第十讲 写人类文章
教学目标：1、了解写人类文章的基本描写方法。
2、在阅读中掌握正面描写和侧面描写
教学重难点：1、在阅读中准确把握人物形象 。
2、从阅读中领悟抓住人物特点写出人物个性的要领。
教学准备：文章片段及故事
教学步骤和安排：
阅读回顾
复习上次课的知识点。
2、讲解上节课布置的阅读作业。
开课语：同学们，大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
?? 俗语说：“画虎画皮难画骨。”意思是说要画出虎外形是比较容易的，但要画出虎的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？让我们用饱含激情的声音喊出我们的口号，进入今天的课堂，在阅读中解答我们的疑惑。
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾
1、我们先来玩一个叫做“猜猜我是谁”的游戏。
（1）火眼金睛、尖嘴猴腮、七十二般变化、齐天大圣——孙悟空
（2）阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一把九齿钉耙——猪八戒
（3）东北的、小品《卖拐》、农民出身的演员 ——赵本山
（4）演员、拍的电影广受欢迎、会武功、最爱双节棍——李小龙
（5）当代大文豪、浙江绍兴人、一字胡须、闰土——鲁迅
2、同学们猜的很正确，为了奖励大家，我们再来玩个游戏“你来比划我来猜”（教师可分组限时进行）
参考成语：张牙舞爪 愁眉苦脸 昂首挺胸 没精打采 笑容满面
唉声叹气 龇牙咧嘴 大惊失色 鬼鬼祟祟 洋洋得意
总结：以上两个游戏中，为什么同学们猜的又准又快呢？（抓住了特点）。我们在写描写人物时也要和游戏一样，抓住人物的特点，只有这样作文中的人物才能给读者留下深刻的映像。下面就让我们一起来进入第二站，指点迷津——点石成金
二、指点迷津——点石成金
导入新知
写人类文章的描写方法一般有正面描写和侧面描写两种。准确把握人物形象，深刻理解人物的性格特征、兴趣爱好、精神风貌和文章中心，需要掌握这两种描写方法。
一、正面描写
正面描写又称直接描写，指对人物的外貌、语言、动作和心理等直接进行描写，使人物形象直接呈现在读者面前，如见其人。
对人物的正面描写又分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
①外貌描写
外貌描写，指对人物的容貌、神态、姿态、服饰等外在特征进行描写，是塑造人物形象的重要手段。
今天，有几个小朋友被我们的快乐所感染也来到了我们的课堂。老师这里有两名同学对他的介绍，我们一起来看看。
片断一：
“李云，他不高不矮，不胖不瘦，是我们班新来的同学。
片断二：
马强，个子很高。他穿着图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对浓浓的眉毛和一双乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
看完这两段介绍，对哪一个的映像最深呢？为什么呢？
教师小结：第一段没有写出李云的容貌特点，而第二段通过对马强的穿着、眉毛、大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点的介绍，让我们一下就记住了新来的马强同学。
片段三：
《红楼梦》作为我国古典小说中的精品，在人物塑造方面有着突出的成就。课文《林黛玉进贾府》是小说中最精彩的一段，其中对人物外貌的描写更是脍炙人口。在作者笔下，一个个性格鲜明的人物栩栩如生，跃然纸上。下面让我们一起去欣赏一下《林黛玉进贾府》中的外貌描写。
林黛玉：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
宝玉第一次见到黛玉时，他眼中的黛玉便是这样。从总体上看，她具有一种柔弱美，病态美。眉间隐隐笼着丝丝轻愁，似皱而未皱，如有轻烟缭绕，可见她总是心事重重；目中依稀有缕缕渴望，似喜而非喜，常有深情凝驻，可见她总是细腻善感。这样的眉与目配合在一起，该是何等的清丽而凄美！黛玉原是绛珠仙子的化身，为“还泪”而来，所以她的眉目之间凝聚了灵河之畔的清风细雨，离恨天外的灵晖秀气。 “态生两靥之愁，娇袭一身之病。”更突出地体现了她多愁善感的个性。泪光点点，娇喘微微”进一步写她的愁与病：无事时也有闪烁的泪光，无恙时也有细微的娇喘，可见愁与病已经深入到她的内心，不可医治了。“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风”，这两个比喻用得很形象。秀丽柔弱的花儿，把纤纤瘦影投在清澈的水中，波光荡漾，花影相映，多么清朗典雅；纤弱的柳条在风中依依而舞，时而形成一道弯弯的波痕，时而形成一条优美的弧线，真是楚楚动人。
迎春、探春、惜春：第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞 ，文采精华，观之忘俗。第三个身未长足，形容尚小。其钗环裙袄，皆是一样妆束。
这里，迎春、探春的外貌描写生动地表现出二人的个性特点。二人都貌美，都养尊处优，但这丝毫没有抹杀她们的鲜明个性。迎春“肌肤微丰，合中身材”，敦厚可人而又平庸无奇，这与探春的“削肩细腰，长挑身材”所表现的出众是截然相反的。“腮凝新荔，鼻腻鹅脂”写迎春的美丽，但这种美丽也似乎没有什么突出的特色。
凤姐：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
这段外貌描写，仅有三十二个字，就集中体现了她的个性，可见作者功力之深厚。
眼睛是心灵的窗户。凤姐的眉目很有特点。首先，她的眉目是美丽出众的。丹凤眼，柳叶眉，本是俊俏可爱的；但加上“三角”、“吊梢”便不同了，它不可爱而有些可怕，在俊俏中透出狡猾之态、刁钻之貌、凶狠之气。这与凤姐的个性是一致的。她在府中是著名的“管家婆”，有“凤辣子”之称，工于心计，善使手段，泼辣凶悍。“身量苗条，体格风骚。”俊美中带着成熟与干练。黛玉与探春都是身材苗条的，但她们的美是纯洁、典雅的美，就像未经玷污的珍珠，晶莹可爱；而凤姐的“苗条”与“风骚”，却是世俗的美，多了几分圆熟和世故。 “粉面含春威不露”，在化着浓妆的面庞上，闪烁着温暖动人的光彩，却又深藏着那带几分险恶的“威”，这是多么形象的一张脸！“丹唇未启笑先闻，”这句则表明了她特别工于心计，善于逢迎的性格。她见人先笑，但对不同的人，她的笑也不同。对贾母、王夫人，她阿谀、献媚地笑；对宝玉、黛玉、宝钗，她热情、讨好地笑；对尤氏等人，她应付、敷衍地笑；对尤二姐、秋桐，她笑里藏刀，口蜜腹剑。
②语言描写
语言描写，是指通过个性化的语言来刻画人物性格的一种描写方法。
个性化的语言可以揭露人物的身份、地位、职业、年龄、文化层次等还可以展现人物的精神风貌。个性化的语言包括人物独白和对话两种。独白指人的自思、自语等内心活动，是反映人物心理活动的重要手段；人物对话，可以表现出不同人物鲜明的个性特征，揭露人物的思想感情。
案例
天降大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才看着皑皑白雪脱口而出：“大学纷纷落地。”县官顺口接了一句：“都是皇家瑞气。”财主哈哈大笑说：“再下三年何妨？”这时，来了一个衣衫褴褛的年轻人，一听就生气，破口大骂一句：“放你娘的屁。”
教师总结：这段话，通过对四个人的语言描写，展现了四种截然不同的人物形象。秀才是读书人，语言显得文质彬彬：县官拿朝廷俸禄，不忘为皇帝歌功颂德：财主财大气粗，把下雪看做乐事；穷人饥寒交迫，当然要骂人。
牛刀小试
完成B册P19面“初露锋芒”的练习二
语言有自己独特的魅力，在文章中它可以使句子精彩生动；在日常交际中语言也发挥着它独有的作用。
委婉语：即说话时不直白本意，只用委屈含蓄的话来烘托暗示。在特定的环境中为避免不便明说的意义和意图，采取婉转间接的语言手段进行交际的一种语言符号。
一显身手：
①当你去朋友家玩，朋友热情的拿出了很多零食和水果招待你，恰巧你刚吃完饭并且正在减肥，你当如何对你的朋友说：------------------------（请同学自由发挥完成，老师适当点评）
②老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？” 问题： （1）老师话中的意思是什么？
（2）学生话里的意思又是什么？
③动作描写
老师发现同学们今天的表现都不错，下面我们来个小游戏火眼金睛
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
谁能最快最准找出文段中的动词，谁就是火眼金睛。
教师小结：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
动作描写，就是描写人物个性化的行为和动作，通过这些典型的行为和动作来刻画人物的性格。
描写人物动作是突出人物性格、塑造人物形象的好方法。
牛刀小试
完成B册P20面练习四
④心理描写
心理描写，是直接揭示人物内心世界的描写方法，是对人物在特定情境下产生的想法、感触、愿望、联想等内心活动的描写。
如果说对人物的外貌、语言、行为的描写是侧重于展示人物形象的外部特征，那么外部描写和心理描写的结合，可以向读者展示一个立体化的人物，使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻。
案例：（我是医生我来看病）
昨天英语考试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
病因：不具体，缺少生动形象的描写。
处方：可在文中穿插人物的语言描写、心理描写以及人物神态的刻画。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这是突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“哎，舍不得孩子，套不住狼！”
我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里脱了出来。“某某，你在干什么？”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了。
二、侧面描写
1、积累
题西林壁
【宋】苏轼
横看 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1337885.htm" \t "_blank?)成岭侧 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?241150.htm" \t "_blank?)成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?117553.htm" \t "_blank?)，
只缘身在此山中。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。同样的道理，一篇好的写人的佳作，它除了有细腻的对人物的正面描写，还有精彩的侧面描写。那什么事侧面描写呢？
侧面描写，指不直接描写人物本身，而是通过其他人的观感和述说或对周围环境的描写或通过事例，从侧面烘托所描述的对象，达到突出描述对象某一特征的目的。
有些时候，表现人物性格特征不易用正面描写，此时侧面描写便起到补充说明的作用。
案例一：
陌上桑 （选取）
日出东南隅，照我秦氏楼 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?404076.htm" \t "_blank?)。秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?300507.htm" \t "_blank?)为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?1140161.htm" \t "_blank?)，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
点拨：第一段是从正面描写罗敷的美貌，具体生动，但缺乏表现力；随之，第二段展现了路人、年轻人等见到罗敷时的神态举止，这样的描写不仅具有生活气息，而且从侧面展现了罗敷的美貌，激活了读者的想象力，收到了强烈的艺术效果。
2、阅读写人类文章，可以从以下几个方面着手：
抓正面描写
抓侧面描写
抓住典型事例
总之，不同的文章，刻画人物的方法也是千差万别的，我们要根据具体的文章，确立不同的分析角度。
三：阅读训练——步步为营
请同学们以自己喜欢的方式阅读《一位母亲与家长会》B册P23
好词：轻描淡写、暗淡、、
好句：说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。
积累好后，请同学们快速浏览文章，回答以下几个问题：
本文，运用到了哪些描写方法来塑造人物？
文中的妈妈是一个怎样的人？
快速完成P24面练习。
四：笔耕乐园——妙笔生花
在今天的这堂课里，经过同学们的努力，老师相信大家已经从阅读中找到了怎样将人物写得栩栩如生的技巧，那么下面我们应该趁热打铁，让妙笔生花！
作文题目：《个性最鲜明的人》、 《我们班的——》、 自由命题
作文要求：
1、运用今天所学的方法，将文章中的人物写活。
2、字数500字左右，字迹工整，语言通顺。
五：运用之妙——在于一心
1、评点作文
学生上交作文是先自我修改，然后教师面批。
2、布置作业
B册P18-24页
板书设计
写人类文章
写人类文章，是以人物为主要描写对象，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，或者通过与人物相关的人、事、物的烘托，反映人物的外部特征、刻画人物的性格、表现人物的精神风貌，深刻地表达文章的中心思想。
