浙教版数学一年级第十九课时十几加几教学设计
课题
十几加几
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1. 在学会几加几的基础上，进一步认识十几加几的计算方法。
2. 了解加法算式中各部分名称，能准确地进行表述。
3. 经历不同算式的比较过程，提高比较能力，提高思维水平，感受发现数学规律的愉悦。
重点
理解十几加几的算理，学生在解决问题的过程中体验算法的多样化。
难点
理解十几加几的算理，学生在解决问题的过程中体验算法的多样化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习铺垫
1、热气球
（课件出示）
提问：同学们，你们看这是什么？（气球）
这些气球必须写上得数才能飞走，让我们来帮助这些热气球飞走好吗？
2、填一填。
（1）1个十和5个一是（ ）
（2）13里面有（ ）十和（ ）个一
（3）17和12能分解成10和几？
二、揭示课题
这节课，我们将要用分与合来解决新问题，今天我们一起来学习十几加几。
板书：十几加几
学生猜一猜。
以色彩缤纷的气球吸引学生，填空的过程中体会十几能分成十和几，为接下来的教学做铺垫
讲授新课
一、看一看，说一说
出示课件:
1.仔细观察主题图，说一说你观察到了什么？（电线上有两只小鸟，又飞来了三只小鸟） 你能提出一个数学问题吗？ 怎样用算式表示呢？（2+3= ）
2.认真观察第二幅图，说一说第二幅图表达的意思。
电线上有十二只小鸟，又飞来了三只小鸟，一共有几只小鸟？
12+3=
二、比一比，说一说
比较这两幅图，你找到这两幅图的相同点了吗？
引导学生发现：这两幅的相同点是都飞来三只小鸟。） 哪不同呢？(原有的小鸟只数不同。) 谁能根据第二幅图列一个算式？（12+3=15）
像这样的题我们怎么算呢？
学生先试着自己做一做12+3的计算结果，然后找同学汇报，说说自己是怎么想的。
生可能会说：从12往后接着数13、14、15。
三、学习算法、理解算理
刚才同学们用的是往上数数的方法，那我们还可借助什么来计算呢？（用小棒、用计数器）
（一）摆一摆，算一算
1、请同学们拿出小棒，用小棒摆一摆（师巡视指导） 找同学说说如何摆的。
预设：先拿出一捆小棒，再拿出两根小棒，表示12，再加上3根小棒，先让两根小棒加上三根小棒是五根小棒，再加上一个十，所以是15。
2、找两名同学说一说，师PPT演示，边演示边说。 那同学们再用小棒摆一摆4+3=？、14+3=？
3、找同学汇报过程。
（二）拨一拨，算一算
1、除了用小棒，我们还能借助其他学具来计算吗？（刚才有的同学也说了可以用计数器来拨一拨）
请同学拿出计数器。
计算：5+2、15+2
交流过程，课件展示。
2、小组合作：
按要求拨出：
2+7=
12+7=
老师说算式，学生先拨一拨，再说出得数。（师巡视同学拨珠子过程）
学生汇报结果，并说一说你是如何拨的？
学生可能会质疑两个珠子为什么不拨在十位上？
引导学生知道：因为这两个珠子代表的是两个一，所以要拨在个位上。
教师强调：以后拨珠子的时候要注意，珠子拨在个位还是十位上。
四、介绍加数与和
请同学们看黑板14+3=17，引导学生说出加法算式的各部分名称。 根据学生的回答板书。师领读两遍。
出示课件，12+7=19提问：这个算式中谁是加数谁是和你知道吗？
学生交流。
摆一摆。
指名回答。
3-5人说一说钟面上都有什么
拨计数器
汇报结果
。
自由交流。
指名说一说。
通过对比两幅图的异同，经历不同算式的比较过程，提高比较能力，提高思维水平，感受发现数学规律的愉悦。
摆小棒、拨算珠等操作过程，既让学生体验算法的多样化，又能发展学生数感、提高数学思维能力。
先小组思考、再全班交流，珠子应该拨在哪个数位上，每个数位上的数字表示什么？
