2.2.3《植物体的结构层次》教案

第三节 植物体的结构层次
教学目标
??? 1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
??? 2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
??? 3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
??? 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
??? 重点：
??? 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
??? 2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
??? 难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备
??? 教师：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型，头饰（画有各类器官），甘蔗，长纸管2根，6杯牛奶，6烧杯水。
??? 学生：草本植物，小球若干，教材，笔记本????
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
复习导入：动物体的结构层次？
认真听题，积极思维并举手回答
创设情境并复习提问
第三节 植物体的结构层次
思考并举手回答
评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？
预习提纲
1.绿色开花植物体是怎样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？
分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。
评价后，出示预习提纲，引导学生预习,不要告诉学生答案。
根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。教师评价，并鼓励其他同学质疑。又鼓励评价，可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中划出正确答案。
接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问。
受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。
评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。并让学生复述。
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织。
小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂。
提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。
器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。
学生到讲台前手指根尖模型分析回答。加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。
提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答。评价并展示根伸长的活动挂图。
植物体是一个整体。输导组织贯穿于整个植物体。
学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成。另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着。一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶（代表有机物），从叶处边走边送1杯奶给其他器官。
同学们一起回答。
接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。评价。并进行最后一题，评价后，请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？
小结
练习
谈体会
小结于笔记本上，代表发言，做书后练习
指导学生小结。评价。
适当引导。评价。鼓励，并对今后进行展望。