写人类描写方法：正面描写 侧面描写
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
侧面描写：指不直接描写人物本身，而是通过其他人的观感和述说或对周围环境的描写或通过事例，从侧面烘托所描述的对象，达到突出描述对象某一特征的目的。
阅读写人类文章，可以从一下几个方面着手：
1、抓正面描写
2、抓侧面描写
3、抓住典型事例
写人类文章阅读
心香一瓣 瓣瓣沁脾
猜猜我是谁
火眼金睛、尖嘴猴腮、七十二般变化、齐天大圣
孙悟空
阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一把九齿钉耙
猪八戒
东北的、小品《卖拐》、农民出身的演员
赵本山
演员、拍的电影广受欢迎、会武功、最爱双节棍
李小龙
当代大文豪、浙江绍兴人、一字胡须、闰土
鲁迅
心香一瓣 瓣瓣沁脾
你来比划我来猜
张牙舞爪 愁眉苦脸 昂首挺胸
没精打采 笑容满面 唉声叹气
龇牙咧嘴 大惊失色 鬼鬼祟祟
洋洋得意
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等
片断一：
“李云，他不高不矮，不胖不瘦，是我们班新来的同学。
片断二：
马强，个子很高。他穿着图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对浓浓的眉毛和一双乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。
片段三：
林黛玉：
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
片段三：
迎春、探春、惜春
第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞 ，文采精华，观之忘俗。
第三个身未长足，形容尚小。其钗环裙袄，皆是一样妆束。
片段三：
凤姐：
一双丹凤三角眼，两弯柳 叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等
语言描写：个性化语言（独白、对话）
委婉语：
即说话时不直白本意，只用委屈含蓄的话来烘托暗示。在特定的环境中为避免不便明说的意义和意图，采取婉转间接的语言手段进行交际的一种语言符号。
一显身手：
①当你去朋友家玩，朋友热情的拿出了很多零食和水果招待你，恰巧你刚吃完饭并且正在减肥，你当如何对你的朋友说？
②老师催促学生交作业，他扬了扬手上的作业本，问：“都交齐了吗？不会有漏网之鱼吧？”有位学生怯怯地说：“老师，那条鱼明天自投罗网可以吗？”
（1）老师话中的意思是什么？
（2）学生话里的意思又是什么？
火眼金睛找动词
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等；
语言描写：个性化语言（独白、对话）；
动作描写：个性化行为、动作；
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等；
语言描写：个性化语言（独白、对话）；
动作描写：个性化行为、动作；
心理描写：想法、感触、愿望、联想等内心活动。
昨天英语考试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
（病因：不具体，缺少生动形象的描写。）
处方：
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这是突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“哎，舍不得孩子，套不住狼！”
我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里脱了出来。“某某，你在干什么？”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了。
我是医生 我来看病
指点迷津——点石成金
人物描写：正面描写 侧面描写
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写
外貌描写：容貌、神态、姿态、服饰等；
语言描写：个性化语言（独白、对话）；
动作描写：个性化行为、动作；
心理描写：想法、感触、愿望、联想等内心活动。
侧面描写：其他人的观感和述说或对周围环境的描写或
通过事例，从侧面烘托所描述的对象。
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷善蚕桑，采桑城南隅；
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须；
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；
来归相怨怒，但坐观罗敷。
阅读训练——步步为营
《一位母亲与家长会》B册P23
※ 本文运用到了哪些描写方法来 塑造人物？
※ 文中的妈妈是一个怎样的人？
笔耕乐园——
妙笔生花
《个性最鲜明的人》
《我们班的——》
1、运用今天所学的方法，将文章中的人物写活。
2、字数500字左右，字迹工整，语言通顺。
运用之妙——
在于一心
第三课 叙事性文章
教学目标：1、让学生了解什么是叙事性文章；
2、在老师的引导下让学生学会记叙的顺序；
3、在老师的指导下让学生掌握叙事的线索。
教学重点：1、记叙的顺序；
2、叙事的线索。
教学难点：叙事的线索。
教学准备：纽扣、针、线
教学时间：三课时
教学步骤和安排：
开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的快乐阅读课堂。
棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。下面就赶快进入我们快乐阅读的课堂吧！
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾
游戏：人物、时间、地点、事件
把学生分为四组，分别命名为“人物组”、“时间组”、“地点组”、 “事件组”给学生每人发张小纸条，“人物组”的同学在小纸条上写人任一个人物，“时间组”的同学在小纸条上写上任一时间，“地点组”的同学在小纸条上写上任一地点， “事件组”的同学在小纸条上写上一件事。请几名同学在各组中任抽出一张不纸条，连着读出来，就能说出一件完整的事。
二、指点迷津——点石成金
导入新知
你说，我说，大家都来说说
同学们，最近的新闻特别多，你都关注了身边发生的事吗？今天在讲课之前呢，我们来说说最近身边发生的事和关注到的新闻，看谁是生活中的有心人。
同学们各抒己见。
师小结：真棒！看来咱们班的有心人还真不少。刚才有几位同学说了说最近身边发生的事，有的还特别有趣呢！
平时阅读中，我们也常会遇到叙事性的文章，那你知道如何更好地去阅读这一类文章吗？别着急，今天我们就要来学习阅读叙事性文章的方法。
概念
叙事性文章：指以人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的变化和发展进行叙述的文章。叙事性文章写的是生活中的见闻，表达的是作者对于生活的真切感受。
记叙顺序
故事：《知了学飞》
很古很古的时候，知了是不会飞的。
一天，知了看见一只大雁在空中自由地飞翔，十分羡慕。于是它请求大雁教它学飞，大雁很高兴地答应了。
学飞是一件很艰苦的事情。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听几句就不耐烦地说：“知了！知了！”
大雁教了它学飞的本领，它只试几下，就又自满地叫道：“知了！知了！”
秋天到了，大雁要飞到南方去啦！知了很想跟着大雁一起展翅高飞，可是，它用力扑腾着翅膀还是没能飞离树梢。
这时候，知了望着万里长空，只见大雁远走高飞，它真懊悔自己当初没有努力学习！可这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”
这是一篇富含哲理的寓言故事，你知道这则故事的记叙顺序和线索吗？不知道不要紧，学习了以下内容，这些问题你就迎刃而解了。
记叙顺序是阅读叙事性文章时遇到的最基本、最常见的一种表达方式。它的分类有：
（1）顺叙，就是按照事情发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到的原则”；
（2）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段放到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述，最后呼应开头；
（3）插叙，是在叙述主体事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的流程，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，插叙结束后，再继续原来的叙述；
（4）补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
小练习：
完成B册33—34页练习一的第1题，练习二的第1题，练习三的第1题。
3、叙事线索
游戏：穿纽扣
把学生分成组，各组同学按接力的方式来用针线穿纽扣，哪组在规定的时间内穿的纽扣最多，哪组就获胜，获胜组的每名同学奖励贴画。
师问：在刚才的游戏中，这根线起了什么作用？（串连作用）
师明确：没错，这根线就起了一个串连的作用，如果没有这根线，这些零散的纽扣根本就不能穿到一起。同样，在叙事的过程中也应要有一根线把文章的各个部分串连起来，使文章的结构更严谨，层次更清晰，中心更明确。串连纽扣的是线，那串连文章的是什么呢？没错，就是线索。
叙事性文章的线索有哪几种类型呢？
以人为线索
在叙事性文章中，有些以人物的见闻和感受、行为动作的变化、思想性格的发展、人生历程的推进等来组织材料，把人物作为文章的线索。
阅读以人为线索的叙事性文章，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物的年龄、外貌、动作、生活习惯等方面的统一。
读B册29页例文
以物为线索
有的叙事性文章往往以一个具体的实物贯穿人全文，在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象，全文紧扣实物，逐层深入。
以实物为线索，这个实物在文中往往起过渡作用，或点明文章的中心思想。
读B册30页例文
以思想变化为线索
有些文章在叙事时，没有主体事件或具体的故事情节，而围绕人物的思想感情变化展开情节，表达主题，这就是以思想变化为叙事线索。
读B册31页例文
以中心事件为线索
有些叙事性文章，不止叙述一件事情，这便有一个中心事件作为文章的线索，其他事件都是围绕这一中心事件展开，对中心事件进行补充完善。
此类文章的情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分。其中，中心事件突出叙述，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述层层展开，繁而不乱。
读B册31页例文
明线和暗线
还有一些文章有两条线索，明线和暗线相互交织，最后通过双线的交汇，集中、鲜明地传达文章的主旨。
读B册32页例文
4、理清叙事顺序
在刚才的穿纽扣游戏中，如果线是打了结的，或零乱交织在一起的，我们能顺利的把纽扣穿在一起吗？显然是不能的，因此理清线索也是很重要的。理清叙事线索有这样几种方式：
（1）从文章标题入手
阅读时，首先映入眼帘的是文章的标题，而许多文章标题本身就是整篇文章的叙事线索，或是包含着线索的因素。
例：“我家阳台 的那盆鲜花”，这个标题本身就是文章的线索，贯穿全文。
（2）从行文中的标志性词语入手
行文中的标志性词语，包括文章中反复出现的词语或事物、重点讲述的人以及人物情感等，有时就是贯穿全文的线索。
例：明亮的落地窗前，一个小姑娘穿着粉蓝色的舞裙，在地板上翩翩起舞，像一只光彩夺目的孔雀；低矮的狗屋前，小姑娘挽起袖子，将狗粮和水分别放进槽里，耐心地服侍狗贝贝吃饭；宽敞的教室里，小姑娘捧着课本，鼓着腮帮，读得摇头晃脑，你看她面目表情多生动啊！下课后，小姑娘又蹦蹦跳跳地和同学一起玩皮筋，那身姿真如燕子般轻盈啊！
这段例文中，“小姑娘”反复在文中出现，每个情节都是在讲“小姑娘”，全篇围绕“小姑娘”展开，小姑娘就是这一段的线索。
（3）文中议论抒情的语句。
记叙文抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，它往往隐含着线索，这样的线索往往是某种感情，即为思想变化为线索。
三、阅读训练——步步为营
阅读品析
B册34—35页《魔力红舞鞋》
自由朗读文章，思考以下问题：
本文的叙事线索是什么？
第二段划线句子运用了哪种叙事顺序？这句话可以去掉吗？为什么？
请开动脑筋给本文加一个精彩的结尾。
B册36页
分角色带有感情地朗读文章
请同学们思考以下问题：
请问，这位“女大学生”指的是谁？
文章运用了哪种记叙顺序？请用横线标出表现这一记叙顺序的句子。
找出文中反映父亲心理活动的词语。
文中女儿请教父亲的目的是什么？后来神秘地笑了笑的原因是什么？
请你给文章加个合适的题目。
四：笔耕乐园——妙笔生花
刚才我们讲了自己身边的事情，也学会了阅读叙事性文章的方法，趁热打铁，赶紧运用今天所学的方法写下你的故事吧。
训练题目：《难忘的一件事》 《 风波》
作文要求：
1、条理清晰，描写具体、生动；
2、字数500字左右，字迹工整，语句通顺。
布置作业
B册36—37页
习题三
板书设计：
叙事性文章
记叙顺序
1、顺叙
2、倒叙
3、插叙
4、补叙
二、叙事线索
1、以人为线索
2、以物为线索
3、以思想变化为线索
