3 雕泥板教案

学科
美术
（一）年级（下）册
课题
3、雕泥板
课时
2课时
教
材
解
读
本课属于课标“造型·表现”的学习领域。重点是引导学生对平雕、浮雕和圆雕这三种艺术形式的不同有一个初步认识，让他们观察、发现、分析浮雕作品的特点；接触、尝试和了解泥板浮雕的基本制作方法。引导学生通过观察、讨论、学习和体验，用泥板浮雕的艺术表现形式来表达自己的想法、传达情感。
泥板可以千变万化，制作方法既简单又丰富，操作方便，表现力强。教师要结合学生的年龄特点，在讲技法时一定要给学生欣赏课件，把枯燥的技法学习变成学生自己去探索、发现、思考和尝试的过程，在整个流程中体现新课程的教学理念。这节课中最重要的首先是引导学生通过自己的观察来区别泥板浮雕的特点，经过亲手尝试来感受泥性；教师指导学生利用泥巴容易改变、易于成型的特点，在泥板上大胆地表现自己的想法，让泥巴慢慢地“听话”；而对技法，则只要有一个初步了解，学生可以根据自己的情况尝试独特的技法。而培养学生发现美、表现美、创造美和追求美的要求和目的始终贯穿于本课教学中。
教
学
目
标
认知目标：初步了解浮雕、圆雕、平雕的特点，欣赏古今中外优秀的浮雕作品。
技能目标：尝试阴刻、阳刻、堆塑、贴塑，运用这些基本方法在泥板上表现自己的想法和感受。
情感、态度与价值观目标：通过雕泥板来获取驾驭一种材质的成就感，培养学生敢想肯做的自信心。
教
学
重
难
点
教学重点：体验、感受泥性，了解泥板成形的简单方法，培养学生了解、驾驭一种泥料的能力，提高动手创造的能力。
教学难点：感受浮雕的美感和装饰作用。
教
学
准
备
教师准备：课件、泥巴、牙签、小工具、颜料、印章、印泥 。
学生准备：牙签、抹布。
教学过程
1. 对比讨论
师：小朋友，今天先和老师一起做个游戏。在我们面前有一块泥板，还有一张纸，我们先伸出手，在泥板上用力压，使劲按，一直按到手明显陷进泥里。压好以后把手拿出来，再在纸上印一个泥手印。现在把两个手印并排放在一起，大家对比这两个手印有什么不同？生：……
2. 揭示课题：《雕泥板》
师：是的，泥板上的手印是凹进去的，没有手印的地方是凸出有手印的地方的，有很明显的高低；纸上的手印是平的，只留下一个泥浆颜色的手印而没有凹凸感。看屏幕上的图片，就像这两个长颈鹿，一个是平的，一个是有凹凸的。【图2】
这种在一个底板上做出凹凸造型的作品就是浮雕。与平面的绘画相比而言，它表面高低不平，但是因为这些造型是在一块底板上表现的，所以只能在正面看，后面看到的只是背面的板；和圆雕不同，圆雕可以在不同的角度都看到这个作品。【图3】
师：今天我们就来学习雕泥板：在泥板上做出有凹凸感的形象。【图4】
3. 讲授新课
师：我们首先看看这个浮雕作品，上面是什么造型？【图5】
生：……（人和奔跑的马）
师：你觉得它是用什么方法做出来的？生：……
师：是的，用刻的方法。这种是把表示造型的线条刻得低于周围的平面，这种直接刻出造型线条的是阴刻。可以用刻刀或者牙签、笔等尖头的东西作为刻的工具。【图6、7】
刚才是用线刻的形象，现在大家看这张，还是用线来表现形象的吗？生：不是。
师：这个作品同样是骑马的人，但是这里把人和马整个的面刻得全都低于周围。
这两个形象都是雕刻得低于周围平面的，这种雕刻的方法叫阴刻。【图8】
师：现在请看这个作品，跟刚才的作品有什么不同？对，这个作品的形象是突出来的，比周围泥板高。那么，你觉得它是怎么做出来的？用的什么方法？【图9】生：……
师：可以用贴的方法，就是
把树冠、树干、人、果子、盆等分别用泥皮切割好形象，然后贴到泥板上去。还可用刻的方法，但是这里的刻和前面那种阴刻是不一样的，这里是阳刻，就是把没有形象的地方刻去一层，使形象高于其它平面。简单来说，形象凹进去的是阴刻；形象突出来的是阳刻【图10、11、13】
