(共29张PPT)
双手抓不起，万刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。
水
（一）科学概念：
物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
（二）过程与方法：
用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
（三）情感、态度、价值观：
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
在一只不透明的袋子中，有石头、木块、树叶、水、醋、墨水、空气等。
你能将袋子中的 水和其他物体一一分辨出来吗
找找水在哪个袋子中
游戏活动
你会想到哪些办法来分辨袋中的物体？
(石头、木块、树叶、水、醋、墨水、空气)
思考
不打开袋子：
注意：慎用尝，保证安全卫生才能尝哦！
手—摸
打开袋子：
眼—看、 鼻—闻、 嘴—尝 耳—听
感觉器官
合作的注意事项
1.先不打开袋子看；
2.小组内分工合作，派一名记录员负责填好观察表；
3.将暂时不能分辨的袋子先放一边
4.观察的时候在小组内讨论好判断的理由是什么；
5.填好观察表，收拾好实验用品，马上坐端正静静地等待其他小组。
水的特性
会流动
没有颜色
没有气味
没有味道
透明的
形状不固定
水有形状吗？
流动
不能流动
比较异同
液体
固体
水的特性
常温常压下
没有颜色
没有气味
没有味道
透明的
水的特性
科学实验观察记录表
物体 石头 木头 树叶 空气 墨水 醋 水
几号袋
判断 方法
判断 理由
第 小组
没有固定形状,轻，看不见
有固定的形状，硬、扁扁、轻
有固定的形状、硬、重
6
2
3
有固定的形状、硬、轻
4
没有固定的形状、透明、无色、无味
没有固定的形状、会流动、有刺激性气味
没有固定的形状、会流动、黑色
1
5
7
想一想：把这些物体分类储存，可以怎么分？
摸、掂
看
摸
摸
看、闻
看、闻
摸、掂
给物体分类
胡椒粉 树叶 食用油 奶粉 氢气 自来水 牛奶
矿泉水 可乐 盐 醋 豆浆 氧气 水蒸气 空气 石头
木块
液体
固体
气体
胡椒粉
奶粉
盐
树叶
石头
木块
食用油
自来水
牛奶
矿泉水
可乐
醋
豆浆
氢气
空气
水蒸气
氧气
知道自然界中的物体通常按照状态可以分为气态、液态和固态三类。它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
了解了水 是一种无色、无味、透明的液体，生物与水关系密切，水在日常生活中用途广泛。
水资源并非取之不尽用之不竭
。
课堂小结
自然界中哪里有水？
地球上水的分布情况：
地球上水的分布情况
人类实际能
够利用的淡水资
源仅占0.3%左右
植物离不水开
叶刺、茎肥大
动物都离不开水
人每天必需补充
2.5—4L的水
在这里我呼吁大家：珍惜每一滴水，节约每一滴水。让我们都成为节水小卫士，保护我们那赖以生存的家园――地球！
节约用水，人人有责课题：水
教学目标 （一）科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。（二）过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。（三）情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点 熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准并进行分类。
教学难点 通过网状图来对水的概念进行梳理。
教具准备 多媒体课件,相关视频
课时设计 共 1 课时
教学过程
一．导入新课水是一种重要的物质，在生产和生活的各个方面，都有着重要的作用，关于水，你知道哪些知识？水是一种重要的物质，在生产和生活的各个方面，都有着重要的作用，关于水，你知道哪些知识？今天我们一起来探究有关水的问题。二、探究活动一——我们知道的水1.讨论并填图：关于水，你已经知道些什么呢？把我们了解的有关水的知识填在“网状图”上。（投影网状图）2.汇报交流。师随机板书学生所知关于水的知识。3.看板书师生一起从“用途”、“水是什么样的”、“存在”、“和生物的关系”等几个方面分类整理。三．探究活动二——水在哪个袋中1、师：没想到大家对水已经有了这么多的认识！这张网状图还可以无限的扩展，真是说也说不完！接下来我要用一个活动来检验大家的知识，看你们能否从装有不同物质的袋子中找到水在哪个袋中。2、师： 让我们一起来看看活动的要求：① 每个小组桌上有一个不透明的黑袋子，里面可能装了石头、树叶、牛奶、木块、水、空气和醋中的一种。 ② 不打开袋子的情况下,你能辨别出每种物质分别在哪个袋中吗？③ 注意：1.观察时的动作要轻，边观察边填写实验记录单； 2.对你们的观察结果保密，不要被其他小组听到； 3.观察完后将袋口封好，贴在记录板上对应的位置； 生：学生观察师：我发现好多小组分辨的很快，但似乎遇到一些难题，哪个小组来说说？生：我们组最后发现水和醋还有牛奶没办法分辨，他们都是流动的。师：有没有谁能够解决？生:可以闻味道，但不是很清楚。师：既然如此，如果我把条件放松一点，准许你打开最后不能分辨的这三个袋子，你能完成实验吗？生：学生继续实验。完成的小组上交记录板。3、师：让我们来看一下，大家都找到了水在5号袋中，快说说你们用到哪些方法，是怎么判断的？生：可以摸，闻，听，看，尝。…………四、探究活动三——给物质分类小朋友们真厉害，通过摸、闻、尝的方法终于把这七种物体一一给分辨出来了，那现在你能根据他们不同的特点来把这七种物体分分类吗？并想想为什么要这样分，根据是什么？根据学生的分类方法，出示课件移动物品到相应的类别圈中。学生分类的标准可能有多种，只要说得有道理都可以。教师要根据学生交流汇报的情况，告诉学生把这些物体分为固体、液体和气体只是正确分类方法中的一种，同时要让学生进行交流：这样分类的理由是什么。五．课堂作业一、选择题1. 我们用鼻子可以判断出水是（ ）的。 A、无色 B、透明 C、无味 2. 下面哪种物体是液体( ) A、木头 B、水 C、石块 D、空气3. 用下列材料做成的实心小方块，放入水中会沉下去的是（ ）。 A、木头 B、塑料 C、铁 D、蜡烛 4. 下面哪种物质是固体( ) A、醋 B、牛奶 C、氧气 D、树叶 5.大自然中的物体分为三类，牛奶属于（ ）。A、液体 B、固体 C、气体二、判断题6. 水是有固定形状、会流动的液体。（ ）7. 在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。（ ）8. 植物和动物的生存都离不开水。（ ）9. 冰、雪都是水的存在方式。（ ） 10．我们用鼻子可以判断出水是（ ）的。 A、无色 B、透明 C、无味
板书设计：水固体 有固定形状和体积液体 没有固定形状，有固定体积 气体 既没有固定形状也没有固定体积