4、以中心事件为线索
5、明线和暗线
理清叙事
从标题入手；
从标志性词语入手；
议论抒情的语句。
范文：
难忘的一件事
我经历过好些事，最令我难忘的事是前年舅舅带我和妈妈去南京江心洲摘葡
萄那件事。
记得那天，汽车带我们穿过了繁华的市区，来到了长江边的一个渡口，一艘巨大的渡船把我们连同汽车送到长江中的一个岛上。这个岛屿就是江心洲。听舅舅说：“江心洲是南京市的农业生产基地，岛上的居民主要以种植葡萄为生。”
汽车载着我们在江心洲上飞驰，我放眼望去，大片大片的葡萄园里，葡萄架排列得整整齐齐的，像一排排列队的士兵，又像一堵堵绿色的墙。我们来到一个葡萄园门前停下来，葡萄园的主人是一个阿姨，她对我们说：“这里的葡萄你们随便吃，不要钱，只有带走的才要付钱。”我听了，别提心里有多高兴，以前吃葡萄都是大人从水果店买，想不到今天可以在葡萄架下面吃，我迫不及待地跑到葡萄园里。你瞧！在那又大又绿的葡萄叶下，挂着一串串晶莹的葡萄，紫红色的，圆圆的，好像一颗颗宝石，置身其中，犹如进入珠宝的世界。我飞快摘下一个粒儿比较大的葡萄，轻轻剥开葡萄皮，嫩嫩的果肉呈现在我的眼前，果肉半透明的，看上去像水晶，散发着迷人的香味，使人口水直流。我小心翼翼地把果肉放进嘴里，一咬，葡萄的汁水流了出来，甜中带点酸。我摘下这颗葡萄放进嘴里，眼睛又盯上了那颗，又跑去摘那颗吃，我不停地穿梭于葡萄丛中。不一会儿，我已汗流浃背。妈妈催促我摘些葡萄回去了，我挑了一串又红又饱满的葡萄，左手轻轻地托着，右手拿起剪刀一剪，然后把葡萄放进篮子里，我恨不得把葡萄园里的葡萄都摘回家，没过多久，篮子就满了。我觉得不过瘾，还想摘，舅舅说：“你这个贪心鬼，篮子装不下了。”我才不好意思地把剪刀还给阿姨，恋恋不舍地回去了。
如今，这件事已过去好几年了，但我仍然难忘江心洲的葡萄园，难忘那甜甜的葡萄。
难忘的一件事
时间过得飞快,很多的事情已随日子的消失而褪色。但是有一件是，让我久久不能忘怀－－那是一份深沉而难忘的母爱。
那是今年的四月十二日，我长水痘，开始我不觉得难受，只是觉得有点痒痒的，我觉得很烦，别人一般都是小时候长水痘，而我却到了１０岁才长了水痘．过了一段时间，水痘越长越多，几乎满身都是，接连发高烧，头剧烈的疼痛，妈妈看在眼里，急在心里，妈妈在我身边转来转去，一会儿帮我量体温摸摸额头，一会儿擦药喂药，还要忙着煮药给我洗。看着妈妈跑东跑西的样子我心里很不是滋味。本以为妈妈这样无私无畏的付出，我的病很快就会好，不是有句话说：工夫不负有心人吗！可我的病越来越糟糕，可急坏了妈妈。
天渐渐暗了下来，忙了一天的妈妈，看样了挺累的，可妈妈全然不顾的上休息，继续照顾着我，生怕我发烧过度，寸步不离．看着我实在很难受，妈妈只好带我上医院做了全面的检查，当我打点滴的时候护士却我隔离开了，因为水痘是会传染的。我心想：难道妈妈不怕被传染吗？
几天后我的病情渐渐好转，这件事虽然过去了一段时间，却久久不能让我忘记，她时常感动着我的心，我一定好好学习，报答妈妈这伟大的无私的母爱，这是我印象最深最难忘的一件事。
家庭风波
“你到底改还是不改……”瞧！又来了。爸爸屡教不改，老爸不戒烟，妈妈又训他了。随之这场家庭风波也开始了。
妈妈先是夺过爸爸手中的烟头，紧接着对爸爸发动“攻击”。爸爸像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，妈妈的一枚枚“炸弹”在爸爸身上一点作用也起不了。妈妈马上改变了策略。一把鼻涕，一把泪的向爸数落着，讲她单位的小张才40岁就得了肺癌，还有老杨等一连串足以让人掉泪的故事。爸爸好像有点招架不住，站起来就要走。“想一走了之，门都没有。”妈妈看爸爸要走，便一个箭步跑到门口：“如果你今天不投降，就别想走。”“闪开，你不要逼人太甚。”两人互不相让，几乎要动起手来。内部战争跟着就开始了。我想：“这不该我出场了吧！”
我冲到爸爸妈妈中间大声喊道：“住手，这么大的人还打架，你们是怎样教育我的。”爸爸听了，便坐在沙发上生闷气，妈妈转身坐在后面的椅子上直哭泣。我一本正经的教训起老爸来：“你看你，把家里搞得乌烟瘴气，再说了，吸烟对你有好处吗？”爸爸听后，惭愧地低下了头，便对我说道：“对不起，儿子，是爸爸不对，请你原谅，爸爸给你保证以后不再抽烟，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许骗。”
哈哈哈哈……妈妈破涕为笑。
作文风波
今天早上，老师神采奕奕地走进教室，手里拿着一堆随笔本，脸上挂满了微笑，让我觉得老师今天格外兴奋。只见老师走上讲台，从文件夹里拿出几张打印好的优秀作文，发给文章作者然后叫他们当堂朗读。其中有一篇是我的好朋友刘卓的，我充满了好奇，她走下来时，我看到了那篇作文的题目是《我的同学》，我突然觉得好像在刘卓的作文本上看过，是的，我想起来了，那篇作文的主角是我，写了我爱动歪脑筋，还写了我的缺点，想着想着，我感觉那篇作文是在写我的坏话，我越想越生气了，而她却在一旁炫耀着。过了一会儿，当刘卓上讲台的那一刹那，我的眼泪像断线的珍珠一样一串一串地掉了下来，而她在讲台上津津有味地读着她的作文，根本没有顾及我的感受，并且声音越读越大。我更加生气了，我望着窗外不敢面对同学们，正当我鼓起勇气转过头来时，只见许多人都望着我，有人说：“她哭了，肯定是感动得哭了。”我擦掉眼泪，她作文念完了也下来了，可是我回想起她刚才读的作文，却发现没有以前那么多了，怎么回事？我想肯定是老师给剪裁了。这时，我非常感谢老师，没有把写我的缺点的那一段打印出来。
但是我的眼泪还是在流，我也不知道为什么。我在座位上坐了很久，老师拿着我们这组的随笔本走过来一个一个给我们发到了座位上，我无精打采地翻开随笔本，看到了老师写了这样一段话安慰我：
你看人家把你写得那么可爱，我都替你感到高兴呢？你为什么不高兴呀？被别人写并不是坏事呀！能被别人写说明你有人缘哩！高兴起来吧！如果因为今天刘卓的作文让你不高兴的话，我跟你说对不起，请你原谅！
看了这段话，我再一次流下了眼泪，此时我觉得老师好高大，宽容比什么都重要。
“丁铃铃……”随着下课铃声，我缓缓走到刘卓的座位旁边，慢慢地和她交流，希望和她成为原来的好朋友，和她说话时，我感觉到了她并没有生气，为什么她不生气呢？难道她和老师一样有一颗宽容的心吗？想到这里，我觉得我的心胸太狭隘了，为这么点小事就生气了那么久。但是反过来一想，这不都是那篇作文惹的祸吗？如果没有作文，也不会发生这一连串的事情了。
叙事性文章
耶
心香一瓣
——瓣瓣沁脾
游戏
大家聚一聚
指点迷津
——点石成金
你说，我说，大家说
概念
叙事性文章：
指以人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的变化和发展进行叙述的文章。叙事性文章写的是生活中的见闻，表达的是作者对于生活的真切感受。
记叙顺序
顺 序
倒 叙
插 叙
补 叙
顺序
按照事情发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到的原则”。
倒叙
根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段放到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述，最后呼应开头。
插叙
在叙述主体事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的流程，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，插叙结束后，再继续原来的叙述。
补叙
也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
游戏：
穿纽扣
叙事线索
以人为线索
以中心事件为线索
以物为线索
以思想变化为线索
明线和暗线
以人为线索：
在叙事性文章中，有些以人物的见闻和感受、行为动作的变化、思想性格的发展、人生历程的推进等来组织材料，把人物作为文章的线索。
以物为线索：
有的叙事性文章往往以一个具体的实物贯穿人全文，在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象，全文紧扣实物，逐层深入。
以思想变化为线索：
有些文章在叙事时，没有主体事件或具体的故事情节，而围绕人物的思想感情变化展开情节，表达主题，这就是以思想变化为叙事线索。
以中心事件为线索：
有些叙事性文章，不止叙述一件事情，这便有一个中心事件作为文章的线索，其他事件都是围绕这一中心事件展开，对中心事件进行补充完善。
明线和暗线：
有一些文章有两条线索，明线和暗线相互交织，最后通过双线的交汇，集中、鲜明地传达文章的主旨。
理清叙事顺序的方式
（1）从文章标题入手
（2）从行文中的标志性词语入手
（3）文中议论抒情的语句
（1）从文章标题入手
阅读时，首先映入眼帘的是文章的标题，而许多文章标题本身就是整篇文章的叙事线索，或是包含着线索的因素。
（2）从行文中的标志性词语入手
行文中的标志性词语，包括文章中反复出现的词语或事物、重点讲述的人以及人物情感等，有时就是贯穿全文的线索。
（3）文中议论抒情的语句
记叙文抒情议论句多为画龙点睛的重要语句，它往往隐含着线索，这样的线索往往是某种感情，即为思想变化为线索。
阅读训练
——步步为营
阅读B册34—35页《魔力红舞鞋》并思考：
（1）本文的叙事线索是什么？
（2）第二段划线句子运用了哪种叙事顺序？这句话可以去掉吗？为什么？
（3）请开动脑筋给本文加一个精彩的结尾。
分角色有感情地朗读 B册36页文章，并思考：
（1）请问，这位“女大学生”指的是谁？
（2）文章运用了哪种记叙顺序？请用横线标出表现这一记叙顺序的句子。
（3）找出文中反映父亲心理活动的词语。
（4）文中女儿请教父亲的目的是什么？后来神秘地笑了笑的原因是什么？
（5）请你给文章加个合适的题目。
笔耕乐园
——妙笔生花
训练题目：《难忘的一件事》
作文要求：
1、条理清晰，描写具体、生动；
2、字数500字左右，字迹工整，语句通顺。
再见！
第十三讲 状物类文章
教学目标：1、了解状物文章的一般特点，锻炼我们的观察能力和描摹能力。
2、会运用阅读状物类文章所要把握的小窍门，注意理清描述对象各部位之间的关系及描述的层次。
3、了解文章运用的修辞方法，体会作者对描述对象的思想感情。
教学重点：1、运用阅读小窍门，明确物体的描写顺序。
2、了解文章运用的修辞方法。
3、深入领会作者的感情。
教学难点：抓住关键语句，体会作者感情。
教学准备：谜语、小推理
教学步骤和安排：
开课语：亲爱的同学们，大家好， 平时我们阅读过很多古诗如“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”当你听见这样的诗句时，你想起了什么？读到了什么？（阅读可以增长见识，丰富知识，还可以为写好文章打下基础，提供借鉴）
是的，积累和阅读对于我们学习语文，写好作文，培养良好的情感态度的影响非常大。如果你拥有了热爱阅读的习惯，那么恭喜你已经拥有了一盏闪耀的明灯，提着这盏灯，它会带你走向你想要抵达的任何地方！现在就和老师一起，提起这盏灯，走进小桔灯快乐阅读，让我们一起在这座知识的城堡里遨游吧！
下面老师带领大家走进我们今天快乐阅读的殿堂中！
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾
1、知识闯关——补充成语
世外（ ）源 雨后春（ ） （ ）学舌
管中窥（ ） 笔墨纸（ ） 刀枪剑（ ）
2、智力闯关——猜谜语
粽子头，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。 狗
两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。 老鼠
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，常把泡沫吐。 螃蟹
四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。 仙人掌
池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划浆。 荷花
一物长得真奇怪， 腰里长出胡子来， 拨开胡子开一开， 露出牙齿一排排。玉米
一只蝴蝶轻飘飘，顺着风儿飞得高，想到天空去玩耍，线儿把它拴住了。 风筝
白娃娃，爬黑墙， 越爬个儿越变小，再也没法往上长。 粉笔
高山不见一寸土，平原没有半亩田，五湖四海皆无水，大千世界在眼前。 地图
师问：这两个闯关小游戏给你们有什么样的启示？我们补充的词语也好，我们猜的谜语也罢，都和什么有关呢？
小结：同学们的观察力很棒哦！原来，我们的成语和谜语都是围绕着动物、植物、生活物品展开的。
二、指点迷津——点石成金
比比谁最棒——口语风暴
老师这里有三幅图画，看谁能以最快的速度将这三幅图联系在一起编成一个小故事。
蚂蚁 地球仪 大树
同学们的思维都很活跃，图画中的三类事物都出现在故事中，编出的故事也是丰富多彩的！下面老师带领大家走进我们今天的快乐阅读徜徉其中。
导入新知
同学们刚才我们编的小故事有动物蚂蚁、有植物大树、有奇特物品地球仪，想想如果我们的生活没有动植物和奇特物品，岂不是一片灰暗、毫无色彩生机可言。要想我们的生活多姿多彩，今天我们就来学习状物类文章的阅读，了解可爱的动物、可贵的植物、新奇的物品。
状物类文章：它是以描写物体为主的文章，是指用形象、生动的语言具体地描写物体的形状、大小、质地、色彩、构造、性能等。状物类文章，有描写动物的，有描写植物的，有描写物品的，还有描写建筑设施的，不一而足。
欣赏图片及诗歌（古人用诗来描摹大千世界，抒发自己的情感。）
咏鹅
【唐】骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
咏柳
【唐】 贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间.
