种尊严。
?我不禁被母亲的慈善之心深深地感动了。对于母亲来说，施舍也是要顾及对方尊严的。
12．文章标题“高贵的慈善”中“慈善”在文中指什么事情？结合文章内容分析“高贵”一词的含义。
答： .
.
.
13．结合语境，分析下面句子中加点词语的表达效果。
老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。
答： .
.
14．品读文章中A、B两处画线句子，思考母亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。
答： .
.
.
15．文章中的母亲是一个怎样的人？
答： .
参考答案：
基础知识部分
1、D 2、C 3、A 4、D 5、B
阅读理解
课外文言文阅读
6、C 7、D 8、B
（二）课内阅读
9、“高墙”一词运用了借喻的修辞手法，喻指人与人之间的隔膜。因为“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，而且“我”与故乡的人们有较大的隔膜(儿时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了)，所以“我”觉得四面有看不见的“高墙”。
10、因为“我”希望后辈们过上幸福的生活(宏儿和水生不再像“我”和闰土一样因为阶级观念而产生隔膜)，可是封建阶级观念根深蒂固，要想改变这一现状、实现自己的愿望实在是太难了，所以“我想到希望，忽然害怕起来了”。
11、故乡美丽的画面是“我”的美好希望的象征，也是“我”对新生活的想象和憧憬。
（三）课外阅读
12、“慈善”是指母亲每天收下捡破烂老人的一枚游戏币，并“卖”给老人两个茶叶蛋。“高贵”是指母亲的施舍保全了捡破烂老人的尊严。
13、“极力躲闪”“不敢”两个词语，运用神态描写，具体细致地写出了老人担心游戏币被母亲发现的畏惧心理。
14、A句中母亲是因为对老人的贫苦境况心怀同情而“眼睛湿润”；B句中老人是因为被母亲的善良大方所感动而流泪。
15、勤劳能干，细心大方，善解人意，乐善好施的人。
课件62张PPT。故乡部编版语文 九年级上新知导入 “亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。”有人说，所有的故乡原本都是异乡，所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是鲁迅先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。新知导入 1919年鲁迅先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？整体感知 1、快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受整体感知 2、课文出现了哪些人物？作者是用什么手法刻画人物的？人物闰土杨二嫂对比整体感知 3、理清课文线索，然后将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。第一部分(1—4段)第二部分(5—76段)第三部分(77—87段)写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。写“我”离开故乡时的感受和心情。整体感知人物 著名文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学的奠基人之一。评价 浙江省绍兴人。鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。作品《呐喊》《彷徨》《故事新编》等走近作者上21世纪教育网 下精品教学资源整体感知写作背景 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，进行认真深入的分析。他在许多以农民、农村生活为题材的作品中，对此进行了深刻的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂二十多年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫统治。整体感知词语积累阴晦（huì） 瓦楞（léng） 胯（kuà）下 獾（huān） 髀（bì） 嗤（chī）笑 絮絮（xù） 秕谷( bǐ )
鹁鸪(bó gū) 颧骨(quán) 折本(shé) 潺潺(chán)
伶仃(líng dīng) 恣睢(zì suī) 瑟（sè）索
蜷（quán）缩 寒噤（jìn） 惘（wǎng）然
黛（dài）色 愕（è）然 五行（xíng）整体感知词语积累萧索：萧条冷落，缺乏生机。 无端：无缘无故地。
展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，放任。 松松爽爽：形容轻松爽快。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：形容瘦弱或细长。
愕然：吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。整体感知词语积累2、生词积累。
贸矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。文本探究阅读课文第一部分，分析问题文本探究1、第二自然段主要使用了什么写法？有什么作用？环境描写凄凉 通过对深冬故乡环境的描写，烘托出作者此时的心情文本探究 2、在第三段中，作者既说“我的故乡好得多了”，为什么在说到故乡的“佳处”时，“却又没有影像，没有言辞了”？ 美丽的故乡总会永远地刻在每一个游子的心灵深处。作者并不是对自己的故乡“没有影像，没有言辞”，而是因为二十多年前的故乡正处于中国封建统治最黑暗的时候，它留给作者的是度腐朽和萧条，因而作者不愿意提起记忆中的故乡的模样。文本探究3、第四段文字在文中起什么作用？ 本段写“我”回故乡的原因，是专为别它而来的。在文中起到承上启下的过渡作用，引出了后文对在故乡时的见闻的描写。文本探究阅读课文第二部分，分析问题文本探究1、这部分主要写了什么事？是怎样来写的？主要写了“我”在故乡时的见闻和感受对闰土和杨二嫂两个人的前后对比描写文本探究2、 闰土形象分析： 闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。文本探究2、 闰土形象分析：文本探究2、 闰土形象分析：外貌： 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。健康壮实。少年闰土文本探究2、 闰土形象分析：外貌： 身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。饱经风霜。中年闰土文本探究2、 闰土形象分析：动作、语言、神态： 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。活泼机智。少年闰土文本探究2、 闰土形象分析：动作、语言、神态： 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。中年闰土文本探究2、 闰土形象分析：对“我”的态度： “只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。少年闰土文本探究2、 闰土形象分析：对“我”的态度： 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。中年闰土文本探究2、 闰土形象分析：对生活的态度： 热爱生活，知识丰富。天真活泼，无忧无虑。少年闰土文本探究2、 闰土形象分析：对生活的态度： 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。中年闰土文本探究 小说通过外貌、动作、语言、神态等多角度对比的手法成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。 3、从这个表格中，我们可以看出少年闰土和中年闰土什么样的性格特征？文本探究 “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。4、闰土为什么发生了这么大的变化？文本探究2、 杨二嫂形象分析： 杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。文本探究2、 杨二嫂形象分析：文本探究2、 杨二嫂形象分析：外貌：“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”。