小学《语文》课教案
教学内容 苏教版小学语文第九册 13 在大海中永生 第 1 教时
教学目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．初步感知课文内容。
教学重点 读通课文，理解生字词。
教学难点 初步感知课文内容。
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教 学 过 程
一、导入新课1．（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？（他是邓小平爷爷。） 2．学生交流资料。 小结：是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师、“一国两制”提出者,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。） 3.解题： (1) “永生”是什么意思? (2) 看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。） (3) 让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。二、初读指导1．自由读课文，出示要求： （1）读准字音。 （2）读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 （3）给每个自然段标号。三、检查自学情况 1．检查词语。 老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？出示词语： 全党 衷心 爱戴 民族 篇章 呜咽 痛悼 海疆 香港 属于 奔腾不息 波翻浪涌 震撼人心老师这里一个红字在课文中读——yè，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有两种读音吗？（yān、yàn） 2．请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。3.指导难读的小节： 在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1第3小节有困难，重点指导) (1) 指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句） a、 机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。 b、 一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。 一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。 (2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句） a、 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。 b、 从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。 从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。 四、再读课文： 1.自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？ 2.讨论分段情况：（总结归纳段意并板书） 一(1) 飞向大海 二(2—4) 撒向大海 三(5—7) 告别大海 五、再读生字，指导易错字 1.齐读生字，读准字音 2.（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 舱：舟字旁的一横应该是一提 崭：上小下大 呜：右边是个乌，不是鸟 咽：左窄右宽 悼：右下的十字的竖上短下长 超：走字上的短竖上长下短，一撇要长 疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样 属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头 3.学生在书上的描红。
作业设计 1．练习正确、流利地朗读课文。 2．认真地抄写本课词语。
板书设计 13 在大海中永生一(1) 飞向大海 二(2—4) 撒向大海 三(5—7) 告别大海
教学内容 苏教版小学语文第九册 13 在大海中永生 第 2 教时
教学目标 1．练习有感情地朗读课文。 2．在熟读课文的基础上，练习背诵课文。 3．学会用“爱戴”“奔腾不息”造句。 4．理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
教学重点 练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点 缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
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教 学 过 程
一、复习导入：1.读生字词。 2.通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。 3.上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。二、精读感悟（一）、细读第1段： 1.齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢? 2.引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地） (1) 指名读,组织学生评议。 (2) 听录音。 (3)再指名读，然后齐读。 3. “崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”） 4.理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5.谁来试着背诵这一节？ 