夜宿山寺
李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
小马过河学技巧
同学们该如何阅读状物类的文章呢？老师在这里将会教授你们小马过河的技巧。
点石成金——阅读状物作品注意：
注意描写事物的手法
“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……”（《台灯》）
文段描写了台灯颜色、样式、形状，寥寥数笔把台灯的外形展现在读者眼前了。
注意体会文章是怎样抓住描述对象的外形特征来进行描摹的，并注意文章对它们的静态和动态描写。任何物体，无论是飞禽走兽、花草树木，还是无生命的静物，无不有其自身的形态。要准确地抓住描述对象的外形特征，阅读时，一般可从文章对物的形状、大小、颜色等方面的描写入手。例：B册p54 案例一《我家的花猫》
注意：在描摹物品的外形特征时，要想把物品写活，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。
例：“这匹瓷马好威武啊！它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸……奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声……我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋……”（《瓷马》）这丰富的联想以形传神，使瓷马跃然纸上。
口头练习：同学们说一说自家养过的小动物。
注意把握描述对象各部位之间的关系，把描述的层次搞清楚。
“松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝叉是很好的燃料。更不用说在夏天，用它自己的树叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿阴下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。”（《松树的风格》）
文段写出了松树的用途，先写松树的叶子，再写松树的脂液，最后写松树的根和枝叉，顺序明确，写出了松树的作用大。
物体各部位之间是紧密相连的，阅读时要从整体把握，不要把各部位分割开来，以免给人造成支离破碎的感觉。阅读时要注意抓住文章中状物的顺序（空间顺序、时间顺序、逻辑顺序），文章先写什么，后写什么，先从哪方面写，再写到哪方面，我们要做到心中有数。例：B册p 53 案例一《妈妈的小碗橱》
口头练习：同学们说一说我们小桔灯的教室布置。
了解文章运用的修辞方法
“当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一蔟蔟的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。”（《丁香赋》）
文段用了比喻、排比的修辞手法赞美丁香花。
为了将物描写得更生动、更形象，作者常会运用比喻、拟人、夸张、排比、对比等修辞方法，以增强文章的感染力，我们在阅读时应细细体味，好好揣摩。例：B册p 56 案例二《樱桃沟遐思》
教师示范用比喻、拟人等修辞手法说一说家里养的茉莉花：在一个夏天的晨曦中，一朵茉莉羞涩的探出头，迎来了一生中的第一缕晨光。她的花瓣上如同洒上了闪闪发光的金粉，顿时，花瓣泛起了一层层的光泽。晶莹的雨露从光滑的花瓣滑落。茉莉感到世间是多么美好。她随着晨风翩翩起舞，沐浴在阳光里，散发的香气更是迷人，那香气如同夏天里的一颗圆润晶莹的雨露，给人一种凉爽惬意的感觉。其实，每一朵茉莉花都是一位纯洁美丽的白雪公主。她不妖艳，她常有一颗善良的心。全身纯洁无瑕，没有任何污秽。
④ 体会作者对描述对象的思想感情
牵牛花是平凡的。她奋斗一生，把花朵和果实留给人类。不屈不挠的牵牛花，多像一位不畏艰险、攀登不止的勇士啊！这样可爱的花，怎能不让人喜爱呢？
文段中赞美了牵牛花 无私奉献、不屈不挠的精神。
作者在状物时，总会流露出某种思想感情，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。例：B册p 57 案例三《将军柳》
轻松一刻，趣味推理
同学们靠自己的努力，懂得了阅读状物类文章的方法，老师决定让你们轻松一下，来一个名侦探柯南破过的案件考考大家！
某市一个大型珠宝展览会上，人山人海。突然，一个男子迅速走到装有一粒价值连城的钻石玻璃柜前，抡起锤子一敲，玻璃“哗啦”一声裂开来，男子抢出钻石乘乱逃走。
警方赶到现场，珠宝商哭诉道：“柜子是用防盗公司制造的特别防盗玻璃做的，别说锤子，就是子弹打上去也不会破裂呀！”经过调查，警方确认那些玻璃是防盗玻璃。
警方百思不得其解，于是向名侦探请教。名侦探柯南略一思索，便根据防盗玻璃的特性，指出了谁是罪犯。
同学们知道谁是罪犯吗?为什么？
推理答案：犯罪嫌疑人是制造玻璃的人。因为这种钢化玻璃尽管很硬，但是只要上面有一个小小的裂缝，再照着那里用点儿劲，就会像瓷碗一样碎掉。知道这种常识的人明显是有预谋的，普通人不知道，知道也不会去砸这种玻璃，而知道这种常识，又能制造这种漏洞的就只有玻璃的制造人了。
三：阅读训练——步步为营
阅读品析
B册60页《珍珠鸟》
自由朗读，标上段落序号，划出好词好句，不认识的字先圈起来读完后举手问老师。
男生女生比赛朗读，1-4自然段男生读，5-8自然段女生读。边读边思考下面几个问题：
作者是如何描写珍珠鸟可爱的外形特征的?
（红嘴红脚，灰蓝色的毛……好像一个蓬松的球儿。）
文章中第三自然段“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。而第七自然段中“在父母的再三呼唤中，飞向笼子”。选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同?这种变化说明了什么?
（大鸟再三叫唤，小鸟才回笼里。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖和留恋。）
本文的感情线索是什么？
（作者对珍珠年的喜爱、关爱之情。）
完成课后习题
《珍珠鸟》这边文章是作家冯骥才笔下的灵鸟，下面老师也讲一个有关乌鸦的故事，缓和缓和同学们做题时紧绷的神经弦。
小故事：《乌鸦的故事》
在很久以前，远处的高山上有一个小森林。听别人说，那里很美：一排排高大挺立的大树一个挨着一个，靠得紧紧的。好像几个兄弟团结友爱，把高山围得紧紧的，没有留下一点儿空隙。在大树另一边，是个平静、欢乐的动物世界。小花儿很乐意地展开自己娇嫩的花瓣，发出令人神清气爽的幽香。“欢乐小溪”是这儿动物居民的唯一饮水处，她无忧无虑，喝一口凉凉的溪水就会令人抛开一切烦恼。这儿的小动物们也很勤劳，大家互相帮助，生活得非常幸福。可是其中就有一只骄傲无理的鸟，叫“银丝鸟”。
银丝鸟是老虎的妻子。正如她的名字一样，她的外表真是无可挑剔。嘴角红红的，衬托着上面那小巧玲珑的黑眼珠。头上有几根金银相间的羽毛，使人百看不厌。全身是雪白的羽毛，好像是真的雪一样，没有一点儿杂色。最著名的就是她尾后的几根长羽毛，完全是晶莹剔透，比水晶还要美丽，比钻石更加炫耀。她可是老虎的“心头肉”呀！
虽然美丽，却与她的内心品质不相符。有一次，牛伯伯正挑着一担白菜一步步吃力的走着。牛伯伯是个有名的勤劳模范，从早到晚总是在忙碌中度过。大家都很佩服他。正巧，小金丝活蹦乱跳也跑来。挠挠脸，乖巧地说：“牛伯伯，我也来帮你的忙，好吗？”牛伯伯微笑着说：“乖，真是好孩子”。银丝鸟傲慢地向老牛走来，对这种事视而不见，充满了蔑视。可把牛伯伯气坏了。
还有一次，一只小麻雀不小心被树枝划伤了。掉进了银丝鸟的花园。这时，银丝鸟大摇大摆，一副威风无比的样子走来。对正在流血的小麻雀看也不看一眼。还斜着眼，冷冷地说了一句：“死在我的花园，算是你的荣幸！”……
面对银丝鸟的所作所为。大家都恨之入骨。这森林的守护神木仙女生气极了，用仙女棒把银丝鸟一点，它立即黑得一塌糊涂。从今以后，她就变成现在人见人恨的“乌鸦”了。
B册63页《石像》
自由朗读
全班带着感情齐读，读完后谈谈自己的感悟。
（在冰心眼里凡尘的世界，是何等的繁乱！时间的沙漏，让世人似乎充满了疯狂，让无量沙数的世人仿佛受到了魔鬼的咒语一半，让他们的眼中充满了贪嗔和狂妄。人们戴着微笑的面具，流着虚伪的眼泪，手里却握着沾满鲜血的屠刀，无数的生灵在他们面前倒下，无数的悲歌在世间吟想。这些可悲可恨的人，他们听不见良心急切的呼唤，听不见上苍的愤怒的指责，他们只顾放肆地笑着，让黑暗腐蚀着自己每一寸肉体。这个世界有的，只是贪婪，斗争。杀戳，无谓的虚假和无奈的悲凉。文中没有华美流丽的辞藻，没有精彩入微的情结。在平凡与寂静中，有的只是凝寂的面庞与消沉的目光——那是摄着白衣的一尊石像，在冰心的笔下，静静地向着永不改变的前方凝视着，仿佛要看透世间的无数灵魂，好似屹立在这尘世中的唯一一片净土上吧！）
完成课后习题
四：笔耕乐园——妙笔生花
马良神笔——写一写
今天的这堂课里，老师让同学们博览了生活中琳琅满目的事物，光看不练假把式，下面大家也动手写一写吧！
训练题目：①我的新朋友（多样的物品）
②我喜欢的小动物
③美丽的植物
作文要求：
1、语句通顺，字迹整洁，写出该物的显著特点。
2、语言优美、流畅，感情真挚，不少于480字。
五：运用之妙——在于一心
1、评点作文
学生上交作文是先自我修改，然后教师面批。
2、布置作业
B册P58-63页
初露锋芒：练习一、习题一、习题三
大显神通：习题二
3、结束语
同学们，大千世界无奇不有，南非有大鸵鸟会牧羊；美国出现了要人道歉的电脑；阿尔及利亚生长了一种会洗衣服的树；北极爱斯基摩人的冰屋……只要我们多留心观察生活，它可以让你感受到生活的美妙与乐趣，让你的作文会有更多发现！
板书设计：
状物类文章
概念:状物类文章是以描写物体为主的文章，是指用形象、生动的语言具体地描写物体的形状、大小、质地、色彩、构造、性能等。
类别：动物、植物、物品、建筑设施
阅读技巧：
抓住描写特征
明确描写顺序
把握修辞手法
体会作者感情
状物类文章
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾
1、知识闯关——补充成语
世外（ ）源
雨后春（ ）
（ ）学舌
管中窥（ ）
笔墨纸（ ）
刀枪剑（ ）
2、智力闯关——猜谜语
粽子头，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。
两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，
生来横行又霸道，常把泡沫吐。
四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。
狗
老鼠
螃蟹
仙人掌
池中有个小姑娘，从小生在水中央，
粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划浆。
一物长得真奇怪， 腰里长出胡子来，
拨开胡子开一开， 露出牙齿一排排。
一只蝴蝶轻飘飘，顺着风儿飞得高，
想到天空去玩耍，线儿把它拴住了。
白娃娃，爬黑墙， 越爬个儿越变小，
再也没法往上长。
高山不见一寸土，平原没有半亩田，
五湖四海皆无水，大千世界在眼前。
荷花
玉米
风筝
粉笔
地图
二、指点迷津——点石成金
它是以描写物体为主的文章，是
指用形象、生动的语言具体地描写物
体的形状、大小、质地、色彩、构造、性能等。状物类文章，有描写动物的，有描写植物的，有描写物品的，还有描写建筑设施的。
状物类文章
咏鹅
【唐】骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
咏柳
【唐】 贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
石灰吟
【明】 于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
夜宿山寺
李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……
文段描写了台灯哪几个方面？
（颜色、样式、形状 ）
①注意描写事物的手法
点石成金
—阅读状物作品注意：
这匹瓷马好威武啊！它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸……
奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声……我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋……
注意：在描摹物品的外形特征时，要想把物品写活
还必须结合物品的形象展开恰当的联想。
我来练一练：
说一说自家养过的小动物。
松树是用途极广的木材，并且是很
好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝叉是很好的燃料。更不用说在夏天，用它自己的树叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿阴下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。
①注意描写事物的手法
点石成金
——阅读状物作品注意：
②注意把握描述对象各部位之间
的关系，把描述的层次搞清楚。
当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，
丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一蔟蔟的，紫中带
白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。
找出文段的修辞手法。
①注意描写事物的手法
点石成金
——阅读状物作品注意：
②注意把握描述对象各部位之间
的关系，把描述的层次搞清楚。
③了解文章运用的修辞方法
牵牛花是平凡的。她奋斗一生，把花朵和果实留给人类。不屈不挠的牵牛花，多像一位不畏艰险、攀登不止的勇士啊！这样可爱的花，怎能不让人喜爱呢？
文中赞美了牵牛花的什么精神？
①注意描写事物的手法
点石成金
——阅读状物作品注意：
②注意把握描述对象各部位之间
的关系，把描述的层次搞清楚。
③了解文章运用的修辞方法
④ 体会作者对描述对象的思想感情
轻松一刻，趣味推理
侦探柯南
三：阅读训练
——步步为营
阅读品析
B册60页《珍珠鸟》
作者是如何描写珍珠鸟可爱的外形特征的?