二十年前的杨二嫂文本探究2、 杨二嫂形象分析：外貌： “凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下”，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”二十年后的杨二嫂文本探究2、 杨二嫂形象分析：动作：“终日坐着二十年前的杨二嫂文本探究2、 杨二嫂形象分析：动作： “那豆腐西施的杨二嫂……本是每日必到的。” “圆规一面愤愤的回转身……出去了。” “自己很以为功……竟跑得这样快。”二十年后的杨二嫂文本探究2、 杨二嫂形象分析：对“我”的态度?： 抱过我二十年前的杨二嫂文本探究2、 杨二嫂形象分析：对“我”的态度：“阿呀阿呀……便愈有钱……” “不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”二十年后的杨二嫂文本探究2、 杨二嫂形象分析：对生活的态度：虽靠姿色招揽客人，但仍是本分生活。二十年前的杨二嫂文本探究2、 杨二嫂形象分析： 对“我”的态度：尖刻、势利、贪婪、搬弄是非二十年后的杨二嫂文本探究 通过肖像、语言、神态、动作的对比描写，成功塑造了一个小市民的形象。二十年前的杨二嫂是一个年轻漂亮，安分守己的人；而二十年后的杨二嫂却变成了一个自私、尖刻、贪婪、势利的人。 6、从表格中可以看出，二十年前后的杨二嫂各有什么样的性格特征？文本探究 农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。7、杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？文本探究 小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。8、作者塑造闰土和杨二嫂这两个人物的目的是什么？文本探究 9、“我”是小说中又一个重要人物。在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。回故乡急切见故乡凄凉忆故乡沉重忆闰土不舍文本探究 9、“我”是小说中又一个重要人物。在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。见二嫂困窘见闰土惊异离故乡茫然文本探究 “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲，感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 10、“我”是一个什么样的人？小说塑造“我”这个人物形象的目的是什么？文本探究阅读课文第三部分，分析问题文本探究“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。 1、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？文本探究 闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是切近的；而我对未来充满希望，我的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是茫远的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，我想到希望，忽然害怕起来了。2、 为什么我想到希望，忽然害怕起来？ 文本探究 闰土的“愿望”就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他的“愿望”就在最近的神灵上，所以切近；而“我”的“愿望”却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生活的迷惘和希望“新的生活”变成现实的迫切心情。 3、如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”文本探究 4、三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？第一个“辛苦”第二个“辛苦”第三个“辛苦”像“我”一样向往美好生活的知识分子辛苦民众的代表典型的人格被扭曲的庸俗小市民的代表文本探究 “新的生活”实质上就是消除了封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。 5、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？文本探究 作者写记忆中的故乡，是为了与前文中现实的故乡形成对比。现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”；记忆中的故乡，却色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”。这样写，即照应了前文，又突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实，从而突出了主题思想。 6、作者在最后一段中写记忆中的故乡有什么作用？文本探究 作者把希望比作路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这段告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了“我”对新生活一定会来临的坚定信心。 7、如何理解“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”一句？ 主题探究 作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，下面列举了四种。读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说理由。1、隔膜说。渴望理想的人与人的关系：隔绝——一气。
2、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应迟钝、精神麻木。
3、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕鸟——磕头、打拱。
4、愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭器——要香炉和烛台；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。拓展延伸 同学们，我们都生活在农村，十几年间也看到了故乡的变化，但我们的家乡不是变坏了，而是变美了：天蓝了，路宽了，人富了，心情舒畅了，家乡人经济上富裕了，政治上平等了，有了做人的尊严。这些变化都得益于共产党的领导和社会主义制度。现在，请大家拿起笔，以《家乡变了》为题，写一段文字，描述这些变化，抒发自己的感想。作业布置 1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出汉字。
隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( )
嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )（huì wǎng quán chī bǐ zì suī）作业布置2、没有运用比喻修辞的一项是（ ）
A、那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。
D、苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。D作业布置3、选词填空。
（1）渐近故乡时，天气又 （A. 阴暗 B. 阴晦 C. 阴冷）了……
（2）苍黄的天底下，远近 （A. 横着 B. 有 C. 躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。
（3）我到了自家的房外，我的母亲早已 （A. 准备 B. 赶忙 C. 迎着）出来了，接着便 （A. 跑出 B. 飞出 C. 窜出）了八岁的侄儿宏儿。
（4）我竟与闰土 （A. 隔绝 B. 隔离 C. 隔膜）到这地步了。（B A C B A）课堂总结 提起故乡，人们就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。鲁迅的故乡的改变，折射出了那个时代的黑暗与腐朽，那么，今天，我们的家乡也不在断的变化着，你从这些变化中看出了什么呢？板书设计故乡
鲁迅
回故乡：故乡的环境：萧索、荒寂：心情悲凉
回忆与少年闰土的友谊：赞美歌颂
在故乡：刻画杨二嫂的变化：批判同情。
塑造中年闰土的形象：可怜同情。
离故乡：对旧社会不满，寄希望于未来。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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