苏教版 三年级上册（2018）习作5 教案

备课时间
11.15
主备人
主备人
所在单位
复备时间
11.18
复备人
复备人
所在单位
课 题
习作5
课型
讲解课
课时分配
2课时
第 1 课时
上课时间
项 目
内容
教
学
目
标
知识
能力
选择自己喜欢的动物，会用第一人称向大家介绍。
过程
方法
着重介绍动物的外形特征、生活习性和有关趣闻等。
情感
态度
价值观
培养学生认真的作文习惯
教学重点
设计一张与众不同的动物名片
教学难点
会用第一人称向大家介绍。
教学、教具
（课件）
准备
搜集一种动物资料
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）
（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
（熊猫）
3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
二、自主学习，探索航行：
最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
打开书，自由读一读.
讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。
教
学
环
节
三、合作交流，共享航海：
1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
四、拓展训练，放眼航程:
1、练习设计：设计一张与众不同的动物名片
2、将设计的名片在班内交流展示。
4．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
板
书
设
计
外形特征、生活习性、有关趣闻
教
学
反
思
教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。在本节课中我以鲸、海龟两张不同名片为导学的依托，让学生在比较、品读中感悟到设计名片需要写清楚动物的主要特点，在习作中可以运用举例子、列数字等方法让自己的名片设计更为具体生动、更显真实风趣。
（三）年级（上）册（语文）学科集体备课个案表
备课时间
11.15
主备人
主备人
所在单位
复备时间
11.18
复备人
复备人
所在单位
课 题
习作5
课型
讲解课
课时分配
2课时
第 2 课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知识
能力
1、选择自己喜欢的动物，会用第一人称向大家介绍。
过程
方法
着重介绍动物的外形特征、生活习性和有关趣闻等。
情感
态度
价值观
培养学生认真的作文习惯
教学重点
修改习作，誊写作文
教学难点
学会按顺序介绍。
教学、教具
（课件）
准备
实物投影
教学流程
教
学
环
节
教师活动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
本节课，我们大家再次修改习作，准备誊写习作。
二、自主学习，探索航行:
1.再读自己的习作，看是否具备下面的要求
（1）突出动物的特点；
（2）语言简明，内容有趣；
（3）配有图片，生动形象。
读自己的习作，看是否符合要求
教
学
环
节
2.佳作引路
（1）学生读读习作，评评习作中可以借鉴的地方
（2）你也可以提出更好的补充意见。
（3）教师总评
3、学生再次修改自己的习作，教师巡回指导
4、誊正写作
三、合作交流，共享航海：
可以从以下几方面讲评
1. 语句是否通顺，有无错别字。
2. 是否能让别人明白讲的是什么动物。
3. 是否生动有趣。
2、推选几篇优秀习作，向大家朗读，共享发现的乐趣。
3、议一议，这几篇习作好在哪里？
4、师生共同评议。
四、拓展训练，放眼航程：
2.小组内共同商议。
3.师生总结修改意见。
5 .总结
小结：怎样才能写好这篇作文。
1、认真读评语
2、再次修改自己习作
同桌互相朗读自己已经修改过的习作
共同点评
学习他人长处
学生共同修改，提高习作水平
1.自由读，找出文中毛病，说说该怎么修改。
4.学生修改。
板
书
设
计
习作5
（1）突出动物的特点；
（2）语言简明，内容有趣；
教
学
反
思
习作评价的过程就是一个分享的过程，每一篇习作都是学生个性化创作的成果，都是独一无二的，要用欣赏的眼光去品评。多发现孩子的优点，让他们觉得作文不难，我也能写好。.落实课标中“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”的目标。