1.2.1《生物与环境的关系》教案
文档属性
| 名称 | 1.2.1《生物与环境的关系》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 24.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-10-31 08:33:03 | ||
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文档简介
第一节 生物与环境的关系
一、教学目标
1、核心素养
通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。
2、学习目标
（一）知识目标：
（1）举例说出非生物因素对生物的影响；
（2）举例说明生物因素对生物的影响；
（3）举例说出生物对环境的适应和影响
（二）能力目标：
（1）初步学会设计对照实验；
（2）学会记录和处理实验数据；
（三）情感态度价值目标：
（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；
（2）如实记录实验数据。
3、教学重难点
（1）重点：生物与环境的相互影响；
（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
二、教学设计
（一）课前设计
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计
1、课时安排：2课时
2、教学过程：
第一课时
教学内容
学生活动
教师活动
新课导入
地球上所有的生物及其环境的总和。
主要在我国四川卧龙、陕西
秦岭一带。这些地区竹林茂密，水源充足，气候适宜，温度稳定，有充足的食物来源。
生态因素
播放地球航拍图，提问学生，什么是生物圈？
“想一想，议一议”
大熊猫在野外的分布主要在哪儿？这些地区的那些条件适合于熊猫的生活？
这些地区适宜大熊猫生存的因素有很多，大家会发现，这些因素有些不同，有何不同呢？
环境中的生态因素
生物生活的环境中，会影响生物的生存和分布的因素。
观察图片
非生物因素：阳光、土壤、水等。
生物因素：蚜虫、瓢虫、蚯蚓、蛇、鼠、杂草等。
小麦的正常生长需要重组的阳光、水分、空气，适量的矿物质，还要及时除草。
什么是生态因素？有哪些类型？
①非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、生存空间等；
②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
展示P13图1-12，小麦生活图，找出图片中影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生活需要什么样的环境条件？
非生物因素对生物的影响
沙漠缺水，植被难以生长；热带雨林中雨水充沛，植被茂盛。
秋天温度降低，大雁飞到南方温暖的地方，等春天回暖的时候再飞回北方。
阳光充足，树木茂盛，朝南的阳光较强，枝叶茂盛，朝北的阳光较弱，枝叶稀疏，如果在树林里迷路了，可以通过输液的生长情况判断方向。
播放图片，展示受不同非生物因素影响下的生物的生活情况。
1、水对生物的影响：沙漠中的植物和热带雨林；
2、温度对生物的影响：蛇冬眠、大雁南飞、秋天落叶；
3、阳光对生物的影响：森林里的树木生长情况；
4、空气对生物的影响：高原反应。
生物因素对生物的影响
猫吃老鼠、狮子吃羚羊、毛毛虫吃树叶；
杂草与小麦、老虎狮子竞争食物、公牛争配偶；
蚂蚁合作搬运食物；狼群一起追捕猎物；犀牛与犀鸟；寄生虫计生在动物体表或体内，蛔虫寄生于动物体的消化系统内。
生物因素对生物的影响，体现在生物与生物之间存在的几种关系：
1、捕食关系：生物之间吃与被吃的关系；
2、竞争关系：同种生物或不同生物之间，为了争夺食物、资源、配偶、生存空间等产生的关系；
3、合作关系
4、寄生关系
5、共生关系：根瘤菌与豆科植物的根系。
生物对环境的适应和影响
仙人掌的叶片退化成刺：植物的叶片能进行蒸腾作用，叶片越大，蒸腾作用越强，仙人掌叶片退化成刺，能够大大减弱蒸腾作用。
蚯蚓生活在土壤中，可以帮助土壤松土，增加土壤中的氧气含量，有利于植物根系的生长。
生物生存受多种因素的影响，因此生物需要适应环境才能生存下去，同时生物也会影响环境。
1、生物适应环境