过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节） （二）细读第二段并背诵 1.学习第2节： (1) 引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？ (3) 有感情地齐读第2节 (4) 学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。 (5) 练习背诵。 2.学习第3节： (1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节） (2) a “奔腾不息”是什么意思？ b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方? c 为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。) d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。 （3） 四个“也许”能颠倒吗？为什么？ （4） 增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推) （5）邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界” a 让学生齐读这句话。 b超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？ c这句话应该怎么读，读出什么感情？ d 指名读，组织评议。 e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！ e 再次齐读。 f 用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈） (7) 练习背诵第3节。 3.学习第4节，读出感情。 4.齐读第二段。 （三）精读第三段： 1.指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 2.“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？ 3.“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……” A 听到什么了？ B 体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？ C 为什么说是“仿佛听到”？ D 请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。” 4.有感情地齐读5.6两节。 5.请一个小组读第7节。 A 其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。） B 你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？ C “在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能 “永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？ D 有感情地齐读第7节，试着背诵。 E 播放录象，师总结。 总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。 6、齐读全文。 四、情感延伸：（投影小平爷爷的照片） 1学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？
作业设计 1．课后熟读课文，背诵课文。2．通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。
板书设计 13在大海中永生丰功伟绩 飞向大海 撒向大海 超越时代 告别大海
教学后记
小学《语文》课教案
教学内容 苏教版小学语文第九册 14 高尔基和他的儿子 第 1 教时
教学目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．初步感知课文主要内容。
教学重点 读通课文，理解生字词。
教学难点 初步感知课文内容。
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教 学 过 程
一、指导看图，导入新课。1．出示画像（高尔基像） 同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？ 2．知识扩展： 高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。 3．揭示课题。 (1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”） （板书：他的儿子） (2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事。） 二、初读课文，自学：要求：1.学生出声试读课文。 2.画出带生字的词语。 3.标自然段序号。 三、检查自学情况：1．生字读音指导。 2．结合课后习题3，交流预习时摘抄到的值得积累的词语和句子。 3．生再读课文，思考课文主要讲了什么？教师行间巡视，相机指导。 （课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“载花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。） 4．指导学生齐读课文。 四、指导写字 过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？ 1．提示“妻、庞”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“妻”要注意把中间一“横”写长一些。“庞”是半包围结构。 2．指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
作业设计 1．练习正确、流利地朗读课文。 2．认真地抄写本课词语。