介绍加法算式各部分的名称。
练习
1、在○里填上＞”、“＜”或“=”。
2、算一算、比一比。
3、看图列式。
一共有多少只蜜蜂？
4、拓展提高。
要送给20个小朋友，够吗？
=
独立完成。
集体交流。
适当引导，学生尝试。
独立完成。
集体交流
练习注重了趣味性和多样性，让学生密切联系生活实际，在实践中运用知识。练习的设计层层递进，由易到难。
课堂小结
通过这节课的学习，大家有什么收获？
小结：
（1）十几加几的计算方法你们掌握了吗，怎样计算？
（2）说一说：加法算式中各部分的名称。
学生自由说。
板书
十几加几
14 + 3 = 17
加数 加数 和
《十几加几》练习
一、填空题。
1.看谁算的又对又快。
13＋5= 4＋14= 11＋6= 11＋8=
4＋12= 15＋4= 3＋12= 2＋17=
16＋2= 4＋13= 13＋6= 17＋1=
2.在○里填上“>”“<”或“=”。?
14○18? 19○14? 15○11 10○17
10+4○13??????? ??6＋3○16+3???? ??10+7○7+10???
3.填空。
（1）10、20、（ ）、（ ）、50、（ ）、70
（2）15＋2=17中，加数是（ ）和（ ），和是（ ）。
（3）1个10和8个1合起来是（ ）。
4. 看图写算式。
（1）
（2）
二、综合练习。
1. 小猴吃了13个桃，小猪吃了5个桃，一共吃了几个桃？
2.花园里有红花11朵，黄花7朵，一共有多少朵？
3.○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
（1）○和△一共有（ ）个
（2）○比△少（ ）个，△比○多（ ）个
参考答案
一、填空题。
1.
13＋5=18 4＋14=18 11＋6=17 11＋8=19
4＋12=16 15＋4=19 3＋12=15 2＋17=19
16＋2=18 4＋13=17 13＋6=19 17＋1=18
2.＜、＞、＞、＜；＞、＜、＝
二、综合练习。
1. 13＋5=18
2. 11+7=18
3.18、10、10
课件23张PPT。十几加几数学浙教版 一年级上新知导入7869热气球（1）1个十和5个一是（ ）（2）13里面有（ ）十和（ ）个一（3）17和12能分解成10和几？ 新知导入填一填151372看一看，说一说新知讲解观察这幅图，你能得到哪些信息？新知讲解看一看，说一说观察这幅图，你能得到哪些信息？左边……
右边……
合起来……新知讲解两幅图有什么相同点和不同点？比一比，说一说拿出小棒摆一摆，算一算。新知讲解小组合作摆一摆，算一算新知讲解摆一摆，算一算10515比一比，填一填新知讲解1010717加数和新知讲解14 ＋ 3 ＝ 17…………14＋3表示把14和3合起来是多少。加数……想一想：14＋3表示什么？认一认新知讲解计时器
从右边起第一位是（ ）
第二位是（ ）。
有几个十在（ ）写几，
有几个一在（ ）写几。
先写（ ）上的数，
再写（ ）上的数，从高位写起。十位个位个位个位十位十位拨一拨，填一填新知讲解527＋15217＋新知讲解同桌合作拨一拨，算一算按要求拨一拨新知讲解1912是加数，7也是加数，19是和。课堂练习＞14=15＜18＜1719＞18179课堂练习2. 算一算,比一比。19919919课堂练习一共有多少只蜜蜂？3.看图列式。124＋16√要送给20个小朋友，够吗？拓展提高811＋19课堂总结十几加几加数和14 ＋ 3 ＝ 17…………加数……板书设计十几加几加数和14 ＋ 3 ＝ 17…………加数……作业布置完成教材第65页1、2、3题。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
