理想的风筝课件(共25张PPT)

课件25张PPT。理 想 的风 筝一、初读感知1.字词整合筝哽翩易错提示正音：哽咽（ｇěｎｇ ｇèｎｇ） 翩（ｐｉāｎ ｂｉāｎ）
辨形：“哽”字不要漏写右上的一横；“翩”字不要漏写第一笔“丶”。√√【翘】小狗翘( )着尾巴站在门口，翘( )首盼望它的主人能快点回来。
【得】奶奶得( )意地说：“得( )亏我来得（ ）早，不然又赶不上了。”qｉà oｑｉàｏｄéｄěｉ多音字ｄｅ词语释义——学一学不由自主（ｂù ｙóｕ ｚì ｚｈǔ）：由不得自己，控制不了自己。
酸涩(ｓｕāｎ ｓè)：本文指心中悲伤、难受（辛酸苦涩的感情）。
慷慨(ｋāｎɡ ｋǎｉ)：充满正气，情绪激昂。
倘若(ｔǎｎɡ ｒｕò)：表示假设。
哽咽(ɡěｎɡ ｙè)：哭时不能痛快地出声。
各式各样（ɡè ｓｈì ɡè ｙàｎɡ）：许多不同的式样或方式。翩翩起舞(ｐｉāｎ ｐｉāｎ ｑǐ ｗǔ)：形容轻快地跳舞。本文中形容风筝在空中飘动的样子。
翱翔(áｏ ｘｉáｎɡ)：在空中回旋地飞。
线拐(ｘｉàｎ ɡｕǎｉ)：放风筝用的一种工具。可以转动，用来收、放连接风筝的线。
气喘吁吁（ｑì ｃｈｕǎｎ ｘū ｘū）：因呼吸短促而喘气。
稚气(ｚｈì ｑì)：孩子气。各式各样不由自主翩翩起舞翱翔稚气2.整体感知1.本文以（ ）为线索，运用了（ ）的写法，由看别人放风筝引起对刘老师的回忆，描写了近三十年前刘老师的工作和生活片断，特别是他放风筝时的情景，抒发了作者（ ）的感情。“风筝”倒叙对刘老师无比怀念特殊语句 找一找，文中的反问句。 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？段落大意一、看美景，风筝竞翔，睹物思人。（①~③）
二、忆老师，言传身教，忠厚乐观。（④~⑩）
三、念老师，永存记忆，深切思念。（?~?）课文结构二、再读课文读课文，思考问题1.第②段中的景物描写有什么作用？
作者运用拟人的手法，给无声的美景赋予了生命的色彩，让人感到这些自然景物不仅充满活力，而且还在尽情地享受生活。从而为下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的衬托作用。
2.为什么对于刘老师听同学回答问题的情景，“我”会感到“清晰”、“亲切”？ 因为刘老师十分热爱学生，与学生亲密无间。他不仅善于赞赏学生，而且当有的同学回答得不好时，他会“关切地瞧着”，“细声说：‘别紧张，想想，再好好想想’”，还“一边不住地点头”，意思是“你会想出来的”，这会使学生感到极为亲切，感到关切和鼓励的力量。所以“这情景，已经过去了将近三十年……依旧那么清晰，那么亲切。” 3.第⑨段中加点的“飘起”一词用得好吗？为什么？ 用得好。因为刘老师毕竟50多岁了，生活、工作的重压早已使他变得满脸沧桑，这时只是一瞬间显出他的孩子气，说明他这时极为兴奋。4. 阅读第⑩段，说一说你认为一个活泼的少年又该怎么样呢？
应该像刘老师那样，在心中放飞起理想的风筝，积极乐观地面对生活中的各种难题，时刻保持着对生活的热忱和对美好理想的追求，彰显生命的力量，享受生活的美好。三、精读课文 1.第①段中“又”字可不可以删掉？ 不可以。一个“又”字写尽了作者内心积淀的情感，暗示了文章回忆的性质。 2.在第⑤段中作者选取两种不同的上课感受，其目的是什么？ 两种心情的对比，把刘老师热爱教学、融入教学的感情表达了出来。作者选取两种截然不同的上课感受，来说明刘老师的课上得好。3. 第⑩段的反问句有什么含义？ 此处的反问深沉而凝重，它体现出刘老师的“身教”给学生的影响。“对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”涵盖了刘老师对事业、对生活、对生命的态度。4.题目“理想的风筝”有什么含义？ 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志。刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。四、互动反馈答案示例：到底什么样的瓷片才配得上这样的青花呢？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。 语言积累随堂练习
2.按要求写句子。
1.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（改为陈述句）
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2.他喊着：“你们不要管，我自己来。”（改为转述句）
__________________________________________________像这样的老师，我们会喜欢她，愿意和她亲近。他喊着，让我们不要管，他自己来。风 筝哽 咽翩 翩 起 舞谢 谢