板书设计 14、高尔基和他的儿子 栽花赏花 写信教子
教学内容 苏教版小学语文第九册 14 高尔基和他的儿子 第 2 教时
教学目标 1．能有感情地朗读课文。 2．创设“爱”的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。 3．通过诵读感悟，懂得人生快乐在于付出、奉献的道理。
教学重点 创设“爱”的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点 通过诵读感悟，懂得人生快乐在于付出、奉献的道理。
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教 学 过 程
一、复习导入1．同学们，今天我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》。 2．师：高尔基不仅是一位伟大的作家，他还是一位伟大的父亲，他很爱自己的儿子。通过上堂课的学习，你们知道这篇课文讲了哪两件事？板书（栽花、写信） 3．虽然这是两件平凡的小事，但是这两件平凡的小事中却凝聚着这一对父子之间深厚真挚的情感，这情感就是？——爱 板书 二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深。（一）师：好，现在就让我们走进这对父子爱的心灵世界中去。请同学们把书打开，以自己喜欢的方式读读课文2-5自然段，并以自己喜欢的符号划出表现父子情深的语句，然后读一读，体会体会。 （二）组织交流：你可以先读一读你感悟最深的句子，再谈谈你的感受。 1．学习第二自然段 （1）抓住“探望”谈体会。 （从探望一词，我感受到儿子很思念自己的父亲。父亲一人在意大利的小岛上休养，离苏联是很远的，儿子正是出于对父亲深深的爱，才会长途跋涉来到岛上探望父亲的。） 师：你真会读书，从小小的“探望”一词就可读出这么深刻的含义。 （2）让我们也来做个会读书的孩子用朗读表现出这么深刻的含义。 2．学习第三自然段 （1）抓住“顾不上休息”和“一直”谈感受。 （顾不上休息：说明他在假期当中为了种花连休息一下都舍不得，甚至连想都没有想到要休息。一直：几乎没有停止过。忙着，整个假期没有停止过。很辛苦。） （2）各种各样：花品种繁多，千姿百态 他为什么要种这么多花呢？ （因为父亲一个人在岛上休养身体，肯定很孤独，让花儿陪伴父亲……） （3）我们了解一下：儿子有多大? 他有多高？（出示镢头的图片） （还不到镢头高的身高拿着镢头都是一件不容易的事情啊，可想而知种花对他来说是很累的事情。） 是呀，高尔基的儿子很小，但他一到小岛没有玩，相反一直在栽花种草，这一切是为了谁？ （4）师：是呀，“只有”——十岁的儿子（生接读）经过长途奔波来到父亲身边后，——“顾不上休息” （生接读），为父亲栽上——“各种各样”的花（生接读），这一行动又何尝不是对深爱他父亲的一种回报！ （5）多么值得我们学习的一个孩子啊！老师相信，只要你用心去读，一边读一边丰富地想象，你就会感到高尔基的儿子仿佛就在你眼前的！ （6）师：假期很快就要过去了，儿子告别了爸爸，就要跟妈妈回苏联去了，临走时，儿子望着满院亲手栽种的各种各样的花草幸福地笑了，他心里默默地许愿------他会说—— （亲爱的爸爸，我不能陪伴在你的身边，希望这些花儿能给你带来快乐。 爸爸，我要走了 ，以后让这些花儿能陪伴你，想我的时候多看看这些花儿，看到它们，就像看到我一样。 爸爸：让这些花儿陪在你身边，愿你身体越来越棒。 ……） 学习第四自然段。 （1）师：同学们！随着儿子远去的身影，老师和你们去那块芳草地看看吧！好，轻轻闭上眼睛。静静地用心灵去听，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？师配乐朗诵第四自然段。 （看到了：花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的鲜花在春风中翩翩起舞，引来了各色各样的蝴蝶。 听到了：风儿在和花做游戏，小蜜蜂在嗡嗡地唱歌。 闻到了：阵阵花香，醉人心脾，清香、醇香、浓香一股脑地往鼻孔钻。） （2）师：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡地飞着，似乎在哼着一首春天的歌。想亲自去吗?美美地读读吧。老师要看到你灿烂的笑容，摇头晃脑的样子。 （3）同学们老师看到你们完全陶醉在了这美景之中，愿意让老师也来享受一番吗？ 4．学习第五自然段。 （1）师：同学们，你们瞧，在这片充满爱的花草地上，引读（第5自然段），彩霞——高尔基——欣赏着——心里——（有说不出的高兴），他的内心太激动了，以至于都说不出话来了，他会有哪些高兴呢？我们帮他说出来吧。 （说话练习：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到 ，因为 。） （3）指导朗读：同学们你们真能体会一位父亲的心，思子心切，见花如见子啊！让我们再次用朗读替父亲表达出他的内心世界吧。 5．师：是呀！同学们，儿子留下的不仅仅是鲜花这美好的东西，还留下了对爸爸的一份浓浓的情谊，留下了一份深深的祝福，这情感更是美好的东西。真是父子情深啊！ 6．还有什么事，也可以看出“父子情深”呢？ 三、品读“写信教子”，感悟父子情深。1．儿子把美好的花留给了高尔基，高尔基知道了儿子的心意后，心中感慨万千，就给儿子写了一封信，在信中，他也给了儿子好多“美好的东西”，那么，儿子能理解高尔基的心意吗？请大家把自己当作课文中的儿子，读读这封信，想想你读懂了哪些内容？高尔基给了儿子哪些“美好的东西”？（出示信） 2．交流：你现在就是课文中的“儿子”，把你读懂的直接告诉爸爸——亲爱的爸爸，我读了你的信明白了…… （1）根据学生的回答出示两个“美好的东西”，相机理解。 第一个美好的东西，就是指鲜花。 第二个美好的东西是什么呢？ （2）根据学生回答相机理解：“给”，永远比“拿”愉快…… 你能告诉爸爸，“给”可以用什么词表示？“拿”又可以用什么词表示吗？ （“给”可以是：给予、奉献、付出……） 同学们，想想在学习中生活中，你“给”过别人什么吗？你给了别人之后心情怎样？ （同学遇到困难了，我主动帮助；运动场上，我奋力拼搏，为班争光；每当我做值日，总是一丝不苟。） “拿”可以是什么？（可以是：索取、享受、接受……） 联系自己的实际说说“拿”。