2.文章中第三自然段“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。而第七自然段中“在父母的再三呼唤中，飞向笼子”。选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同?这种变化说明了什么?
3.本文的感情线索是什么？
乌鸦的故事
练一练：
B册63页《石像》
四、笔耕乐园——妙笔生花
训练题目： ①我的新朋友（多样的物品）
②我喜欢的小动物
③美丽的植物
五、运用之妙——在于一心
1、评点作文
学生上交作文是先自我修改，然后教师面批。
2、布置作业
B册P58-63页
初露锋芒：练习一、习题一、
习题三
大显神通：习题二
第九讲 文章的基本表达方式
教学目标：1、了解文章的基本表达方式。
2、体会各种表达方式在文中的作用。
教学重点：1、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的基本特点。
教学难点：领悟各种表达方式在文中的表达效果和作用。
教学准备：文章片段、故事、图片
教学步骤和安排：
开课语：
同学们，杜甫曾说过，“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，阅读是何等的重要。阅读可以增长见识，丰富知识，还可以为写好文章打下基础，提供借鉴。如果你拥有了热爱阅读的习惯，那么恭喜你已经拥有了一盏闪耀的明灯，它会带着你走向你想要抵达的任何地方！现在就和老师一起，提起这盏灯，走进小桔灯快乐阅读，让我们一起在这座阅读的殿堂里遨游！
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾
故事大派送
同学们的声音真响亮，真棒，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。
楚国有一个人，家境贫寒,穷困潦倒。他读了《淮南子》，得知螳螂捕蝉时，掩蔽过的树叶，可以用来隐没人身，便真的去寻找。他跑到一棵树下抬头仰望,居然发现一片隐蔽着螳螂的树叶,就伸手摘下来。不料失手，那片树叶竟飘落地下，和许多落叶混在一起，再也无法辨认。于是，他索性将落叶全部扫起,，收了足足有几斗。
抱回家后，他一片一片地轮番拿来遮住自己的眼睛，问他妻子：“你还能看见我吗？”开始，妻子一直说：“能看见。”后来，因为折腾了一整天，妻子疲倦不堪，很不耐烦，便哄他说：“看不见了……？”这人一听大喜，急忙将选出的树叶揣在怀里,跑到街上去。到了闹市，他举着树叶，旁若无人，当面拿别人的东西。结果被官府差吏当场抓住，扭送县衙。
教师提问：听完这个故事，你知道本故事主要运用了哪些表达方式吗？什么叫文章的表达方式呢？学完本课知识，你就会了如指掌。
二、指点迷津——点石成金
1、积累
和写文章有关的成语：
大处落墨 大含细入 大做文章 空洞无物
夸夸其词 淋漓尽致 驴鸣狗吠 旁征博引
大处落墨：指绘画或写文章要从主要的地方着笔。比喻做事要从大处着眼，首先解决关键问题。
大含细入：原指文章内容精搏，既包涵天地的元气，又概括了极微小的事物。后来用以称赞文章的博大精深。
大做文章：为了某种目的而在某些事情上借题发挥或横生枝节，以扩大事态。
空洞无物：空空洞洞，没有什么东西。多形容文章没有内容或内容不充实。
夸夸其词：指说话、写文章时用语夸张超过事实。
淋漓尽致：形容把某一事物表现得非常充分、详尽、透彻，十分痛快（尽致：达到极点）。形容文章、说话表达得充分、详尽，或痛快到了极点。
驴鸣狗吠：嘲笑人文章写得不好
旁征博引：广泛搜集依据，大量引用例证。形容说话写文章引证广博，材料丰富。
2、导入新知
作者在反映客观事物和表情达意时，使用一定的语言形式和方法，通常指的是文章的表达方式。
文章表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情
同学们表现不错，老师再奖励你们一个故事，你们想不想听？可要听好了哦！
周末，康德去看电影，他排队买了票，走进电影院。可是，不一会儿，他纳闷儿地走出来又重新买了一张，走进电影院。过了一分钟，康德又沮丧地走出来，第三次走到售票处。售票小姐惊讶地问：“你不是已经买票了吗？为什么还要买啊？”康德很生气地答道：“我也不知道为什么，每次我走进电影院，就有一个人把我的票撕掉。”
点拨：这是一个幽默诙谐、令人发笑的小故事，讲述了康德重复买票的经历。请问，故事发生的时间是（周末），地点是（电影院），发生了什么事（三次买票）
刚才老师在叙述这个小故事时讲到了人物、时间、地点、经过，这些都是什么文体中的要素。那什么是记叙呢？
记叙
指作者运用叙述性的语言，介绍人物和事件的发生、发展和变化过程的表达方式，在叙事性文章中应用比较广泛。
明确：在运用记叙这种表达方式的文章，时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果都一应俱全。
案例：
看着街上飞舞的塑料袋，我又想起了那位清洁工。
那天下午，天阴沉沉的，我上完兴趣班，就赶着回家。这时，我看见一个清洁工，正吃力地拖着一车垃圾，垃圾还散发着一阵阵臭气。我捏紧鼻子，快步朝一旁走了几步，这才感觉舒服了点。可是阴沉沉的天空压得人透不过气，加上那臭气，我用鄙视的眼光看了看清洁工，仿佛所有的不悦都是她造成的。
清洁工好像看出了我的眼光，连忙加快了步伐。可是天公不作美，一阵狂风刮过，垃圾车里的一只塑料袋随风飞舞起来，仿佛为了惩罚我似的，硬是向我飞来，我气呼呼地把塑料袋扔向马路中间，还瞪了清洁工一眼。清洁工什么也没说，只是放下手中的车，准备去干些什么。“哗……”大雨顷刻间从天空中倒了下来，我急忙跑到一家书店门口，拿出包里的雨衣，穿上，沿着一家家店门口的台阶向前走。
这时，我想起了那个清洁工，回头望去，只见她吃力地把车拉到没有雨的地方，然后冒着倾盆大雨冲向马路中间，她脚下一滑，跌倒在地上，手上还蹭破了一块皮，鲜血直流，她忍住痛，又吃力地爬起来，奔向那塑料袋，眼看就要捡着那个塑料袋了，又是一阵狂风，塑料袋被雨水冲走了。我睁大了双眼，只见汗水混着雨水，从她的两颊流了下来，可她并不在意，又去捡那只可恶的塑料袋，经过几番努力，她终于成功了。我看见她欣慰的笑了，是啊，她为环保事业每天都是那样的尽职尽力，宁愿自己一人脏而换来大家的干净，而我呢？想着自己那幼稚的行为，看着她灿烂的笑容，我哭了，十分难受地哭了，我在内心谴责自己。
这位清洁工的行为深深地影响了我，她以自己的行动感染了别人，就像以自己的火点燃旁人的火。
我长大后，无论做什么工作，都要向这位清洁工阿姨那样，认认真真地工作，在平凡的岗位上作出自已的贡献。她，一位再平凡不过的清洁工，却深深地影响了我……
点拨：本文中详细交代了事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，让读者对文中的清洁工肃然起敬。
描写
是指用生动形象的语言，把人、物、景等描写对象的状态、特征、性质等具体地描绘出来，给人以如见其人，如闻其声，如临其境的真实感。
根据描写对象的不同，描写分为人物描写和景物描写。其中人物描写包括：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种
片段一：
《少年闰土》我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
提问：本段运用了什么描写手法？人物描写和景物描写。
明确：一篇文章可以用一种描写方式，也可以两种一起，这样可以使文章的表达效果更好。
人物描写：包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写五种。
说到人物描写，《水浒传》中一百零八好汉，好汉的性格各不相同，给我们留下了很深刻的印象，例如：李逵，绰号“黑旋风”，说明他皮肤黝黑，还说明他性格直爽。吴用，绰号“智多星”，说明他智慧超群。宋江，绰号“及时雨”，说明他仗义疏财，救人于危难之中。像这样的例子在《水浒传》中还有很多。
案例：
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?182828.htm" \t "_blank?)，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣紥，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似倘着一个锦布袋。
点拨：文塑造了武松机智勇敢豪爽的品格，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。
休息片刻：马克·吐温的妙答
美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”言辞委婉、平和，反其义而用之，那位女士低下了头。
这就是语言带来的魅力！
片段二：
《火烧云》晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
点拨：这个片断属于景物描写，运用修辞手法，展现了火烧云的变化美。
②、牛刀小试
请完成P6练习二
三、说明
1、科学知识，我知道
黑洞是一种引力极强的天体，就连光也不能逃脱。当恒星的史瓦西半径小到一定程度时，就连垂直表面发射的光都无法逃逸了。这时恒星就变成了黑洞。说它“黑”，是指它就像宇宙中的无底洞，任何物质一旦掉进去，“似乎”就再不能逃出。由于黑洞中的光无法逃逸，所以我们无法直接观测到黑洞。然而，可以通过测量它对周围天体的作用和影响来间接观测或推测到它的存在。黑洞引申义为无法摆脱的境遇。另有同名电视剧《黑洞》。
教师提问：1、刚辞老师对黑洞的阐述用到了什么表达方式？
概念：说明，指用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、构造、功用等解说清楚。
解说的对象：山川、江河、植物、鸟兽、虫鱼、文具、建筑、器物等实体事物。
注意：说明方法有举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、（引资料、画图表、下定义、作诠释、类比。）
2、快乐驿站，轻松一刻
语文课上，老师在讲台上津津有味地讲着语文课文，教室外面梧桐树上的知了不停地喊着热，没多大一会，林红同学就伴着语文老师的讲课声进入了梦乡。老师正讲“秉烛夜游”的出处，忽闻阵阵鼾声。老师气不打一出来，高声叫到林红，“秉，怎么解释？”可怜的林红一脸的茫然。这可急坏了周围的同学，忙小声提醒她。林红高声答道：“老师我知道了，是烧饼。”说罢引来了哄堂大笑。刚才的故事好笑，老师可不希望我们的同学也和故事中的林红同学一样哦！
四、议论
平日里，班级里只要出了什么事，同学们都喜欢聚在一起议论，生活中议论经常露面，那我们的文章里有没有它的声影呢？我们一起来文一问我们的桔灯智多星吧。刚才它告诉老师，议论是作者对人物或时间发表见解，表明自己的态度和看法的一种表达方式。
议论的作用：①使文章鲜明、深刻，具有较强的思想性和深度；②明确文章主题，表明作者的态度和看法。
议论的语言：要求论点明确、论据充分周密。
案例：
随着时代的发展，上网已经变成了非常普遍的事。不论是大人还是小孩，只要提起电脑，都会想到上网。可是，上网是一把双刃剑，有利也有弊。
我发现有一些小朋友在网吧或家里上网，主要是为了玩游戏，有些中学生经常玩通宵，这样既对健康不利，也耽误了学习。我从电视新闻中得知一个真实的故事：某学生迷恋上网玩游戏，有一天，他告诉家长要在同学家写作业，可能会很晚才回家。晚上十点，他又给家长打电话说，自己太困了，要在同学家睡觉，并把电话号码告诉了家长。第二天早晨，家长不放心，就拨通了电话，接电话的人却说这里是网吧，还说：“昨天有一名学生在这里上网，一直玩到深夜，然后就在这里住下了。”家长马上赶了过去，看见孩子正在网吧的长沙发鼾然大睡，真是又生气，又心痛。你看，他伤害了自己的身体，又影响了学习，还撒谎，让家长操心，可真不好。所以，有些人认为，中小学生缺乏自制力，不允许上网。