荒漠中的植物——骆驼刺，根系非常发达；在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗；生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。生物为了适应环境，在形态结构、体色上适应环境，能做出改变。
2、生物影响环境
在沙地上在中植物，能有效的进行防风固沙的作用。
生物与环境之间是相互适应，相互影响的，生物的生活依赖环境。例如：神农架地区生长一种菊花，能散发出香味，被称为“神农香菊”，但将其一直到其他地方，香味就会丧失，这就是一个环境影响生物的例子，“神农香菊”需要神农架地区某些特殊的环境因素下才能够散出香味。
生物适应环境的几个例子：
1.保护色
2.警戒色
3.拟态
课后练习
是受温度影响，四月百花开始凋谢，而桃花才开始盛开，是受季节印象，而归根结底是受温度这种非生物因素的影响。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，是由何种生态因素造成的？
第二课时（实验探究）
教学内容
学生活动
教师活动
复习旧知识
学生举例说明。
生物因素和非生物因素。
引导学生回忆上节课的知识，根据经验举出影响生物生存的不同因素的例子。
回忆影响生物生存的生态因素？
实验探究的基本步骤
阳光、空气、水、土壤、温度等。
提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流。
我们这节课就通过探究实验，了解非生物因素对生物影响。
回忆非生物因素有哪些？
今天来研究非生物因素对鼠妇当你生活的影响，大家知道鼠妇吗，了解鼠妇的生活环境吗？
首先要来了解探究实验的基本步骤是哪些？
在制定计划时要遵守几个原则：单一变量原则、对照实验原则、多次重复实验原则，我们会在后面实验探究过程中来具体学习。
实验探究：光对鼠妇的影响
阴暗潮湿的地方，比如花盆下。
会四处逃窜，好像很怕光。
可以提出一个问题：光对鼠
妇的生活有影响吗？
假设：光对鼠妇的生活有影响！
要创造两个环境：一个有光，一个无光，这样才能比较。
要确保在实验中，除了光这个条件外，其他条件必须保持一致，来排除其他因素的影响。
不行，一只鼠妇可能会出现严重误差，最好多用几只，保证实验的准确性！
不够，至少做三次，取平均值，保证实验数据的准确性。
动手实验，小组合作。
各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
我们先来探究非生物因素对鼠妇生活的影响。
你能在什么样的环境中发现鼠妇呢？
当你搬动花盆时，花盆下的鼠妇会有什么反应？
是这样吗？我们怎么证明呢？能不能通过实验来证明呢？那大家能不能根据你看到的这个现象，来提出一个问题，并对你提出的这个问题作出假设呢？
怎样才能知道光对鼠妇生活有影响呢？做一个有光的实验组够不够？
探究实验要有两个对照实验，一个实验室贴合实际情况的空白对照组，一个是作为探究原因的实验组，这就是“对照实验原则”。
怎么能说明是光这个因素对鼠妇的生活造成的影响，而不是由于其他原因呢？
是的，在一个实验中，有且只能有一个变化的因素，这就是我们说的 “单一变量原则”。
设计多少只鼠妇做实验比较合理呢？一只行吗？
在完成这个实验时，要做几次实验呢？一次够吗？
是的，这就是我们强调的“多次重复实验，排除偶然因素”。
让学生尝试设计一个实验装置，符合上述要求的单一变量原则。
充分放权，让学生动手，但注意把握学生对变量和对照实验的理解，注意巡逻。
教师引导同学从各组的报告中 发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸 取经验。
布置作业
鼠妇的生活还会受哪些非生物因素的影响？完成一份实验设计，探究水分、温度或空气对鼠妇生活的影响。
检测反馈
学生做练习
课后作业
6、板书设计
第一课时
第一节生物与环境的关系
一、
二、非生物因素对生物的影响
三、生物因素对生物的影响：
捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系
四、生物对环境的适应和影响
第二课时
实验探究：光对鼠妇生活的影响
一、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？
二、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。