（ 同学把教室打扫的干干净净，我坐在里面读书；我考试考差了，同学安慰我……） 你现在明白爸爸说的这句话的意思了吗？（提示：他希望儿子时刻想到什么？做怎样的人？）再来对爸爸说说看。 （3）亲爱的同学们，高尔基对儿子的爱是深沉的，他用朴素的话语告诉儿子：无论在什么时候什么地方 。那时候 ，他要儿子牢牢记住一句话，那就是 。 （4）聆听着这位伟人的谆谆教诲，我们也懂得了：无论在什么时候什么地方， 。那时候 ，他也要我们牢牢记住一句话，那就是 。 （5）齐读6——9自然段。短短的一封信，却让我们有了莫大的收获，让我们再一起用心读好这封信。 四、写“凡人名言”拓展提高。1．师：高尔基不愧为一位伟大的作家，也不愧为一位伟大的父亲，短短一篇文章让老师此时的心也久久不能平静。老师此时想说一句话：（出示）：给予是一种快乐，得到是一种幸福。谁说的知道吗？（汪国真）对这是一句名人名言。不过老师更想说另外一句话：人世间的爱有千万种，有深沉的，有热烈的，有悲壮的，惟有给予的爱，无私奉献的爱更博大。猜猜看，这句话又是谁说的？哈哈，是杜师说的。名人说的有道理的话叫名人名言，那老师说的有道理的话，就叫凡人名言吧。 2．亲爱的同学们，老师相信此时的你们心中也有话想说，关于爱，关于给予，关于奉献等等，那就象杜老师一样把它化作“凡人名言”吧。 3．总结：同学们，就让我们在爱的奉献中，做一个因付出而快乐的人吧。
作业设计 1．摘抄课文中你认为值得积累的好句子。 2．思考：高尔基的儿子收到爸爸的信后，会想些什么？说些什么？
板书设计 高尔基和他的儿子 栽花 写信 “给”永远比“拿”愉快
教学后记
教学内容 苏教版小学语文第九册 15 爱滋病小斗士 第 1 教时
教学目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．初步感知课文内容。
教学重点 读通课文，理解生字词。
教学难点 初步感知课文内容。
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教 学 过 程
一、揭题解题，推知大意。1．揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。 2．师简要地介绍一下艾滋病的知识。 爱滋病：是一种死亡率高的传染病，是全人类面对的一种挑战。 二、初读课文，感知大意。1．出示自学要求，让学生自学课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考文章通过几件事表现了“小斗士”的勇敢坚强？ （3）说说课文主要写了什么？ 2．检查自学情况。 （1）指名读课文，随时正音。 （2）读后说说“小斗士”是谁？ （“小斗士”是一位南非黑人男孩恩科西。） （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？ （课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的爱滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。） 3．学生朗读课文，从整体上感知课文。 （1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（1）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（2-4）写恩科西的遭遇。 第三段：（5-7）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（8-9）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。 4．总结回顾，齐读全文。
作业设计 1．练习正确、流利地朗读课文。 2．认真地抄写本课词语。
板书设计 15 艾滋病小斗士第一段：（1）恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（2—4）写恩科西的遭遇。 第三段： （5—7）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（8—9）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
教学内容 苏教版小学语文第九册 15 爱滋病小斗士 第 2 教时
教学目标 1．能流利、有感情地朗读课文。 2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 3．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
教学重点 了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
教学难点 通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
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教 学 过 程
一、导入揭题：1．教师语言导入：2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南也感叹道——学生齐读：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。” 2．了解艾滋病的可怕： 板书“艾滋病”，这是一种非常可怕的病，对于它的可怕你了解多少？用最简单的话说。 老师搜集了几张图片，一起看看艾滋病患者。看过后用一个词形容：可怕、触目惊心。 书中也多处描写了艾滋病的可怕，快速浏览课文2~4小节，找出有关语句。 学生交流： A“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命……” （恩科西一出生就注定了他的悲惨命运。） B“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” (艾滋病非常疯狂、恐怖。) C“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。”（他们怕什么？