2018部编版人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学设计+课件(幻灯片15张)

文档属性

名称 2018部编版人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学设计+课件(幻灯片15张)
格式 zip
文件大小 403.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2018-11-01 20:47:46

文档简介

《孔乙己》课堂教学设计
教学目标
1.掌握文章刻画人物形象的方法,分析孔乙己人物形象。
2.品读文章,探究小说人物的性格内涵。
重难点
1.分析孔乙己人物形象。
2.品读文章,探究小说人物的性格内涵。
教学过程
一、导入新课
上节课,鲁迅先生带着我们回顾了孔乙己短暂一生的几个生活片段,这些典型的生活片段画出了一个怎样的孔乙己?是长衫客,还是短衣帮?还是独特的另类人?今天让我们再次走进《孔乙己》。
二、品读孔乙己——把握人物描写方法,分析人物性格
(一)复习描写人物的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。描写人物的手法:正面描写、侧面描写、对比手法、衬托。
(二)孔乙己是一个怎样的形象?小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?
大屏幕出示方法链接
分析一个人的性格可以从以下几方面来进行:
A.关注小说中人物的身份、地位等。
B.分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。
C.注意作者(或他人)对人物的介绍和评价。
1、走近孔乙己——巧明人物身份地位
(1)请同学们速读课文找出反映下列内容的语句,揣摩其丰富含义。
a.孔乙己的特殊身份。(师提示:“站着喝酒”“穿长衫”“唯一”都说明什么问题)
b.孔乙己的地位。(师提示掌柜和酒客在谈论孔时都是一种怎样的心态)
c.孔乙己的结局。(“大约”和“的确”是否矛盾?为什么)
(2)通过上述语句的理解,同学们你觉得此时的孔乙己是一个怎样的人。
可能:一个不属于长衫客又不屑短衣帮的特殊人;可有可无的多余人;只充当了大家的笑料的多余人;贫贱而又悲惨的边缘人……
师小结:总之孔乙己身份特殊,地位低下,结局悲惨。身份决定了他的地位,影响了言行,影响着他的性格。
板书:巧明身份地位
2、走进孔乙己——赏析人物描写
“站着喝酒又穿着长衫的”孔乙己成了人群中的另类,鲁迅先生还从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?从这些描写中你读出一个怎样的孔乙己?请同学们从文中找出并品读有关语句,把握孔乙己的性格特征。
请同学们以小组为单位交流一下自己的收获。可以采用以下格式交流:
从( )外貌描写,我读出了一个( )的孔乙己。
从( )语言描写,我读出了一个( )的孔乙己。
从( )动作描写,我读出了一个( )的孔乙己。
从( )神态描写,我读出了一个( )的孔乙己。
师生集体交流。在此过程中教师相机点拨,提示几次出场时的脸色、神态等的比较。第四段或第11段请同学分角色朗读,一人旁白、一人扮演孔乙己、一人扮演酒客,要求朗读符合人物的身份特性。后请其他同学点评、改进。
还可以播放朗读音频引导学生揣摩读法,加深对人物形象的把握
重点品味“手”的动作
师语:在对孔乙己外貌、语言、神态等细致描写的同时,鲁迅先生别出心裁地花了很多笔墨去写孔乙己的手的动作。现在我们来看看,鲁迅先生几次写他的手的动作,请大家一起到小说里去找一找,并划上标记,写上适当的点评。
学生交流,师引导学生找出“排出”“敲”“罩住”“摸”“走”动词,并思考这些动作,你认为哪一个最能表现人物的个性? 怎样的个性?为什么?
(1)演一演
请同学上台表演,扮演孔乙己和小伙计角色模拟当时“排出九文大钱”
和摸出“四文大钱”场景。揣摩孔乙己当时的心理,把握孔乙己拮据但又摆阔借以摆脱尴尬的心理和穷困潦倒时的自卑。
(2)换一换
师语:我们把“不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢
慢走去了。”中的“走”,换成“爬”行不行?为什么?引导学生体会孔乙己的悲惨遭遇。
(3)说一说
命运如此悲惨的孔乙己被打折了腿,用两手“走”过来也要喝酒,这是一个畸形的动作,更突出了畸形社会下的一个畸形人的形象。下面我们也学一学鲁迅先生通过一双手来再塑孔乙己。你自己找一找小说里哪个地方还可以写手的动作?要求:要表现孔乙己的性格特点,契合当时的环境。
学生畅所欲言自圆其说符合要求即可。
可能:……教伙计写字时。他的长长的指甲在空中一划,但是,看到小伙计一脸不屑,又僵在了空中,然后无力地垂了下来。(热心,卖弄。)
……别人笑他时,他涨红了脸,手指在桌上胡乱地拨弄来拨弄去。(为了掩饰心中的不安。)
……最后一次到店喝酒时,他脸上黑而且瘦,两手使劲地撑在地上。(他饿得有气无力,又死要面子,所以用手撑着地。)