三、制订计划：单一变量原则、对照实验原则、多次重复实验原则
四、实施计划
五、得出结论
六、表达与交流
7、教学反思
在教学过程中，注意学生的回答，及时作出判断，带领学生走出误区。生物因素对生物的影响中，同种生物和不同种生物之间的关系会产生混淆，要及时理清关系。
一、教学目标
1、核心素养
通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。
2、学习目标
（一）知识目标：
（1）举例说出非生物因素对生物的影响；
（2）举例说明生物因素对生物的影响；
（3）举例说出生物对环境的适应和影响
（二）能力目标：
（1）初步学会设计对照实验；
（2）学会记录和处理实验数据；
（三）情感态度价值目标：
（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；
（2）如实记录实验数据。
3、教学重难点
（1）重点：生物与环境的相互影响；
（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。
二、教学设计
（一）课前设计
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计
1、课时安排：2课时
2、教学过程：
第一课时
教学内容
学生活动
教师活动
新课导入
地球上所有的生物及其环境的总和。
主要在我国四川卧龙、陕西
秦岭一带。这些地区竹林茂密，水源充足，气候适宜，温度稳定，有充足的食物来源。
生态因素
播放地球航拍图，提问学生，什么是生物圈？
“想一想，议一议”
大熊猫在野外的分布主要在哪儿？这些地区的那些条件适合于熊猫的生活？
这些地区适宜大熊猫生存的因素有很多，大家会发现，这些因素有些不同，有何不同呢？
环境中的生态因素
生物生活的环境中，会影响生物的生存和分布的因素。
观察图片
非生物因素：阳光、土壤、水等。
生物因素：蚜虫、瓢虫、蚯蚓、蛇、鼠、杂草等。
小麦的正常生长需要重组的阳光、水分、空气，适量的矿物质，还要及时除草。
什么是生态因素？有哪些类型？
①非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、生存空间等；
②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
展示P13图1-12，小麦生活图，找出图片中影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生活需要什么样的环境条件？
非生物因素对生物的影响
沙漠缺水，植被难以生长；热带雨林中雨水充沛，植被茂盛。
秋天温度降低，大雁飞到南方温暖的地方，等春天回暖的时候再飞回北方。
阳光充足，树木茂盛，朝南的阳光较强，枝叶茂盛，朝北的阳光较弱，枝叶稀疏，如果在树林里迷路了，可以通过输液的生长情况判断方向。
播放图片，展示受不同非生物因素影响下的生物的生活情况。
1、水对生物的影响：沙漠中的植物和热带雨林；
2、温度对生物的影响：蛇冬眠、大雁南飞、秋天落叶；
3、阳光对生物的影响：森林里的树木生长情况；
4、空气对生物的影响：高原反应。
生物因素对生物的影响
猫吃老鼠、狮子吃羚羊、毛毛虫吃树叶；
杂草与小麦、老虎狮子竞争食物、公牛争配偶；
蚂蚁合作搬运食物；狼群一起追捕猎物；犀牛与犀鸟；寄生虫计生在动物体表或体内，蛔虫寄生于动物体的消化系统内。
生物因素对生物的影响，体现在生物与生物之间存在的几种关系：
1、捕食关系：生物之间吃与被吃的关系；
2、竞争关系：同种生物或不同生物之间，为了争夺食物、资源、配偶、生存空间等产生的关系；
3、合作关系
4、寄生关系
5、共生关系：根瘤菌与豆科植物的根系。
生物对环境的适应和影响
仙人掌的叶片退化成刺：植物的叶片能进行蒸腾作用，叶片越大，蒸腾作用越强，仙人掌叶片退化成刺，能够大大减弱蒸腾作用。
蚯蚓生活在土壤中，可以帮助土壤松土，增加土壤中的氧气含量，有利于植物根系的生长。
生物生存受多种因素的影响，因此生物需要适应环境才能生存下去，同时生物也会影响环境。
1、生物适应环境
荒漠中的植物——骆驼刺，根系非常发达；在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗；生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。生物为了适应环境，在形态结构、体色上适应环境，能做出改变。