艾滋病人非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击，可见人们对艾滋病缺乏科学的认识。） 3．安南称谁是艾滋病小斗士？（恩科西 板书“小斗士”）：知道什么叫“斗士”吗？为什么要称他是艾滋病小斗士呢？（勇于斗争的人称为小斗士。） 二、精读感悟：1．请你自读课文的第五自然段，找出最能说明恩科西是艾滋病小斗士的语句，划下来，细细品味。 2．交流：（出示第五自然段2、3两句）（读句子，谈感受） （1）“不是……而是……”：一般的人得了这么可怕的艾滋病，会怎么样？（痛不欲生，整天愁眉苦脸、唉声叹气，觉得活着不如死了好……）用文中的词，那就是——生：悲观消沉。 而我们的恩科西呢？（齐读“不是……而是……”） 知道“坦然”的意思吗？想象他会怎样坦然地面对生活、面对艾滋病。 （“坦然”是心里平静，没有顾虑。他会勤奋学习；珍惜生活的每一天；善待身边的人；每天治疗与病魔作斗争……） 读到这里，让你看到了一位怎样的恩科西？（板书：坦然顽强） 是啊，他小小年纪，却没有被病魔吓到，没有被悲惨的遭遇压垮，毫无畏惧地面对现实，他所表现出的那种异乎寻常的坦然顽强，真是让人敬佩！真不愧是“艾滋病小斗士”！ （2）“一边……一边……”：他在同病魔作斗争的同时，还不忘关心和他一样患病的儿童。他是一位怎样的孩子！（板书：富有爱心） 此时，他只有12岁不到，和我们同龄。这样的孩子光是顽强地对抗病魔已经让我们钦佩了，更何况他还要关心其他患者，多么难能可贵啊！怪不得安南要称他是“艾滋病小斗士”。（点题） （3）指导朗读：带着敬佩之情，读好句子。（抓住关联词） 3．过渡：短短两句话，让我们真切地感受到了恩科西的坦然顽强和富有爱心。同时，课文也列举了具体的事例进一步说明了恩科西确实无愧于“艾滋病小斗士”的称号。默读5~7自然段，找出具体事例。 （三件事：出席艾滋病研讨会、参加国际艾滋病大会、梦想未来） 4．在这三个事例中，恩科西说的几段话给我们留下了非常深刻的印象，找出来读一读，用心体会体会。 A“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” B“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。” C“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。” D“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。” 出示课文插图：看，此时的恩科西已经是骨瘦如柴，尽管他的身体是虚弱的，声音是纤弱而尚显稚气的，但他的话却深深地震撼了各国代表的心，震撼了老师的心，相信一定也震撼了你的心。此时，你想说什么？选择其中的一句或几句，读一读，谈谈你的感受。 （交流：恩科西值得尊重、敬佩，固然在于他自身敢于与病魔作斗争，更在于他所关心的不只是自己，还关心患病的妇女和儿童，希望悲剧不要重演；他急切期待全社会都来关爱艾滋病人；从恩科西的话语中，我们感受到，他不是在代表一个人，是在代表所有的艾滋病患者，在与社会抗争，在呼唤、唤醒人们，给艾滋病人应有的尊严和尊重；恩科西对未来充满了希望，热爱生命，志向远大……） 小结：他的话语虽然是纤弱而稚气的，但话语背后传递的精神和力量是勇敢的，正如联合国秘书长安南所说的，这是一个——勇敢的声音。 指导朗读：带着你的真切感受，读出这个勇敢的声音，让这勇敢的精神继续传递下去。（齐读） 5．可是……引读第八、九小节，出示曼德拉的话：“南非前总统曼德拉痛切地说：‘又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。’”“痛切”表示不仅——悲痛，而且——深切，这是一种更深的悲痛。痛切地读读他的话。（生读） 从曼德拉的话中，你又读懂了什么？（再次出示第五自然段的2、3两句，引读） （曼德拉为恩科西感到骄傲和自豪；号召人们要向恩科西学习。） 6．同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样。他不愧是一名真正的艾滋病小斗士。我们真想给他颁“艾滋病小斗士”这个奖，如果可以这么做，请你给他设计一段颁奖词，用简短的话表达最深的情，课后用心想想，然后写在课后的空白处。 三、总结全文：同学们，人生不如意事十之八九，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？相信学了这篇课文，你心中已经有了明确的答案。 （1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。 （2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。老师相信，只要我们心中有爱、热爱生命、坦然顽强，一定能够战胜这些灾难，做一名真正的“小斗士”！
作业设计 1.把这个感人的故事回家讲给父母听，学习恩科西热爱生命、坦然顽强的精神。 2．完成《补充习题》。
板书设计 艾滋病小斗士坦然顽强 富有爱心 热爱生命
教学后记
小学《语文》课教案
教学内容 苏教版小学语文第九册 练习4 第 1 教时
教学目标 1.学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。培养观察力、注意力和细心的习惯，从生活中、历史中吸取知识的营养，养成认真、严谨的正确的学习态度。 2. 读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。以此来丰富词汇，帮助学生积累词语，让学生掌握一些成语故事，学会查成语词典。
教学重点 学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字；读背八个成语、写好钢笔字。
教学难点 培养观察力、注意力和细心的习惯，从生活中、历史中吸取知识的营养，养成认真、严谨的正确的学习态度。
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教 学 过 程
