2.《每逢佳节倍思亲》教学设计

《每逢佳节倍思亲》教学设计
一、教学目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用"兴高采烈"造句。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
3．理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。
二、教学准备
课件
教学重难点
1.理解诗句的意思
2.体会诗人表达的思想感情
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时

导入板题，示标导学
1.由九月九日是什么节日导入.
板书课题 ：《 每逢佳节倍思亲》
2．解释题意。
3.示标导学：（用课件出示）
（二）自学自测，小组纠错：
1．自学生字词。
（1）给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。
（2）会写会读生字。
（3）查字典，并联系上下文理解下列词语。
兄弟 异乡 思念 无限深情
情景 佳节 登高 兴高采烈
2．检查自学情况。
3．各人试读课文。
4．分自然段指名读课文。
5.小组内纠错
（三）质疑拓展，归纳总结
1.（1）指名读第一自然段。
（2）这一自然段共有几句话？说了什么？
（3）小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。
（4）齐读课文第1自然段。
过渡："佳节"指的是什么节日？为什么这一天王维"倍思亲"？请读
2.第2自然段。
（1）指名读第2自然段。
（2）这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？
理解"扶老携幼"的意思。
（3）从那儿可以看出，重阳节是个佳节？
（4）在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？
（5）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。
（6）齐读第二自然段。
过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了?请读：
3.第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？
（3）第三句到第五句说了什么？
理解"天各一方"。
这三句的省略号表示什么？
（4）小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。
（5）齐读第3自然段。
过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读
4.第4自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段第一句说了什么？
理解"思绪万千" 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？
（3）下面的两句话说了什么？
（4）齐读《九月九日忆山东兄弟》
（5）看图，佳深理解全诗的意思。
画面人物是谁？
（6）理解诗句的意思。
（7）小结： 这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。
（8）齐读第4自然段。
（四）当堂检测，布置作业
1．朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》.
2．结合课文内容，说说"每逢佳节倍思亲"的意思。
第二课时
（一）总结全文
这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，
表达了他思念家乡亲人的无限深情。
（二）指名结合课文内容，说说"每逢佳节倍思亲"这首诗的意思
（三）朗读想象，体会诗人表达的思想感情
1．这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？
2．第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。
3．指名朗读。
（四）背诵《九月九日忆山东兄弟》
1．放录音欣赏。
2．揭示板书，引导背诵。
3．各人背诵。
4．小组背诵。
5．指名背诵，师生评议。
6．同座二人互背。
（五）作业
1．比一比，再组词。
2．用"兴高采烈"造句。

教学反思：
我充分利用学生已有的知识经验。首先，学生有过学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是诗歌的意思、情感等很多方面都能在课文中找到，所以在理解时很多学生通过反复读文去学习诗歌。因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味。