3.2太阳和东南西北 教案

2 太阳和东南西北
【学习目标】
1. 学会根据太阳的位置判断方向。
2. 能够用东、南、西、北描述物体所处的方位。
3. 能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
【学习重难点】
重点：用东、南、西、北描述物体所处的方位。
建议：结合儿歌来学习东南西北四个方向，拉长这一环节的学习，可以利用儿童的心理，通过两人小组相互比赛的形式，激发学生的学习热情，让每名学生都得到训练，从而落实重点。
难点：根据已知的一个方向（东、南、西、北）判断其余的三个方向。
建议：通过教师指其中一个方向，学生猜另外三个方向的活动，让学生熟悉的东南西北四个方向，然后通过两人小组进行训练，促使学生熟练掌握，从而突破难点。
【学习准备】
准备者 名称 数量、规格 用途说明
教师 课件 儿歌音频文件 学儿歌，认方向。
校园平面图 练习描述物体所处的方位
学生 学习记录单 每人1张 记录实际观察结果
【学习过程】
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准
环节1：谈话引入 你知道太阳每天从哪边升起吗？那边是什么方向？ 今天我们就一起研究如何用太阳来辨别方向。板书课题：太阳和东南西北 用手指出太阳升起的方向。思考并根据已有知识和经验回答。 指出太阳升起的方向。倾听其他同学的发言。
环节2：学儿歌，认方向 请起立，面向太阳升起的方向站好。我们边唱儿歌，边指方向。 同桌两人比赛一下，看谁指的又快又准。哪一组愿意到前边来给大家演示一下？ 面向太阳升起的方向站立，边唱儿歌，边指方向。两人一组，分组练习。小组两人一起边唱边指方向。 指的方向和唱的方向一致。
你能说出老师指的方向吗？ 你能根据老师指的方向判断出其它3个方向吗？同桌两人比赛一下，看谁判断的又准又快。 说出老师指的方向。判断其它3个方向。两人一组，分组练习。 说出老师指的方向。根据一个已知方向，说出其它3个方向。
环节3：实践应用 想一想，学校的大门在校园的哪个方向？教学楼呢？操场呢？怎样才能知道大家说的对不对？那我们就到校园中实地观察一下，把观察结果记录到你的学习记录单上，看谁完成的又好又快。谁能分享一下你的观察结果？大家的观察结果都一样吗？给自己画上一朵小红花吧。我们在不同位置对校园里的建筑物进行了观察，结果都是一样的。这说明东南西北不会像前后左右那样随着我们转弯而发生改变。 根据记忆回答。 思考并回答验证方法。到校园中实地观察并完成学习记录单。 观察别人的记录，并反思自己的观察记录。 说出相关建筑物在校园中的方位。说出“到校园中观察。”完成学习记录单并快速返回教室。 给自己的学习记录单做出评价。
环节4：表达交流 太阳升起的方向是东方。那么，一天中太阳在天空中的位置有变化吗？你是怎么知道的？太阳的位置是怎样变化的？怎样让大家看的更清楚呢？ 为了将物体的运动情况描述的更加清楚，科学家通常采用模拟的方法。你能像科学家那样，模拟一下一天中太阳在天空中的位置变化吗？（帮助学生建立太阳位置与东南西北的联系） 思考并描述一天中太阳的位置变化。 思考表达方法。 小组合作讨论模拟办法并模拟一天中太阳的位置变化。 说出一天中太阳的位置变化。 说出自己想到的方法。模拟一天中太阳在天空中的位置变化。
环节5：拓展讨论 现在来回顾一下，我们是怎么确定东方的？利用太阳升起的方向，我们可以确定东方，其它三个方向怎样确定呢？太阳落山时怎么判断方向呢？小组讨论一下。 能说一下你们的判断方法吗？ 回答。 唱儿歌，指方向。小组讨论太阳落山时怎么判断方向。说出本组的判断方法。 说出是太阳升起的方向。边唱儿歌，边指方向。 讨论太阳落山时判断方向的方法。说出本组的判断方法。
[板书设计]




【学生记录单】







【作业设计】
1. 家里的东南西北。
你房间里的物品都摆在哪个方位？把它们简单地画出来，用东南西北标出它们的方位。
房间里的东南西北





设计意图：
检测目标1（学会根据太阳的位置判断方向）和目标2（能够用东、南、西、北描述物体所处的方位）。
评价标准：
能够简单地画出房间里的主要物品（门、窗、书桌、床等）并标出所画物品的方位。
2.画出早上、中午、傍晚时太阳在天空中的位置。





设计意图：
检测目标3（能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化）。
评价标准：
能用画出太阳在早上、中午和傍晚时在天空中的位置。

3.2 太阳和东南西北





东

西

南

北

校园里的东南西北

平面图结合本校校园实际





北

东

西

南