2、生物影响环境
在沙地上在中植物，能有效的进行防风固沙的作用。
生物与环境之间是相互适应，相互影响的，生物的生活依赖环境。例如：神农架地区生长一种菊花，能散发出香味，被称为“神农香菊”，但将其一直到其他地方，香味就会丧失，这就是一个环境影响生物的例子，“神农香菊”需要神农架地区某些特殊的环境因素下才能够散出香味。
生物适应环境的几个例子：
1.保护色
2.警戒色
3.拟态
课后练习
是受温度影响，四月百花开始凋谢，而桃花才开始盛开，是受季节印象，而归根结底是受温度这种非生物因素的影响。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，是由何种生态因素造成的？
第二课时（实验探究）
教学内容
学生活动
教师活动
复习旧知识
学生举例说明。
生物因素和非生物因素。
引导学生回忆上节课的知识，根据经验举出影响生物生存的不同因素的例子。
回忆影响生物生存的生态因素？
实验探究的基本步骤
阳光、空气、水、土壤、温度等。
提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流。
我们这节课就通过探究实验，了解非生物因素对生物影响。
回忆非生物因素有哪些？
今天来研究非生物因素对鼠妇当你生活的影响，大家知道鼠妇吗，了解鼠妇的生活环境吗？
首先要来了解探究实验的基本步骤是哪些？
在制定计划时要遵守几个原则：单一变量原则、对照实验原则、多次重复实验原则，我们会在后面实验探究过程中来具体学习。
实验探究：光对鼠妇的影响
阴暗潮湿的地方，比如花盆下。
会四处逃窜，好像很怕光。
可以提出一个问题：光对鼠
妇的生活有影响吗？
假设：光对鼠妇的生活有影响！
要创造两个环境：一个有光，一个无光，这样才能比较。
要确保在实验中，除了光这个条件外，其他条件必须保持一致，来排除其他因素的影响。
不行，一只鼠妇可能会出现严重误差，最好多用几只，保证实验的准确性！
不够，至少做三次，取平均值，保证实验数据的准确性。
动手实验，小组合作。
各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
我们先来探究非生物因素对鼠妇生活的影响。
你能在什么样的环境中发现鼠妇呢？
当你搬动花盆时，花盆下的鼠妇会有什么反应？
是这样吗？我们怎么证明呢？能不能通过实验来证明呢？那大家能不能根据你看到的这个现象，来提出一个问题，并对你提出的这个问题作出假设呢？
怎样才能知道光对鼠妇生活有影响呢？做一个有光的实验组够不够？
探究实验要有两个对照实验，一个实验室贴合实际情况的空白对照组，一个是作为探究原因的实验组，这就是“对照实验原则”。
怎么能说明是光这个因素对鼠妇的生活造成的影响，而不是由于其他原因呢？
是的，在一个实验中，有且只能有一个变化的因素，这就是我们说的 “单一变量原则”。
设计多少只鼠妇做实验比较合理呢？一只行吗？
在完成这个实验时，要做几次实验呢？一次够吗？
是的，这就是我们强调的“多次重复实验，排除偶然因素”。
让学生尝试设计一个实验装置，符合上述要求的单一变量原则。
充分放权，让学生动手，但注意把握学生对变量和对照实验的理解，注意巡逻。
教师引导同学从各组的报告中 发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸 取经验。
布置作业
鼠妇的生活还会受哪些非生物因素的影响？完成一份实验设计，探究水分、温度或空气对鼠妇生活的影响。
检测反馈
学生做练习
课后作业
6、板书设计
第一课时
第一节生物与环境的关系
一、
二、非生物因素对生物的影响
三、生物因素对生物的影响：
捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系
四、生物对环境的适应和影响
第二课时
实验探究：光对鼠妇生活的影响
一、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？
二、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。
三、制订计划：单一变量原则、对照实验原则、多次重复实验原则
四、实施计划
五、得出结论
六、表达与交流
7、教学反思
在教学过程中，注意学生的回答，及时作出判断，带领学生走出误区。生物因素对生物的影响中，同种生物和不同种生物之间的关系会产生混淆，要及时理清关系。