6.《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计
一、教学目标
1．正确流利地朗读课文。
2．学习部分生字。
3．能用“越来越……”说话。
4．知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
二、教学重点
正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）板题导入，示标导学
1.导入
老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一自然奇观。（小露珠）
2．教师板题：小露珠
3.用课件出示目标。
（二）自学自测，小组纠错
1．请小朋友轻轻打开课本，听老师读读这个故事。
2．说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。
（板书：像钻石闪亮、像水晶透明、像珍珠圆润）
3.小组内纠正。
（三）质疑拓展，归纳总结
1．投影出示生字，指名读。
2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
4．学习第1自然段
（1）指名读。
（2）划出小露珠的可爱之处。（爬呀、滚呀、越来越…）
（3）用越来越……造句。
（4）齐读。（重点词读出来）
5．学习2--4自然段
（1）过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢吗？如果你看见了，怎样和它打招呼？（老师扮演小露珠，学生打招呼。）
（2）文中的小动物又是怎样打招呼的？
①自由读
②指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（段与段之间停顿）
（3）你们最喜欢哪种小动物？既然你喜欢，你能将它读好吗？
（学生自由选择喜欢的动物读。）
（4）学生练习对话，小组间合作。
6．学习第5自然段。
过渡：从它们的招呼中，你感受到了什么？引读第5自然段。
7．学习第六自然段。
（1）指名读。
（2）引导学生想象：你就是美丽大花园里的一员，当你醒来发现是小露珠让自己变得如此精神，你会对它说什么？
（3）齐读，感受植物对它的喜爱。
（四）当堂检测，布置作业
1.默写本课生字
临、珍、俊、奏
课下朗读课文


教学反思：
在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子没进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了，指导就显得仓促了，也就不到位了，孩子的感情也没激发出来。