（三）年级（上册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
11.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.6
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?15 水上飞机
课 型
新授
课时分配
?2
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
通过查词典，联系上下文，了解一些生词的意思。通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。设计情境，引导学生创造性地介绍水上飞机。
情 感
态 度
价值观
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。?
教学重点
指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。
教学难点
激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、谈话：同学们，我们经常可以见到在蓝天上自由自在飞翔的飞机。可你们有没有见过可以在一望无际的大海上行驶的飞机？今天，我们就来认识这种可以在水上行驶的飞机。?
2、板书课题。读了课题，你想知道什么？
二、自主学习，探索航行：
1、轻声读课文，要求读准字音，画出生字
齐读课题
轻声读课文
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
?词多读几遍。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。?
3、想一想课文主要介绍什么？
三、合作交流，共享航海：
1、出示生字词，交流哪些字的音在读的时候要特别注意？??
师生共同评议。
四、拓展训练，放眼航程：
2、指导学生描红:先指导观察字形、再范写、最后指导学生描红?
3、作业：?
抄写生字词。熟读课文。
指名认读
2、各种形式读。（当小老师领读、指名读、齐读等）
3、交流词语的理解情况。?
4、指名分自然段试读课文。
1、认读生字，交流识记方法。?
板
?
书
?
设
?
计
水上飞机
课
?
后
?
反
?
思
? 把重点放在了通过学习，让学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的——有的——还有的——”句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进“语言——形象——语言”的转换，让学生加强对语言形象的感受，促进语言文字的内化，从而让学生经历“课文语言——语言形象——自我语言”的转换。
（三）年级（上）册 （ 语文 ）学科集体备课表
备课时间
11.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.6
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
?15 水上飞机
课 型
新授
课时分配
?2
第 2 课时
上课时间
项 目
内 容
教
?
学
?
目
?
标
知 识
能 力
学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程
方 法
通过查词典，联系上下文，了解一些生词的意思。通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。设计情境，引导学生创造性地介绍水上飞机。
情 感
态 度
价值观
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。?
教学重点
指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。
教学难点
激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?教
?
学
?
环
?
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、出示词语，指名学生读准词语。
2、这节课，我们继续学习水上飞机。水上飞机究竟是什么样子？?又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥去一起探究吧。?
二、自主学习，探索航行：
学习第一自然段。
齐读
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
（1）一天，有一只小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读第一自然段？?
（2）出示图片，观察：这条船与普通的船是有什么不同？?
（3）这艘船的船体两边长了两个大翅膀。真是与众不同。看到这样的船，小海鸥心里会怎样？它会想些什么呢？?
（4）是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？
（5）小海鸥的心里充满了好奇。于是，它飞过去，想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思？你能换个词吗？（清楚、明白）
三、合作交流，共享航海：
品读第2至6自然段。?
（1）过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？请同学们自由读读课文的第二至六小节，分别用不同的线划出小海鸥和怪物的话，读一读，想一想，奇怪的大船是谁？它有什么作用？?
（3）我们再来读读它俩的对话
出示“喂，船大哥，你好啊！”?
在茫茫的大海上说话，应当怎样说？?平时，你有没有站在远处喊过人呢？?该怎样喊？?
“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！?“你好！我不是船，我是水上飞机。”?这一句话是谁说的？它的语气是怎样的？?“飞机？你怎么掉到海里去啦？”?
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”?
?“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？?这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。?
学习第7自然段??
（1）过渡：除了还上救护机，还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢。请大家读一读第七自然段。思考海上救护机还有哪些兄弟？????
（3）引导理解?
文中用“有的??有的??还有的??”介绍了它们的本领，你能说说吗？?你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）?
水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？省略号说明了什么？?
（4）师小结指导朗读：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！我们就再用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。
学习交流第8自然段。?
（1）过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
（2）出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？?
（3）出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”??“渐渐地”是什么意思？?你能用“渐渐地”说句话吗？?想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？??
（4）指导朗读。
四、拓展训练，放眼航程：
2、收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。
读好句子
用“究竟”说句话吗？?
（6）再齐读第一自然段。
（2）学生自读后汇报交流。?
逐句朗读?
“我”是谁，说说“我”的名称、作用。?
练习用“迅速”造句。
（4）分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。
（2）学生汇报。?
轻声读课文第八自然段?
一起有感情地读好这一段。
1、分角色朗读课文，总结课文。??
板
?
书
?
设
?
计
15、???水上飞机?
救护机?????????救援
战斗机?????????作战
?运输机?????????运输?
灭火机?????????灭火?
……????????……?
课
?
后
?
反
?
思
? 课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我鼓励他们大胆提出问题，如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么，学生提出了各种各样的问题，“你是谁？你旁边的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢？……学生的兴致特别高。