但是，有很多人赞成上网，为什么？因为上网能给人们提供很多帮助。首先，上网就好像走进了万能、快意的图书馆，只要输入一个简短的词条，我要查找的资料就会立刻出现在眼前，比查阅书籍速度快，得到的信息量更大，网络成了我学习上必不可少的小助手。我在班里担任宣传委员，在办板报和组织班内活动时，经常上网查资料，网络成了我工作中不可缺少的小帮手。其次，在网上可以读到更丰富的新闻，我的一位同学统计过，每天网上的新闻要比电视上的新闻多几十倍。此外，上网还有其它作用，我的一个好朋友对我说，她爸爸在韩国，她给爸爸寄信或打长途电话又费钱又麻烦。她们总是用QQ发信或在网上通电话，又快捷又方便。看到这些，我们又怎么能说上网不好呢？
其实，和其他任何事情一样，上网有它的益处与弊处。上网是一把双刃剑，我们利用它开扩视野，学习知识，但一定要掌握好分寸，别让另一面锋利的刀刃割破自己的手。
点拨：本文从上网谈起，用充足的论据向读者表明了作者的观点“上网是一把双刃剑”。
五、抒情
抒情，就是用饱含情感的文字，抒发和表达作者对人物或事件的主观感受和思想情感，抒情是文章打动和感染读者的重要手段。
诗中思念
海内存知已，天涯若比邻。（王勃）
举头望明月，低头思故乡。（李白）
但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼）
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
浮云游子意，落日故人情。（李白）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）
不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。（李益）
请君试问东流水，别意与之谁短长？（李白）
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维）
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。（孟浩然）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白）
本知人心不似树，何意人别似花离。（萧子显）
相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐）
对春天的赞美之情
抒情的作用：1、以情动人，增强文章的感染力：2、使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题：3、烘托气氛，彰显行文风格，使文意贯通。
在同学的努力之下，我们顺利进入第三站：阅读训练——步步为营
三：阅读训练——步步为营
初露锋芒
完成B册P7练习一、练习二、练习三，进一步明确五种表达方式。
阅读赏析《花的启示》B册P9
请几名同学有感情的朗读。
好词：孱弱 、蜂飞蝶舞 、干瘪 、畏首畏尾
好句：①春暖花开的季节……它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭夸耀着自己的美貌。 （本句运用拟人的手法，将平凡的喇叭花富有了生命。）
②牵牛花一向把根埋在土里……在狂风暴雨的侵袭下，坚强地生长着。
（本句将两种花进行了形象的对比）
同学们积累好后，请再次快速浏览文章，并回答老师的几个问题：
本文运用了哪些修辞手法？
本文的表达方式是？
文中的牵牛花和郁春棒分别代表了生活中的哪类人？
谈谈你读完本文后的感想？
四：笔耕乐园——妙笔生花
今天，我们学习了文章的五种基本表达方式，每一种都有自己独特的表达效果，只要我们灵活运用，它们可以将文章表达的淋漓尽致！
实践出真知。下面我们也要运用今天所学的知识来完成一篇习作。
《夏的感悟》 《我最熟悉的人》 《学校同步作文》
1、评点作文
学生上交作文是先自我修改，然后教师面批。
2、布置作业
B册P7--12页
练习三、习题一、习题三
3、结束语
（老师对本次课所学进行一个总结）
板书设计
文章的基本表达方式
作者在反映客观事物和表情达意时，使用一定的语言形式和方法，通常指的是文章的表达方式。
文章表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙，指作者运用叙述性的语言，介绍人物和事件的发生、发展和变化过程的表达方式，在叙事性文章中应用比较广泛。
描写，是指用生动形象的语言，把人、物、景等描写对象的状态、特征、性质等具体地描绘出来，给人以如见其人，如闻其声，如临其境的真实感。
说明，指用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、构造、功用等解说清楚。
议论是作者对人物或时间发表见解，表明自己的态度和看法的一种表达方式。
抒情，就是用饱含情感的文字，抒发和表达作者对人物或事件的主观感受和思想情感，抒情是文章打动和感染读者的重要手段。
文章的基本表达方式
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾
故事大派送
二、指点迷津——点石成金
大处落墨 大含细入
大做文章 空洞无物
夸夸其词 淋漓尽致
驴鸣狗吠 旁征博引
成语积累：
文章表达方式有五种：
记叙、描写、说明、议论、抒情
文章的表达方式：
指的是作者在反映客观事物和表情达意
时，使用一定的语言形式和方法。
周末，康德去看电影，他排队买了票，走进电影院。可是，不一会儿，他纳闷儿地走出来又重新买了一张，走进电影院。过了一分钟，康德又沮丧地走出来，第三次走到售票处。售票小姐惊讶地问：“你不是已经买票了吗？为什么还要买啊？”康德很生气地答道：“我也不知道为什么，每次我走进电影院，就有一个人把我的票撕掉。”
笑一笑，想一想
1、记叙
概念：
指作者运用叙述性的语言，介绍人物和事
件的发生、发展和变化过程的表达方式，在
叙事性文章中应用比较广泛。
明确：
时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果
看着街上飞舞的塑料袋，我又想起了那位清洁工。
那天下午，天阴沉沉的，我上完兴趣班，就赶着回家。这时，我看见一个清洁工，正吃力地
拖着一车垃圾，垃圾还散发着一阵阵臭气。我捏紧鼻子，快步朝一旁走了几步，这才感觉舒服了
点。可是阴沉沉的天空压得人透不过气，加上那臭气，我用鄙视的眼光看了看清洁工，仿佛所有
的不悦都是她造成的。
清洁工好像看出了我的眼光，连忙加快了步伐。可是天公不作美，一阵狂风刮过，垃圾车里
的一只塑料袋随风飞舞起来，仿佛为了惩罚我似的，硬是向我飞来，我气呼呼地把塑料袋扔向马
路中间，还瞪了清洁工一眼。清洁工什么也没说，只是放下手中的车，准备去干些什么“哗……”
大雨顷刻间从天空中倒了下来，我急忙跑到一家书店门口，拿出包里的雨衣，穿上，沿着一家家
店门口的台阶向前走。
这时，我想起了那个清洁工，回头望去，只见她吃力地把车拉到没有雨的地方，然后冒着倾
盆大雨冲向马路中间，她脚下一滑，跌倒在地上，手上还蹭破了一块皮，鲜血直流，她忍住痛，
又吃力地爬起来，奔向那塑料袋，眼看就要捡着那个塑料袋了，又是一阵狂风，塑料袋被雨水冲
走了。我睁大了双眼，只见汗水混着雨水，从她的两颊流了下来，可她并不在意，又去捡那只可
恶的塑料袋，经过几番努力，她终于成功了。我看见她欣慰的笑了，是啊，她为环保事业每天都
是那样的尽职尽力，宁愿自己一人脏而换来大家的干净，而我呢？想着自己那幼稚的行为，看着
她灿烂的笑容，我哭了，十难受地哭了，我在内心谴责自己。
这位清洁工的行为深深地影响了我，她以自己的行动感染了别人，就像以自己的火点燃旁人
的火。我长大后，无论做什么工作，都要向这位清洁工阿姨那样，认认真真地工作，在平凡的岗
位上作出自已的贡献。她，一位再平凡不过的清洁工，却深深地影响了我……
2、描写
概念：
是指用生动形象的语言，把人、物、景等描写对象的状态、特征、性质等具体地描绘出来，给人以如见其人，如闻其声，如临其境的真实感。
描写
人物描写
景物描写
肖像描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
片断欣赏：《少年闰土》
我的脑里忽然闪出一幅神异的图画
来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆
月，下面是海边的沙地，都种着一望
无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一
二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢
叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将
身一扭，反从他的胯下逃走了。
人物描写
本段运用了什么描写手法？
景物描写
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一
只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上
翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又
饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空
里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说是迟，那是快，武
松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最
难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一
躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个
霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一
剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一
掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪
不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢
棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝
带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，
把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步
远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把
大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣紥，早没了气力。被武松尽气
力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大
虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥
坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右
手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、
口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似倘着一个锦布袋。
片段欣赏：《火烧云》
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
牛刀小试
1、请完成P6练习
（1）科学知识，我知道
科学知识大派送
3、说明
概念：
指用简明扼要的文字，把
事物的形状、性质、特征、构
造、功用等解说清楚。
解说的对象：
山川、江河、植物、鸟兽、虫鱼、文
具、建筑、器物等实体事物。
注意：
说明方法有举例子、列数字、打比方、
分类别、作比较、（引资料、画图表、下
定义、作诠释、类比。）
说明
（2）快乐驿站，轻松一刻
笑话大派送
4、议论
概念：
作者对人物或时间发表见解，表明自己的态度和看法的一种表达方式。
作用：
①使文章鲜明、深刻，具有较强的思想性和深度；
②明确文章主题，表明作者的态度和看法。
语言：