师：这是民间面具和古代瓦当，我们先仔细看看它们的形象，然后想想，如果你来做这个造型的话，你打算怎样做？【图14】
生：……
师：可以用刻、贴的方法，还可以用堆的方法。堆就是用小块的泥巴堆在底板上，一边按牢固衔接好，一边整理成需要的形状。比如这个脸是圆鼓鼓的，耳朵是椭圆的，就可以取一块小泥块按在脸颊的位置，中间高，往周围越来越低直到与底板衔接，就形成这样的鼓鼓的脸颊的效果。这种方法做出来的比较自由、自然，但是容易使边线和造型不清楚，画面容易有混乱之感。(示范) 【图15】
师：当然，在做一个作品时更多的是综合使用这些技法，而不太可能单一使用一种，就看你怎样灵活巧妙地用了。现在我们一起来看看几个作品，学习一下这些小朋友是怎么想、怎么做的。【图16、17】
师：你们看，这些小朋友都做出了自己的想法，各人的造型不同，制作的方法也不同。很有趣。看了别人的作品你们是不是也想自己来试试？
4. 尝试
师：下面，我们小朋友就来试试，看看你能做出什么有趣的雕泥板作品。
大家做以前我要提点要求：好的作品要具备几个条件——形象清楚、构图饱满、内容有趣、与众不同。谁先来对照刚刚我们欣赏的作品，来说说这是什么意思，然后再跟大家简单说说你打算做什么，怎么做？【图18、19】生：……
师：大家说的都很好，老师还要告诉大家一个最重要的事，那就是要大胆地做。你有再多的想法，再好的设计，还是要做出来，做得不好不要紧，还可以逐步调整完善；可是你不做出来，说的、想的再好也没有用。
生：根据自己的想法做一个简单的泥板浮雕。
师：请小朋友介绍一下自己怎么做的。生：……
师：同学们的想象力很丰富，做的也很认真。谁来说说这几个作品的优点和不足？生：……
师：说得真好！这个作品的优点是……不足是……只要稍微加工一下，像这样（教师示范），就可以让自己的作品更加好了！现在给你们5分钟时间，每个同学仔细看看、想想，把自己的作品再调整、完善一下。生：第二次作业，调整作品。
4. 拓展
师：我发现有的同学把造型做得立体感很强，凹凸的对比很强烈，就像这个，又厚又深，这种是深浮雕。有的同学做的又浅又薄，就像这个，是浅浮雕。【图21】
刚才我们都是每个人分开做的小的雕泥板作品，大家看，在公园里、酒店的大堂里经常会出现很大的浮雕，你们想想看，巨大的浮雕是怎么做的？生：……
师：对，可以把整个浮雕的内容分割成小块，编上号码分别做，这样就很容易操作，然后再把组装在一起固定，巨大的浮雕作品就做成了，我们经常看到大型浮雕有很多接缝，就是这个原因。【图22、23】
5. 装饰欣赏
师：你们觉得浮雕有什么用吗？你在哪里见过这样的浮雕？
生：……
师：大家看看这个浮雕是用什么雕成的？是厨师用整只西瓜雕刻的，我个人认为俗气了点，但是他构思很巧妙，利用了西瓜表面绿、里面白、中间红的色彩变化，色彩鲜明，造型清晰，整个作品很喜气，在喜庆的宴会上摆放非常合适。受他的这个方法的启发，我们也可以在泥板上刷上一层颜料再来刻，这样表面的颜料和里面泥的颜色就有变化了。同学们有机会可以试试这种方法。【图24】
除了餐桌上的食品雕刻，就像刚才大家说的，还有很多地方会出现浮雕装饰【图25-30】生：……
6. 延伸
师：浮雕这种方法主要是装饰作用，但除了装饰作用外，还有实用价值。你们想到了吗？想一想，在哪里看见过？或者用过?
生：……
师：印章和我国的四大发明之一—雕版印刷。【图31、32】
看来浮雕真的很有用啊！以后我们做泥工的时候也会经常用到，大家把泥带回去，可以反复使用，做一做你喜欢的东西。
二次备课
板
书
设
计
3雕泥板
1、制泥板雕泥板
2、设计
3、制浮雕
作
业
1、用泥皮、泥条粘贴方法做装饰浮雕。
2、用刀刻方法来绘制。
3、参照范图用半圆雕与浮雕结合方法。
教
后
反
思