语文与生活： 1.第一部分 （1）创设情境： 小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”的“兰”字写错了，她不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。 （2）指名回答问题并说出原因。 （3）师生总结“兰、蓝、篮”的来源。 2.第二部分 （1）指导分组读四个句子，找错别字。 （2）指导学生改句中的错别字，并说出理由。 （3）小结：因为不了解词义的来源而出错。 3.第三部分 （1）指导学生读这四个成语，找找有无错别字。 （2）指名改正错别字，说出理由。 （3）小结：在语文学习中经常出现错别字，其原因在于不了解词义的来源，把语文学习与生活没联系起来，在今后的学习中，一定要养成好习惯。 诵读与积累: 1．熟记词语。 （1）出示词语，请同学自由认读。 （2）全班交流，教师范读，指导读准字音。 （3）指导学生讨论每条成语的大概意思。 （4）指导练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语都有一个警示劝诫的哲理） （5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。 （6）指导学生练习背诵。 2．反馈。
作业设计 1.生活中时时处处注意少写错别字。 2.课后搜集成语故事，召开成语故事交流会。
板书设计 语文与生活 诵读与积累
教学内容 苏教版小学语文第九册 练习4 第 2 教时
教学目标 1．写好钢笔字。先看清行款布局及每个字的间架，再进行描红。 2．练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。
教学重点 写好钢笔字，注意行款布局及每个字的间架；“发言人”语言的准确表达和“听众”提问题时语言组织的流畅，训练时，要注意口语表达的语气、语速、语调和情境的逼真。
教学难点 写好钢笔字，注意行款布局及每个字的间架；注意口语表达的语气、语速、语调和情境的逼真。
教学准备 PPT
教 学 过 程
写好钢笔字： 1．指导。 （1）指读题目，进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。 （5）教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。 2．练习。 （1）指导学生练习描红。 （2）教师根据学生描红情况及时小结。 （3）指导学生仿写，要求一气呵成，注意 行款布局。 3．反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 口语交际： 1．审题。 （1）指名读题目。 （2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。 2．指导。 （1）创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，召开“小小新闻发布会”。 分组推选“发言人”上台发布新闻。（学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻）； “听众”现场提问，（鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有针对性，表达清楚，流利）“发言人”当场给予回答。 （2）师生评议。 3．反馈。 （1）评议后，推选一名同学上台作为“发言人”表演，全班同学提问题，“发言人”回答。 （2）评议小结。
作业设计 小组之间举行一次“小小新闻发布会”
板书设计 小小新闻发布会 听众 提问 发言人 解答
教学后记
小学《语文》课教案
教学内容 苏教版国标本小学语文第九册 习作4 第 1 教时
教学目标 1.懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2.阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点 帮助挖掘学生内心情感世界，指导表达。
教学难点 明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学准备 PPT
教 学 过 程
一、导入孩子们，想一想在日常生活中遇到过的心中有话想对别人说而又不好当面说的情景，憋在心里特别难受。怎么办呢？请大家想想主意。 二、读懂例文1．请同学们读一读赵洁同学写给老师的文章，思考下面几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（2）从哪些词句中能体会作者的感受？（3）赵洁把这篇文章交给老师后心情如何？（4）猜一猜，老师看了之后，会说些什么？做什么？2.分小组讨论，交流。 三、指导习作1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议等，下面就请大家静静地想一想，问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么？2．学生自己进行心灵独白。3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。4．愿意交流的的同学发言，共同修改。
作业设计 学生依据要求练写草稿。
板书设计 说说心里话亲人 传达问候 老师 表示歉意 朋友 诉说委屈 …… 提些建议
教学内容 苏教版国标本小学语文第九册 习作4 第 2 教时
教学目标 通过总结、作文评价等来提高学生修改作文的能力
教学重点 提高学生修改作文的能力
教学难点 提高学生修改作文的能力
教学准备 学生习作
教 学 过 程
一、小结本次写作情况：1.小结此次习作的大致要求。2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。 3.表扬此次习作有进步的同学。 4.总结此次习作的主要问题。 二、指导修改1.出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？2．组织交流。 3．提问： （1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 三、尝试修改1．要求同桌交流互提修改意见。 2．教师巡视修改情况。四、欣赏佳作。
作业设计 修改习作，誊写习作
板书设计 说说心里话 传达问候 注意点： 表示歉意 诉说委屈 提些建议
教学后记