要求论点明确、论据充分周密
随着时代的发展，上网已经变成了非常普遍的事。不论是大人还是小孩，只要提起电脑，都会想到上网。可是，上网是一把双刃剑，有利也有弊。
我发现有一些小朋友在网吧或家里上网，主要是为了玩游戏，有些中学生经常玩通宵，这样既对健康不利，也耽误了学习。我从电视新闻中得知一个真实的故事：某学生迷恋上网玩游戏，有一天，他告诉家长要在同学家写作业，可能会很晚才回家。晚上十点，他又给家长打电话说，自己太困了，要在同学家睡觉，并把电话号码告诉了家长。第二天早晨，家长不放心，就拨通了电话，接电话的人却说这里是网吧，还说：“昨天有一名学生在这里上网，一直玩到深夜，然后就在这里住下了。”家长马上赶了过去，看见孩子正在网吧的长沙发鼾然大睡，真是又生气，又心痛。你看，他伤害了自己的身体，又影响了学习，还撒谎，让家长操心，可真不好。所以，有些人认为，中小学生缺乏自制力，不允许上网。
但是，有很多人赞成上网，为什么？因为上网能给人们提供很多帮助。首先，上网就好像走进了万能、快意的图书馆，只要输入一个简短的词条，我要查找的资料就会立刻出现在眼前，比查阅书籍速度快，得到的信息量更大，网络成了我学习上必不可少的小助手。我在班里担任宣传委员，在办板报和组织班内活动时，经常上网查资料，网络成了我工作中不可缺少的小帮手。其次，在网上可以读到更丰富的新闻，我的一位同学统计过，每天网上的新闻要比电视上的新闻多几十倍。此外，上网还有其它作用，我的一个好朋友对我说，她爸爸在韩国，她给爸爸寄信或打长途电话又费钱又麻烦。她们总是用QQ发信或在网上通电话，又快捷又方便。看到这些，我们又怎么能说上网不好呢？
其实，和其他任何事情一样，上网有它的益处与弊处。上网是一把双刃剑，我们利用它开扩视野，学习知识，但一定要掌握好分寸，别让另一面锋利的刀刃割破自己的手。
上网是一把双刃剑
5、抒情
概念：
就是用饱含情感的
文字，抒发和表达作者
对人物或事件的主观感
受和思想情感，抒情是
文章打动和感染读者的
重要手段。
海内存知已，天涯若比邻。（王勃）
举头望明月，低头思故乡。（李白）
但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼）
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
浮云游子意，落日故人情。（李白）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）
不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。（李益）
请君试问东流水，别意与之谁短长？（李白）
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维）
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。（孟浩然）
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白）
本知人心不似树，何意人别似花离。（萧子显）
相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐）
诗中思念:
赞美一下春天吧！
抒情的作用：
1、以情动人，增强文
章的感染力；
2、使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题；
3、烘托气氛，彰显行文风格，使文意贯通。
三、阅读训练——步步为营
1、完成B册P7练习一、练习二、练习三
2、阅读赏析《花的启示》B册P9
初露锋芒：
四：笔耕乐园——妙笔生花
《夏的感悟》
《我最熟悉的人》
《学校同步作文》
1、评点作文
自评
互评
师评
2、布置作业
B册P7--12页
练习三、习题一、习题三
第十五讲 阅读感受
教学目标：1、了解如何表达自己对一篇文章的感受。
2、 阅读感受可以从哪些方面入手。
3、了解阅读感受的几个方面。
教学重点： 1、学会表达阅读的感受。
2、知道从哪个方面来表达自己的感受。
教学难点：如今联系自己的生活实际来阐明自己的阅读感受。
教学准备：卡片、故事
教学步骤和安排：
开课语：亲爱的同学们，大家好， 平时我们阅读过很多古诗如“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”当你听见这样的诗句时，你想起了什么？读到了什么？（阅读可以增长见识，丰富知识，还可以为写好文章打下基础，提供借鉴）
是的，积累和阅读对于我们学习语文，写好作文，培养良好的情感态度的影响非常大。如果你拥有了热爱阅读的习惯，那么恭喜你已经拥有了一盏闪耀的明灯，提着这盏灯，它会带你走向你想要抵达的任何地方！现在就和扶老师一起，提起这盏灯，走进小桔灯快乐阅读，让我们一起在这座知识的城堡里遨游吧。
下面老师带领大家走进我们的快乐阅读体会阅读给我们带来的不同感受。上课前我们先来积累一些跟读书有关的名言警句吧！
1.读书之于精神，恰如运动之于身体。爱迪生
2.为中华之崛起而读书。周恩来
3.风声，雨声，读书声，声声入耳；国事，家事，天下事，事事关心。
4.读书使人成为完善的人。培根
5.读书应自己思索，自己做主。鲁迅
6.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。巴金
7.读书而不能运用，则所读的书等于废纸。华盛顿
8.万般皆下品，唯有读书高！
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾
导入：说起读书相信同学们并不陌生吧！那么有没有同学能自告奋勇的告诉老师你会读书吗？你们读书又是为什么而读的呢？好，我们先跟老师一起去听两个小故事你们再告诉我。走！
王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。
他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。
他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
毛主席怎样读书？
特殊爱好
几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。
为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。
毛主席外出开会或视察工作，常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。
毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。
小结：故事中的主人公都是对我们国家有突出贡献的人，他们都是通过读书，热爱读书才成就了自己的伟大事业，那么我们现在也应该要抓紧时间好好阅读，将书中的知识和感受变成自己的工具，使我们成为对社会有用的人。
二、指点迷津——点石成金
抛砖引玉
同学们你们在读完一篇文章之后有没有自己的一些想法啊！这篇文章写得好不好，相信你们心里都一个标准吧！那么带上你们的标准我们一起看看下面这个故事吧！
小狐狸和小乌鸦的故事
相信你们读过《狐狸和乌鸦的故事》吧。那只上了老狐狸的当的老乌鸦，有了小宝宝后，总是不厌其烦地向小乌鸦讲述自己上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住这个奇耻大辱，提防狐狸的奉承话。
有一天，小乌鸦叼着一片肉，停在一棵树上休息。恰巧，一只小狐狸走了过来，看见了小乌鸦嘴里的肉，随即嬉皮笑脸，甜言蜜语地又耍起当年老狐狸那一套把戏。但是，小乌鸦牢记先辈的教训，哪里理会狐狸的甜言蜜语。
小狐狸有些沮丧，但它灵机一动，马上换了一副嘴脸，破口大骂起来：“该死的小乌鸦，你听着，世界上再也没有比你们家族更坏的了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉，谁听到你们的叫声，谁就会遭殃……“
听到小乌鸦这样放肆地诽谤咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱“地一开口，刚要反驳小狐狸：“闭上你的臭嘴！你们狐狸才是世界上最可恶的家伙呢！“可是，就在这一刹那，肉片一下子就滑落到了地上。
老师的故事讲完了，听完这个故事以后你们有什么感受啊！你们想对校乌鸦说些什么呢?你们认为这次以后，小乌鸦还会再上小狐狸的当吗？听完这个故事你们有什么启示呢？你们会不会也像小乌鸦一样，屡次上当呢？这就是我们今天要学习的内容——阅读感受
阅读感受与表达
概念：
阅读感受，指的是阅读文章以后，针对作品中的人物、语言、故事情节、观点或思想以及文章的结构等，阐明得到的启示，发表自己的看法，抒发自己的感想。
⑴阐述自己的阅读感受
读完一篇文章，你的感受如何，是喜悦、同情、愤怒、或是憎恶，你有什么评价和感想，这就是具体的阅读感受。
阐述阅读感受，一定要联系原文，把握文章的主要内容，对比自己或联系现实状况，同时借助合理的联想和想象，用精炼的语言表达出来。
小小练习比一比
有一次中午，家里人和往常一样坐在餐桌旁吃饭。我按捺不住性子，清了清嗓子，声情并茂地发起了自己的趣事演讲：“小明上课睡觉，老师问他为什么。他说：‘上课睡觉是因为晚上睡少了。’老师恶狠狠地等着他：‘晚上睡少了是因为你白天睡多了’……我还没说完，妹妹就捂上满是米饭的嘴，“扑哧”一声笑了起来，鼻子里两个“小灯泡”也趁机溜了出来。我看见了，便笑眯眯地对妹妹说：“洪小姐，有了你的免费灯泡，以后我们家就不必交电费了哦！”家里人一听，都开怀大笑，只有妹妹瞪着我说不出话来。
点评：读完小作者的“趣事演讲”，你是不是也像妹妹一样“扑哧”一声笑了起来呢？读者不禁为小作者的幽默和风趣折服，仿佛进入小作者设定的情境中，仔细倾听小作者的“趣事演讲”。
（读完这篇文章后，可以让学生自己先各抒己见，看看他们有什么样的感受，然后老师再进行点评。可以分小组进行比赛，哪个小组说的多，说的好就予以奖励。）
⑵对作品人物进行评说
阅读一篇文章，要根据作者对人物的外貌、话语、行为、心理等的描写以及作者对语言的运用，体会作品中人物的命运，感受人物的喜怒哀乐，对人物的行为和语言等进行评说，表明自己的观点和见解。
看看谁最棒
我小学三年级时，班上来了一位刚大学毕业的美术老师。他不教小朋友画图，只是把世界名画挂在黑板上，让大家写感想，评论那画的好坏。我当时已是学校里有名的“小画家”，心里十分不高兴，就乱涂一通，结果公布成绩时，我是唯一一个被叫出去打手心的，那老师还说“看你长的瘦，少打一下”！
点评：我们先不说老师的教学方法是否正确，因为每个老师都有他的特色。但是毫无疑问，小作者对老师的方法是很不认可的，挨打后，更是痛恨老师。
学生不认真完成老师留的作业是不对的，但是老师打学生的手心也是绝对不应该的，各自都应该检讨。
（可以用辩论的形式来展开讨论，分角色来分别评论“我”和老师这两人物的不同表现给我们留下了什么样的感受。对说的好的那一方及时予以奖励。）
⑶对文章故事情节的理解
阅读文章，主要是阅读故事，把握故事情节，明确故事情节是如何一步步展开的，评说故事情节的设置是否合理，进而表明自己对事件的理解和看法。
谈看法表观点，要紧密结合文章中叙述的故事，选择恰当的立场和角度，要有一定的针对性，言之成理，事理结合。
二十年后的我
一转眼，二十年过去了。
我独自坐在办公室里，对着镜子整理妆容。我拧开一管淡彩唇膏，涂在嘴上，嘴唇一下子变得光彩动人了。随后，我穿上帅气的运动服，系好发带，蹬上一双雪白的运动鞋。“恩，不错，像个运动员，去上课喽！”
夹着语文书走进教室，全班立即一片哗然：“哇塞，老师，酷呆了耶！”我示意他们安静下来，说：“今天可是周二哦！讲不完就……你们知道吧！”全班马上安静下来。“好”我清了清嗓子，“请翻到第二十二课《运动会》……”
讲不完后果指什么呢？每周二我有两节连着上的课，如果第一节讲完课，下节就可以听我讲故事。如果讲不完，下节课就接着讲，还不能听故事。
“张子涵，快醒醒，老师来了……”
点评：读到最后，读者才知道这是小作者上课前做的一个美梦。文章倒数第二段是补叙，补充说明了上一段“讲不完就”后面的内容，解除了读者的疑惑，使文章情节完整。
三：阅读训练——步步为营
⑴初露锋芒
学 飞