一双曾经留着长指甲的手,一双曾经用来写字的手,一双带着善意的手,此刻满是泥,成了代步工具。再也不可能保留知识分子的体面,再也不能让自己的闪光之处得以施展。一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的苦人儿形象跃然纸上。
……
学生继续交流其他方面描写的精彩语段。
师总结:抓住体现人物性格的外貌,表现其性格的语言,表现其个性的动作和神态等,这样一个人就写活了。
3、再读孔乙己——关注他人介绍
要将人物形象塑造得形象丰满,除了生动细致的直接描写人物的外貌、语言、心理、动作、神态之外,还可通过适当的侧面描写来进一步丰富文章内容,使人物的形象更加丰满、鲜明、突出。请同学们跳读课文,找出文中对孔乙己侧面介绍的地方,并思考它在文中是否可有可无。
学生自读批注,同桌合作交流。
师生交流:从第五段中我们知道孔乙己穷愁潦倒的原因是什么?(好喝懒做)第十段侧面交代了什么?有何作用?
掌柜随口问,顾客随口答,交代了孔乙己被打断腿的悲惨经历,把孔乙己的悲剧性与封建科举制度的腐朽黑暗表现得更为淋漓尽致:同是读书人,一个变得好喝懒做,一个变得凶狠残忍。
4、总结方法
人物塑造是小说创作的灵魂,请同学们将本节课所学的刻画人物形象的方法梳理一下。
教师总结:穿着长衫,曾经站着喝酒,口中喃喃申辩“窃书不算偷”孔乙己就这样坐着用手慢慢走去,最终消失在人们的哄笑声。一个“贫贱而悲惨的‘多余人’,一个被社会“凉薄的苦命人”,因为鲁迅先生传神的细致的多角度的刻画,永远定格在人们的心中,成了封建科举制度牺牲品的悲剧代表。
板书设计
孔乙己
巧明身份地位——穿长衫、站着喝酒、唯一,笑料
? 外貌
赏析人物描写 语言
动作 好逸恶劳、迂腐、穷酸、自命清高
神态
关注他人介绍
学生表现评价量表
评价项目
评  价  要  素
评?价?级?别
得分
A
B
C
自我表现
2分
能够积极主动地参与学习,敢于发表自己的见解;能够认真倾听、互帮互学,体验合作学习的快乐。
2
1
0
目标
达成
6分
分分析人物性格
能够通过明人物的身份地位,掌握其对人物性格的作用
2
1
0
能够通过体现人物特征的外貌、语言、神态、动作人物描写的方法把握人物的性格;通过品读对人物的性格有更深入的理解
2
1
0
能够掌握侧面描写对人物描写的作用。
2
1
0
注:“评价级别”中的A级为能够做到或能够掌握,B级为基本能做到或基本能掌握,C级为不能做到或不能掌握。
课件15张PPT。孔 乙 己鲁迅一、导入新课:鲁迅先生带着我们回顾了孔乙己短暂一生的几个生活片段,这些典型的生活片段画出了一个怎样的孔乙己?是长衫客,还是短衣帮?还是独特的另类人?今天让我们再次走进《孔乙己》。 教学目标1、掌握文章刻画人物形象的方法,分析孔乙己人物形象。
2、品读文章,探究小说人物的性格内涵。品读孔乙己—把握人物描写方法,分析人物性格描写人物的方法外貌、语言、动作、神态、心理
(细节、肖像、行为)描写人物的手法正面描写、侧面描写、对比手法、衬托分析一个人的性格可以从以下几方面来进行:
A.关注小说中人物的身份、地位等。
B.分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。
C.注意作者(或他人)对人物的介绍或评价。 思考:孔乙己是一个怎样的形象?小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 走近孔乙己——巧明人物身份地位 (1)速读课文找出反映下列内容的语句,揣摩其丰富含义。
a.孔乙己的特殊身份
b.孔乙己的地位
c.孔乙己的结局
(2)你觉得此时的孔乙己是一个怎样的人 走进孔乙己——赏读人物描写从( )外貌描写,我读出了一个( )的孔乙己。
从( )语言描写,我读出了一个( )的孔乙己。
从( )动作描写,我读出了一个( )的孔乙己。
从( )神态描写,我读出了一个( )的孔乙己。外貌描写身材高大  破夹袄、垫蒲包
脸色:清白、伤痕 红、灰、黑瘦、
胡子:乱、花白、
长衫:脏、破处境悲惨 好逸恶劳语言描写之乎者也、窃书不能算偷、回字有四种写法、多乎哉不多也、跌断迂腐 自命清高不回答睁大眼睛说涨红了脸
额上青筋条条绽出争辩道不屑置辩颓唐不安神态描写
语言描写摸排动作描写写出了孔乙己的
虚荣、穷酸写活了孔乙己的
穷困潦倒走孔乙己已经完全
丧失了人的尊严好喝懒做品读“手”的动作演一演 :“排出九文大钱” “四文大钱 ”
换一换 :“走”?“爬”
说一说: 我也来“说”手 再读孔乙己找出文中对孔乙己侧面介绍的地方,并思考它在文中是否可有可无。
1、第五段中我们知道孔乙己穷愁潦倒的原因是什么?
2、第十段侧面交代了什么?有何作用?
我总结:刻画人物形象的方法A.关注小说中人物的身份、地位等。
B.分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。
C.注意作者(或他人)对人物的介绍和评价。(侧面描写或衬托)
D .结合时代背景师小结著名作家刘再复——孔乙己是贫贱而悲惨的“多余人”,失去人的尊严与资格、被社会所?耻的下层知识分子。
一个“贫贱而悲惨的‘多余人’,一个被社会“凉薄的苦命人”,因为鲁迅先生传神的细致的多角度的刻画,永远定格在人们的心中,成了封建科举制度牺牲品的悲剧代表。