部编版九年级历史上册第3课 古代印度 学案

八字互助导学案 九年级上册历史（统编版）


第3课 古代印度
主备： 审核：九年级组 时间：2018年8月23日
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【学习目标】1.了解古代印度是人类文明的发祥地之一。（重点） 2.掌握印度的种姓制度。（重难点） 3.掌握世界三大宗教之一的佛教创立和传播的过程。（重点） 备注
【学习重点】种姓制度、佛教。
【学习难点】认识种姓制度对印度社会的影响。
【自主预习】（请各小组组长明确小组成员的学习任务，然后汇报交流）1、标出古代印度的地理范围、古代印度文明的发源地、古代印度早期文明的代表和存在时间。 2、标出公元前1500年左右侵入印度并建立了许多国家的民族；知道此后，古印度文明的鼎盛时期出现的时间和表现。 3、标出雅利安人进入印度后创立的制度叫什么？这一制度将印度社会划分为那几个等级、每个等级从事的职业有何不同？古印度的种姓制度有何特点？ 4、标出佛教的诞生时间和创始人？简单了解佛教的教义。标出佛教的传播的时间、路线。
合作探究 1、从佛教的诞生，试分析种姓制度对印度社会产生了什么影响？2、古代亚非文明的基本特征？
【巩固练习】 1．作为文明古国之一，印度文明有其独特的魅力。下列与印度文明有关且对其它文明产生了重大影响的有 ( ) ①佛教 ②阿拉伯数字 ③种姓制度 ④《汉谟拉比法典》 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①④2.印度是世界最早的文明发祥地之一，并表现出独有的历史特征。如图图示所反映的制度是（　　） A. 分封制度 B. 民主制度 C. 种姓制度 D. 封建等级制度 3．九（1）班的元旦节目是有关印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是( ) A. 刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B. 婆罗门主持祭祀活动 C. 首陀罗担任官吏在巡视 D. 吠舍在农田里劳动
4.阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪个等级( ) A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 首陀罗 D. 吠舍5.下面示意图正确反映了某宗教的传播路线，由此推断这一宗教是( ) A. 佛教 B. 基督教 C. 道教 D. 伊斯兰教6.小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物( ) A. 乔达摩·悉达多 B. 耶稣 C. 真主安拉 D. 宙斯神7.宗教是古人留下来的重要文化遗产。下列关于佛教的说法正确的是( ) A. 产生的背景是受苦受难的犹太人渴望得到“拯救” B. 它的创始人是穆罕默德 C. 它宣扬“众生平等”是为了反对婆罗门的特权地位 D. 它主要传播地区是东亚、西亚和北非8.古印度是世界历史上四大文明古国之一，关于古代印度河流域文明的说法不正确的是（ ） A.古印度土著创造了哈拉帕和摩亨佐达罗文明 B.古印度文明最早出现的时间为公元前23世纪 C.雅利安人是印度当地的土著人 D.孔雀王朝是古印度文明的鼎盛时期9.人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾先后出现过许多文明，赵小峰同学准备以“上古亚非文明”为主题进行探究性学习。他探究的内容应包括( ) ①金字塔的国度 ②汉谟拉比法典诞生国 ③种姓制度的国度 ④民主之花的雅典 A. ①③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ②③④10、阅读材料： 他(指造物主)为了世界的繁荣，用自己的口、双手、双腿和双脚相应地制造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。(国王)应极力使吠舍与首陀罗执行自己的义务，因为他们逃避自己的义务时，则使这个世界动摇。刹帝利无婆罗门不能幸福，婆罗门无刹帝利不能昌盛。 ——《摩奴法典》 这部法典出自古代哪个国家？反映了社会上什么制度？ (2)这部法典有关规定的实质是什么？材料中提到的国王属于哪个等级？ (3)世界文化遗产是人类在漫长的历史进程中创造并留存至今的文化结晶，是我们今天了解历史的重要窗口。图中的文化遗产反映了那一宗教在我国的繁盛？这一宗教发源于何地和创始人？