小时候，我常常想：为什么小鸟可以在天上自由自在地飞翔，而人却不能呢？
于是，我学着麻雀的样子，用力地挥动两只翅膀——胳膊，胳膊痛得抬不起来了，我却没有飞起来。我坐在树下苦思冥想：哦，人的身体太重了，当然飞不起来了，可是飞机为什么能飞上天呢？对了，它有螺旋桨。螺旋桨转得越快，飞机就飞得越高。我好像发现了新大陆，高兴得连蹦带跳，我终于可以飞了！
于是，我一只手抓着大树，一只手张开，转了一圈又一圈，越转越快。我在想：大概快要飞起来了。可是，转了半天，脚还在地上。哦，手还没松开呢，我连忙松手，双脚一蹬，两只“翅膀”用力扑腾了几下。谁知，我还没飞上去，已经掉了下来。我眼冒金星，天昏地转，疼得哇哇大叫。
请用几个词评价作者小时候的行为。
——————————————————————————————————
读完这篇文章，你的感受是什么呢？
——————————————————————————————————
你小时候有没有类似的经历呢？请用一段话写下来。
⑵大显神通
————————————————
我家养着两只小鸡。饲养这两个小家伙虽然占用了我的一些时间，但它们丰富了我的课余生活。
一天晚上，我聚精会神地画一幅准备第二天参加少年宫比赛的作品。画完后，我躺在椅子上，得意的伸着懒腰。这时一只小鸡顺着我的脚爬到腿上，然后跳到桌子上，大摇大摆的在画上溜达起来。它一会看看画上的太阳，一会啄啄画上的草坪，还试图用脚刨着。起初我觉得挺有意思的，就没有赶走它，不料它抖动了一下翅膀，屁股一翘，“扑哧”，一块黄黄的鸡屎落在小草的上方。这下我气坏了，冲它大吼一声，小鸡似乎知道做错了事，吓得慌忙逃窜、溜之大吉。
“完了，一切都完了，辛辛苦苦作的画让它毁了。”我沮丧的自言自语。爸爸妈妈闻声赶过来，妈妈当场愣在了那里。我真是左右为难、一筹莫展。重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢？
突然，爸爸兴奋地说：“小宇，我看这样吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的痕迹做花蕊，再配上花瓣画几多小花，这样也许能掩盖一下。”我一听，拍手称好，立刻动手。
第二天，我惴惴不安地把画交了上去。不久，比赛结果出来了，出乎意料的是，我的画竟然得了一等奖。老师在点评时，还专门夸奖了那朵小花别有新意。
1.写出下列多音字的读音。
兴：（ ）——————————
（ ）——————————
参：（ ）——————————
（ ）——————————
（ ）——————————
重：（ ）——————————
（ ）——————————
2.读下列句子，分析关联词语的前后关系，并用该关联词语造句。
饲养这两个小家伙虽然占用了我的一些时间，但它们丰富了我的课余生活。
————————————————————————————————————————————————————————————————————
3.从文中找出五个成语，并任意选择两个加以解释。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
4.看到小鸡拉的屎时，我、妈妈和爸爸分别是什么反应？如果是你，你会有什么反应呢？
我的反应：————————————————————————————
妈妈的反应：———————————————————————————
爸爸的反应：———————————————————————————
5.这篇文章主要讲了一件什么事？请选择最恰当的答案——————————
A．我的画得奖，受到了老师的表扬。
B.小鸡在我的画上拉了一块屎，情急之下，我一筹莫展。
C.我的画得奖，让我觉得饲养小动物是一件很有趣的事。
D.小鸡在我的画上拉了一块屎，在爸爸的启发下，我在上面补了一朵小花，竟然得了奖。
6.请为本文加一个合适的标题————————————————————
书中的习题可以安排学生自己独立完成，也可当堂检查完成情况。
四：笔耕乐园——妙笔生花
练兵场：
今天的这堂课里，老师为大家已经搭建好了释放自己心灵感受的舞台，而我们的心中也有属于自己独一无二的对待事物和人物的想法，现在就让我们的把我们心中的画都聚焦在我们的笔尖，完成一篇好的文章。
训练题目：写一则记事或写人的故事，题目自拟。
作文要求：
1、将故事情节描写清楚，通过语言、动作、神态等来表现人物的性格。
2、字数500字左右，字迹工整，语言通顺。
1、评点作文
学生上交作文是先自我修改，然后教师面批。
2、布置作业
B册P89-92页
习题二、习题三
3、结束语
总结上课内容后，请同学们闭上眼睛，想想你们刚才看过的文章中人物、事件是否可以在脑海中浮现呢?用心感受哦！
板书设计：
阅读感受与表达
A.阐述自己的阅读感受
B.对作品人物进行评说
C.对文章故事情节的理解
阅读感受
名言警句
读书之于精神，恰如运动之于身体。
——爱迪生
为中华之崛起而读书。
——周恩来
风声，雨声，读书声，声声入耳；国事，家事，天下事，事事关心。
——顾宪成
读书使人成为完善的人。
——培根
读书应自己思索，自己做主。
——鲁迅
读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。 ——巴金
读书而不能运用，则所读的书等于废纸。 ——华盛顿
万般皆下品，唯有读书高！
心香一瓣——瓣瓣沁脾
听故事喽
指点迷津——点石成金
抛砖引玉
小狐狸和小乌鸦的故事
相信你们读过《狐狸和乌鸦的故事》吧。那只上了老狐狸的当的老乌鸦，有了小宝宝后，总是不厌其烦地向小乌鸦讲述自己上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住这个奇耻大辱，提防狐狸的奉承话。
有一天，小乌鸦叼着一片肉，停在一棵树上休息。恰巧，一只小狐狸走了过来，看见了小乌鸦嘴里的肉，随即嬉皮笑脸，甜言蜜语地又耍起当年老狐狸那一套把戏。但是，小乌鸦牢记先辈的教训，哪里理会狐狸的甜言蜜语。
小狐狸有些沮丧，但它灵机一动，马上换了一副嘴脸，破口大骂起来：“该死的小乌鸦，你听着，世界上再也没有比你们家族更坏的了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉，谁听到你们的叫声，谁就会遭殃……“
听到小乌鸦这样放肆地诽谤咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱“地一开口，刚要反驳小狐狸：“闭上你的臭嘴！你们狐狸才是世界上最可恶的家伙呢！“可是，就在这一刹那，肉片一下子就滑落到了地上。
听完这个故事以后你们有什么感受啊！
你们想对校乌鸦说些什么呢?
你们认为这次以后，小乌鸦还会再上小狐狸的当吗？
听完这个故事你们有什么启示呢？
概念：阅读感受，指的是阅读文章以后，针对作品中的人物、语言、故事情节、观点或思想以及文章的结构等，阐明得到的启示，发表自己的看法，抒发自己的感想。
阅读感受与表达
⑴阐述自己的阅读感受
读完一篇文章，你的感受如何，是喜悦、同情、愤怒、或是憎恶，你有什么评价和感想，这就是具体的阅读感受。
阐述阅读感受，一定要联系原文，把握文章的主要内容，对比自己或联系现实状况，同时借助合理的联想和想象，用精炼的语言表达出来。
小小练习比一比
有一次中午，家里人和往常一样坐在餐桌旁吃饭。我按捺不住性子，清了清嗓子，声情并茂地发起了自己的趣事演讲：“小明上课睡觉，老师问他为什么。他说：‘上课睡觉是因为晚上睡少了。’老师恶狠狠地等着他：‘晚上睡少了是因为你白天睡多了’……我还没说完，妹妹就捂上满是米饭的嘴，“扑哧”一声笑了起来，鼻子里两个“小灯泡”也趁机溜了出来。我看见了，便笑眯眯地对妹妹说：“洪小姐，有了你的免费灯泡，以后我们家就不必交电费了哦！”家里人一听，都开怀大笑，只有妹妹瞪着我说不出话来。
看看谁最棒
我小学三年级时，班上来了一位刚大学毕业的美术老师。他不教小朋友画图，只是把世界名画挂在黑板上，让大家写感想，评论那画的好坏。我当时已是学校里有名的“小画家”，心里十分不高兴，就乱涂一通，结果公布成绩时，我是唯一一个被叫出去打手心的，那老师还说“看你长的瘦，少打一下”！
⑴阐述自己的阅读感受
⑵对作品人物进行评说
⑶对文章故事情节的理解
阅读文章，主要是阅读故事，把握故事情节，明确故事情节是如何一步步展开的，评说故事情节的设置是否合理，进而表明自己对事件的理解和看法。
谈看法表观点，要紧密结合文章中叙述的故事，选择恰当的立场和角度，要有一定的针对性，言之成理，事理结合。
二十年后的我
一转眼，二十年过去了。
我独自坐在办公室里，对着镜子整理妆容。我拧开一管淡彩唇膏，涂在嘴上，嘴唇一下子变得光彩动人了。随后，我穿上帅气的运动服，系好发带，蹬上一双雪白的运动鞋。“恩，不错，像个运动员，去上课喽！”
夹着语文书走进教室，全班立即一片哗然：“哇塞，老师，酷呆了耶！”我示意他们安静下来，说：“今天可是周二哦！讲不完就……你们知道吧！”全班马上安静下来。“好”我清了清嗓子，“请翻到第二十二课《运动会》……”
讲不完后果指什么呢？每周二我有两节连着上的课，如果第一节讲完课，下节就可以听我讲故事。如果讲不完，下节课就接着讲，还不能听故事。
“张子涵，快醒醒，老师来了……”
阅读训练——步步为营
学 飞
小时候，我常常想：为什么小鸟可以在天上自由自在地飞翔，而人却不能呢？
于是，我学着麻雀的样子，用力地挥动两只翅膀——胳膊，胳膊痛得抬不起来了，我却没有飞起来。我坐在树下苦思冥想：哦，人的身体太重了，当然飞不起来了，可是飞机为什么能飞上天呢？对了，它有螺旋桨。螺旋桨转得越快，飞机就飞得越高。我好像发现了新大陆，高兴得连蹦带跳，我终于可以飞了！
于是，我一只手抓着大树，一只手张开，转了一圈又一圈，越转越快。我在想：大概快要飞起来了。可是，转了半天，脚还在地上。哦，手还没松开呢，我连忙松手，双脚一蹬，两只“翅膀”用力扑腾了几下。谁知，我还没飞上去，已经掉了下来。我眼冒金星，天昏地转，疼得哇哇大叫。
1、请用几个词评价作者小时候的行为。
2、读完这篇文章，你的感受是什么呢？
3、你小时候有没有类似的经历呢？请用一段话写下来。
————————————————
我家养着两只小鸡。饲养这两个小家伙虽然占用了我的一些时间，但它们丰富了我的课余生活。
一天晚上，我聚精会神地画一幅准备第二天参加少年宫比赛的作品。画完后，我躺在椅子上，得意的伸着懒腰。这时一只小鸡顺着我的脚爬到腿上，然后跳到桌子上，大摇大摆的在画上溜达起来。它一会看看画上的太阳，一会啄啄画上的草坪，还试图用脚刨着。起初我觉得挺有意思的，就没有赶走它，不料它抖动了一下翅膀，屁股一翘，“扑哧”，一块黄黄的鸡屎落在小草的上方。这下我气坏了，冲它大吼一声，小鸡似乎知道做错了事，吓得慌忙逃窜、溜之大吉。
“完了，一切都完了，辛辛苦苦作的画让它毁了。”我沮丧的自言自语。爸爸妈妈闻声赶过来，妈妈当场愣在了那里。我真是左右为难、一筹莫展。重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢？
突然，爸爸兴奋地说：“小宇，我看这样吧，你先把屎小心清理一下，用去不掉的痕迹做花蕊，再配上花瓣画几多小花，这样也许能掩盖一下。”我一听，拍手称好，立刻动手。
第二天，我惴惴不安地把画交了上去。不久，比赛结果出来了，出乎意料的是，我的画竟然得了一等奖。老师在点评时，还专门夸奖了那朵小花别有新意。
1.写出下列多音字的读音。
兴：（ ）——————————
参：（ ）——————————
重：（ ）——————————
2.读下列句子，分析关联词语的前后关系，并用该关联词语造句。
3.从文中找出五个成语，并任意选择两个加以解释。
4.看到小鸡拉的屎时，我、妈妈和爸爸分别是什么反应？如果是你，你会有什么反应呢？我的反应？妈妈的反应？爸爸的反应？
5.这篇文章主要讲了一件什么事？请选择最恰当的答案———
A．我的画得奖，受到了老师的表扬。
B.小鸡在我的画上拉了一块屎，情急之下，我一筹莫展。
C.我的画得奖，让我觉得饲养小动物是一件很有趣的事。
D.小鸡在我的画上拉了一块屎，在爸爸的启发下，我在上面补了一朵小花，竟然得了奖。
6.请为本文加一个合适的标题———————————————
笔耕乐园——妙笔生花
练兵场
作文要求：
1、将故事情节描写清楚，通过语言、动作、神态等来表现人物的性格。
2、字数500字左右，字迹工整，语言通顺。
布置作业
B册P89-92页
习题二、习题三
