课件31张PPT。创造宣言语文部编版 九年级上朗读素材已经嵌入课件，无需二次插入，设计独到高效！ 许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许多人，也包括我们今天在座的许多同学所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的范例。我们今天就一起来学习这篇文章吧！新知导入 陶行知(1891～1946)，中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五?四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 陶行知(1891～1946)作者简介 陶行知早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，他是为世界所知晓的中国教育家。 写作背景 “宣言”是一种演讲辞。
既然是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。标题解说新知导入读准字音崇拜（ ） 伤痕（ ） 中伤（ ） 玄奘（ ）
塑像（ ） 遁词（ ） 懒惰（ ） 懦夫（ ）
鲁钝（ ） 繁殖（ ） 灌溉（ ） 陡然（ ）
屋檐（ ） 烟囱（ ） 樵夫（ ） 豢养（ ）
哑口无言（ ） 自暴自弃（ ） 走投无路（ ）
苏彝（ ）士 愚钝( ) 曾参( )
chónghénzhòngsùdùnyǎdùnqìtóuzàngnuòyánqiáohuàndǒucōngzhíguànlǎnyídùnzēng shēn预习检查中伤：
遁词：
鲁钝：
道统：
懦夫：
走投无路：
众叛亲离：理解词义诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。愚笨，不敏锐。是儒家传道系统的一种说法。软弱无所作为的人。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
投：投奔。众人反对，亲人背离。形容完全孤立。
叛：背叛；离：离开。预习检查山穷水尽:
画龙点睛：
哑口无言：
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。
哑口：像哑巴一样。多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。预习检查边听边看，整体感知课文内容。新知导入1.本文批驳的论点是什么？作者的论点是什么？
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。新知讲解第一部分（1—3段）：
由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。
第二部分（4—10段）：
作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。
第三部分（11—15段）：
以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。
第四部分（16段）：
作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。结构层次1．看完整篇文章后的感觉是什么？运用了大量的人、事，引用了很多经典的句子。2.文章中的材料涉及哪些方面？
文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。新知讲解3.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：
①环境太平凡；
②生活太单调；
③年纪太小；
④太无能；
⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。新知讲解4．作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。新知讲解5.第一部分涉及的人和事有哪些？作者认为教育的最大成功是什么？美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造；
作者认为教育的最大成功是:学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。新知讲解6.第二部分，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。①环境太平凡
八大山人白纸上的挥毫，飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑；
②生活太单调
文天祥狱中书写《正气歌》，雷塞布在沙漠中开凿运河；
③年纪太小
莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；
④太无能
不识字的慧能是禅宗南宗创始人，鲁钝的“曾参”传了孔子的道统；
⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已
遭遇八十一难之玄奘取得佛经，粮水断绝之哥伦布发现了美洲。新知讲解7.作者在驳斥了五个错误观点，得出的结论是什么？ 作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。驳论文章有破有立，这是作者提出的正面观点。新知讲解8．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”新知讲解驳叱 举例 立论
环境太平凡
生活太单调
年纪太小
太无能了
走投无路 (石头——不朽的塑像) 时时
(监牢里——《正气歌》) 处处
(莫扎尔特——音乐家) 人人
(慧能——传黄梅教义)
(玄奘——取得佛经) 创造课堂小结 1.有破有立，既摆出错误观点，又有自己明确的观点主张。
文章首先列举了“环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上选出不平凡；在单调上选出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小，太无能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。写作特色2.叙议结合，以议为主。
记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
3.运用大量的排比、比喻。
层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。课堂总结 本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。文章主题创造宣言驳斥五种
错误观点环境太平凡生活太单调年纪太小太无能陷入绝境发出“创造宣言”叙议结合大量排比客观主观缺乏自信处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。希望把一切都献给创造之神板书设计1.分析文章所运用的排比修辞手法的作用。(1)“有人说……不能创造”五个段落的排比。
答：运用排比突出强调缺乏自信的危害性。
(2)“但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌产生了《尼赫鲁自传》。”
答：运用排比强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
(3)“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。”
答：运用排比强调有志者排除万难也可取得巨大成就。
(4)“是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。”
答：运用排比强调开辟生路首先靠的是勇气。
(5)“所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
答：运用排比强调创造是每个人都拥有的基本能力。课堂练习(6)“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。”
答：运用排比强调没有创造力就如同没有了生命力。
(7)“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
答：运用排比强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。(1)“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”
把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。2.分析文章所运用的比喻修辞手法的作用。课堂练习（2）“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。课堂练习3.从文中“创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”我们可以看到作者的感情是怎样的？
作者渴望创造，热切呼唤创造之神回来。课堂练习4.东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后让学生复述)你觉得东山樵夫可爱吗？这个故事说明了什么？这个人物还让你想到谁？
东山樵夫将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。
以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。
想起了愚公移山。
相比之下的愚公更富有创造精神。拓展提高 陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。
懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。
先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人！
同学们，大家看到了，也听到了许多环境不如我们，健康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都创造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。结束课堂谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
